大單元視域下高中政治議題式教學(xué)策略研究

闞小圣

(江蘇省懷仁中學(xué),江蘇 無錫 214100)

議題式教學(xué)可以把學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,使課堂變得更加有趣、生動,促使學(xué)生在探究和討論的過程中,發(fā)揮出最大的潛力。議題式教學(xué)旨在幫助學(xué)生更好地掌握和運用所學(xué)的知識,并能提出自己獨特的見解和觀點。通過這種課程模式,學(xué)生不僅可以獲得更高的學(xué)習(xí)效率,還可以培養(yǎng)出更加出色的思考、理解和判斷能力,從而獲得更好的發(fā)展前景。教師采用大單元的課程設(shè)置,可以讓學(xué)生更加深入地理解和探究政治議題,這不僅能提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng),還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在實際操作中,教師要充分把握這種方法。

一、議題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的價值

(一)滿足高中政治教學(xué)變革需要

建構(gòu)式探究是議題式教學(xué)的基礎(chǔ),其結(jié)合多種元素,如真實的話題、情境和探索,達到最佳的教育效果。采用議題式教學(xué),可以持續(xù)提升教學(xué)效率,并且可以通過這種方法超越以往的評估標準。議題式教學(xué)可以通過提出和研討議題提高課堂的有效性和互動性。議題式教學(xué)模式可以幫助教師樹立新的教育理念,積極改革課堂教學(xué),增強師生之間的交流,從而提升高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

(二)滿足落實學(xué)科核心素養(yǎng)需要

將具有深刻思想和深刻見解的議題融入高中政治課堂,教師不僅要把握學(xué)科知識,還要把握價值觀念的沖突,并結(jié)合具有引導(dǎo)性和開放性的話題,使之成為教學(xué)的重要組成部分,為學(xué)生提供一個橋梁,促進他們積極參與學(xué)習(xí),并為他們的日常生活做好準備。教師要通過實踐和反思,加深學(xué)生對知識的認識,貫徹以人為本的教育理念,幫助學(xué)生更加深入地領(lǐng)略知識的美妙。采用議題式教學(xué)模式,可以讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo),更加深入地了解現(xiàn)實世界,激發(fā)他們的思維,拓寬他們的視野,增強他們的合作精神,為他們提供一個更加開放的平臺,讓他們更好地發(fā)揮自己的想法,更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,從而極大地提高他們分析和解決問題的能力。

二、大單元視域下高中政治議題式教學(xué)策略

(一)重新設(shè)計教學(xué)流程,建立完整的知識體系

一旦教師明確了課堂的主題,就應(yīng)該根據(jù)這個主題制定一套完整的課堂流程,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用高中政治課的內(nèi)容。首先,在大單元課程開始前,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。同時為了思考和探究,學(xué)生需要更多的空閑時間。其次,教師應(yīng)創(chuàng)造性地提出辨析性的問題,并鼓勵學(xué)生圍繞這個問題進行討論,以便更好地理解和掌握課程的重點。這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程的整個知識結(jié)構(gòu),并形成一個完整的大單元知識體系。最后,在課程結(jié)束后,教師可以將學(xué)生按照小組的形式分成不同的部門,并且根據(jù)每個部門的特點,開展更多的拓展性學(xué)習(xí)。此外,在課堂上,教師應(yīng)將議題和整個教學(xué)計劃緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生更好地理解和運用不同的思維模式。同時,在大單元教學(xué)模式中,采用議題式教學(xué)方法,既可以提高教師的信息搜集和處理能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能深入理解政治相關(guān)知識,并結(jié)合實際情況,加深對這些內(nèi)容的認識,形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。

當(dāng)講述統(tǒng)編版高中政治必修一“中國特色社會主義”的框架與主題時,教師可以從多個角度進行探討。“中國近百年社會發(fā)展”的教學(xué)方法是將它拆分為四個獨立的部分,并通過這些部分進行講解。采用這種方式講授大單元的內(nèi)容,教師會先向?qū)W生介紹這些部分的劃分,然后鼓勵他們自主搜索相關(guān)信息,完善自己的知識,同時教師將給予學(xué)生充分的機會,讓他們進行深入的探討和溝通。如第三單元“改革開放之路”,第三課時第二框“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”這一課例,議題可以設(shè)定成:“中國的成功之道來自對未來的深刻思考?”“中國特色社會主義理論體系的演變史和它對世界的重大影響是什么?”“實現(xiàn)中國特色社會主義的有效途徑包括哪些?”“中國特色社會主義文化取得了哪些巨大的發(fā)展和進步?”讓學(xué)生與同伴深入探究和討論,幫助學(xué)生拓展視野,并為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。在這個過程中,教師可以向?qū)W生介紹一些革命先烈的故事,并將其與百年黨史相結(jié)合,豐富課本知識。教師還可以利用圖像的方式展示學(xué)生所熟悉的人物,鼓勵學(xué)生從中挑選一兩個與其他同學(xué)交流。同時,教師應(yīng)提前準備一個有關(guān)人物的故事,并且在學(xué)生回答問題時及時提供幫助。使用圖像可以讓學(xué)生感受到課程的直觀性,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)設(shè)計啟發(fā)性教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的知識水平

“最近發(fā)展區(qū)”理論為世界各地的教育帶來了深遠的影響,它讓教師更加清楚地認識到,學(xué)生的潛能無可限量,只有采用科學(xué)的方式才能將其激發(fā)出來。首先,教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和引導(dǎo)性的課程,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識,并為他們的未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。“最近發(fā)展區(qū)”理論為議題式教學(xué)模式提供了重要的指導(dǎo),促進了大單元教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)認真審視每一堂課的內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)流程,以確保最佳的效果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)更多的知識,為他們提供全面的指導(dǎo),以便讓整個課程內(nèi)容得到最佳的執(zhí)行。為了實現(xiàn)這個目標,教師需要深入理解每節(jié)課的重點內(nèi)容。其次,教師可以利用提供的關(guān)鍵概念和有趣的問題,讓學(xué)生更加清晰地了解課程的主要內(nèi)容,從而激發(fā)他們的思維,拓展他們的視野。同時,提供豐富的課外資源,幫助學(xué)生進行全面調(diào)查和分析,從而獲得最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

以統(tǒng)編版高中政治必修二“基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制”大單元教學(xué)為例,“為什么要堅持‘兩個毫不動搖’”被視為這個課程的核心主題。教師可以采用多種途徑激發(fā)學(xué)生的興趣,包括搜索、分析、交流、討論等,從而激發(fā)他們的思考熱情。

1.重點概念研究

在探究問題之前,教師應(yīng)幫助學(xué)生深入了解這些重要概念,這些概念可以為他們提供有效的平臺,以便他們圍繞合適的話題與教師和同學(xué)進行有效的交流。在這種討論性的課堂模式下,教師不僅要幫助學(xué)生理解“兩個毫不動搖”的內(nèi)容和實踐,也要輔助其把“公有制經(jīng)濟”“非公有制經(jīng)濟”“國有經(jīng)濟”“農(nóng)村集體經(jīng)濟”“物質(zhì)資料”“生產(chǎn)資料”“價值”等關(guān)鍵知識點抓牢,以便學(xué)生更好地探究和掌握知識。通過“探究與分享:小華一天的學(xué)習(xí)和生活”的內(nèi)容,教師可以設(shè)計出一系列有趣的微課,幫助學(xué)生深入理解這些重要的概念。對微課內(nèi)容進行深度剖析,能讓學(xué)生從多個角度探究重要概念,并通過師生交流、生生辯論等方式,將其融入實踐性的討論中,從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的掌握和運用。

2.探討問題設(shè)置

議題可以說是一個非常重要的話題。“基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制”的學(xué)習(xí)者可以通過“兩個毫不動搖”的學(xué)習(xí)體驗獲得更多的知識,并且可以更好地理解“兩個毫不動搖”的重要性。其中,教師的指導(dǎo)是必不可少的。教師應(yīng)圍繞課程主題制訂問題鏈,幫助學(xué)生通過不斷探索和思考,不斷加深對課程內(nèi)容的理解。在這個議題討論中,教師可以提出一些創(chuàng)意,解決這個問題:“公有制經(jīng)濟是由哪些不同的要素組成的?”“國有企業(yè)在其中地位如何?”“國有經(jīng)濟扮演著什么樣的角色?”通過提出有意義的問題,讓學(xué)生更好地掌握重要概念,從而促進課堂討論的進行。

3.補給材料的共享

盡管教師利用實際案例、微課及教材等,為學(xué)生提供了一系列有助于他們理解議題的基礎(chǔ)知識,但仍有待進一步深入探究。為了讓學(xué)生有效探究并獲得有價值的結(jié)果,教師應(yīng)該給予他們足夠的支持和幫助,讓他們能更好地理解課程內(nèi)容,并有效回答教師的提問,從而達到有效討論的目的。在這段時間里,教師可以使用課件展示圖表。例如:教師可以展示“國有經(jīng)濟在一些重點行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域所占的比重”的圖表,幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一概念,認識到國有經(jīng)濟能為實現(xiàn)國家的發(fā)展目標提供堅實的基礎(chǔ)。之后“國民經(jīng)濟的支柱”“掌握國家經(jīng)濟命脈”相關(guān)內(nèi)容的閱讀,能讓學(xué)生更好地理解它的含義,通過自主探究的方式,回答教師的提問,從而更好地掌握課堂上的知識。

(三)整合大單元教學(xué)評價,探究教學(xué)進展和成效

在高中政治大單元議題式教學(xué)中,單元評價是一種非常有用的教學(xué)工具,能評估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),并幫助教師發(fā)現(xiàn)他們的長處與不足。通過這種方式,學(xué)生可以不斷地學(xué)習(xí)、反省、提升自身能力,實現(xiàn)全面成長,被視為一項重要的教育手段。為了充分利用單元教學(xué)評估的優(yōu)勢,高中政治教師應(yīng)努力構(gòu)建一個完善的評估體系,既要考察課堂的進度,又要關(guān)注課堂的成效,并且要綜合考慮過程性和結(jié)果性的評估。議題式教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地總結(jié)和反省,從而促進他們政治核心素養(yǎng)的提高和全面成長。此外,在教育研究中,不應(yīng)該僅關(guān)注學(xué)生,而應(yīng)該考慮到教師和學(xué)生兩個主要參與者。教師、學(xué)生的自我反饋和相互評論,不僅能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還能反映出他們的學(xué)習(xí)成績,同時也能反映出教師的教學(xué)水平。教師布置的課后作業(yè)應(yīng)該經(jīng)過仔細篩選,采用經(jīng)典案例,并且應(yīng)該提供更加豐富的實際操作任務(wù)。教師可以根據(jù)作業(yè)的反饋結(jié)果,反省課堂的缺陷,并努力改進教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果。

統(tǒng)編版高中政治必修二“經(jīng)濟與社會”大單元教學(xué)結(jié)束后,教師可以制訂一份詳盡的師生評價表。評價表由“學(xué)生的學(xué)”和“教師的教”兩部分構(gòu)成。“學(xué)生的學(xué)”由兩個主要部分構(gòu)成:一個是對過程的評估,另一個是對結(jié)果的評估。“教師的教”包含三個部分:明確的目標、精心制訂的課程計劃和熟練掌握的教學(xué)技巧。“師生評價表”是一份由教師與學(xué)生共同制定的評估體系,其中包含了各項評估內(nèi)容及其得分。為了更好地掌握大單元的教學(xué)內(nèi)容,教師精心挑選了近年來的高考真題和模擬題設(shè)計課外實踐作業(yè)。通過對作業(yè)的審核,可以及時發(fā)現(xiàn)課堂上的缺陷,并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣韽浹a這些缺陷。

在教學(xué)統(tǒng)編版高中政治必修一“中國特色社會主義進入新時代”后,教師應(yīng)在課堂上將課堂討論和實際成果緊密聯(lián)系起來,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)、技能、參與度等全面評估,教師可以深入洞察政治課堂的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,從而有效指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,竭盡全力為學(xué)生提供最大的幫助。經(jīng)過全面對學(xué)生單元學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評估,教師能深入分析并有效糾正議題式教學(xué)中存在的不足,從而提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果,促進他們政治核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

總而言之,在高中政治課中,為了更好地將大單元與議題相結(jié)合,教師應(yīng)該創(chuàng)造出有啟發(fā)性的課堂內(nèi)容,規(guī)劃出完整的課堂流程,并將課堂評估與大單元討論結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生積極探究和交流,幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容,并通過分析和討論提升自己的能力,最終形成一個完善的知識結(jié)構(gòu)。在大單元框架內(nèi)開展政治課程教學(xué),教師可以幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和政治核心素養(yǎng)。