中職旅游地理課程思政體系構建的研究

張瑞雪

(長春市第一中等專業學校,吉林 長春 130000)

中職教育的目標是使受教育者具備從事某種職業或者現實,職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育。思想政治工作則是教育的靈魂。在旅游地理課程中,應注重思政教育與學科知識的有機結合,通過課堂教學和實踐活動引導學生正確理解和處理旅游地理知識與思想道德、社會責任的關系。教師要通過此門課程,真正使學生掌握旅游地理知識,培養他們正確的價值觀、道德觀和責任感,并將其運用于實際的工作和生活中。

旅游地理是一門綜合性的學科,它涵蓋了地理、旅游規劃、環境保護、文化傳承等多個領域的知識。傳統的教學模式往往只關注知識傳授,忽視了學生思想政治素質的培養。思政工作是中職教育的重要組成部分。在中職旅游地理課程中,構建思政體系是一項迫切而重要的任務。

在構建中職旅游地理課程思政體系時,要認識到旅游地理是綜合性學科,具有廣泛的社會影響力和倫理責任,課程設置的優化是構建思政體系的關鍵。

中職旅游地理課程思政體系的構建是一項復雜而重要的工作,合理優化課程設置、完善教材編寫及強化課堂教學,可以逐步構建起能引導學生正確理解和處理旅游地理知識與價值觀的思政體系,這將有助于提高學生的思想政治素質和社會責任感,培養合格的旅游從業人員,并為旅游業的可持續發展貢獻力量。

一、中職旅游地理課程思政體系構建的理論依據

(一)馬克思主義思想教育理論

中職教育肩負著培養社會主義建設者和接班人的崇高使命,其中思想教育是重要組成部分,而馬克思主義思想教育理論是構建旅游地理課程思政體系的指導思想。這一理論強調通過思想教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,激發其社會責任感和創新能力,使其成為社會主義建設者和可持續發展的旅游從業人員。

(二)教育規律與心理學理論

構建中職旅游地理課程思政體系需要遵循教育規律和應用心理學理論。教育規律包括個體差異性、學習規律和認知發展規律。在思政體系實施中,應充分考慮學生的差異性,采用靈活多樣的教學方法,滿足學生的學習需求。心理學理論的應用可以理解學生的思想發展規律,設計適合其認知水平和心理特征的教育措施。

(三)社會主義核心價值觀

中職旅游地理課程思政體系的構建要貫徹社會主義核心價值觀,通過課程教學和實踐活動傳授社會主義核心價值觀的內容和精神,引導學生樹立正確的價值觀念。這種價值觀念包括愛國主義、集體主義、科學精神、人文關懷、社會責任等,能使學生具備正確的道德觀念和行為準則,成為具有社會責任感和創新精神的旅游從業人員。

(四)旅游地理學科的本質特點

中職旅游地理課程的思政體系構建還要考慮旅游地理學科的本質特點。旅游地理學科是一門綜合性的學科,涉及地理、旅游、環境、社會等多個領域,內容豐富復雜。因此,在體系構建中應注重培養學生的綜合素質、跨學科能力和創新思維,以適應旅游地理領域的需求和變化。

上述理論依據為中職旅游地理課程思政體系的構建提供了指導和支持。這些理論依據能在實踐中相互交融、相互作用,為學生提供全面的思想教育和學科知識培養。中職旅游地理課程思政體系構建將結合理論和實踐,培養學生的思想政治素質和綜合素養,使其成為具有社會責任感、創新能力和道德情操的旅游從業人員。同時,這一體系也能為旅游業的可持續發展提供有力的支持和保障。

二、中職旅游地理課程思政體系構建的方式

(一)教育與思想政治工作相結合的原則

在中職旅游地理課程中,應將思想政治教育與學科知識有機結合,提高學生的思想政治素質和社會責任感,使他們在面對不同情境時能正確應對和做出決策。在中職旅游地理課程中對學生進行思想政治教育,可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,具備良好的職業道德。

(二)價值引領的原則

旅游地理是一門綜合性的學科。在課程設計中,注重傳授旅游地理知識的同時,要注重培養學生的價值判斷能力、道德感召力和社會責任感,引導學生樹立正確的價值觀。同時,價值引領是一種重要的教育手段,能引導學生認識自己所持價值觀的重要性,以及這些價值觀對他們行為和選擇的影響。在中職旅游地理課程中,教師可以通過案例分析、討論和互動等方式,讓學生深入了解旅游地理領域存在的倫理和道德問題,引導學生進行價值判斷和道德思考。

(三)結合社會需求的原則

中職教育的目標是培養適應社會需求的專業人才,因此在中職旅游地理課程中構建思政體系也需要與社會需求相結合。旅游業是一個重要的經濟支柱產業,同時也是一個涉及社會、環境和文化的綜合性產業。在旅游地理課程中注重思政教育,能引導學生正確認識旅游業的發展現狀和面臨的挑戰,培養學生的社會責任感和創新意識,提高他們的綜合素養。

在中職旅游地理課程中,將教育與思想政治工作結合起來,以價值引領為原則,結合社會需求的反映,可以構建一個既符合時代要求,又能滿足學生需求的思政體系。

三、中職旅游地理課程思政體系構建的實踐路徑

(一)融入實踐教學

中職教育的特點之一就是注重實踐教學。在構建中職旅游地理課程思政體系時,可以通過融入實踐教學的方式延伸學生的思維和視野。教材編寫也是構建思政體系的重要環節。相關人員在編寫教材時,應融入社會主義核心價值觀,引導學生樹立正確的價值觀和責任觀。同時,結合實際案例,讓學生了解旅游業中的倫理與道德問題,引導學生進行思考與討論。教師在課堂教學中,還應注重培養學生的思辨能力和創新思維,提供多元化的教學資源,鼓勵學生參與課堂討論和互動。教師還應注重對學生思想動態的有效引導,及時解答學生的疑問和困惑。例如:可以組織學生參觀旅游景點、實地考察、實習實訓等,讓學生親身參與到旅游地理學科實踐中,感受旅游業中的倫理與道德問題。學生可以通過實踐教學,深入了解旅游地理對地方經濟發展和社會生態環境的影響,反思旅游行為背后的問題。

(二)優化教材編寫

學校應根據學生的實際情況和社會需求,調整課程內容和結構,注重培養學生的思想政治素質。例如通過增加社會實踐環節,讓學生親身實踐,深入了解旅游地理對地方經濟發展和社會生態環境的影響,引導學生反思旅游行為背后的倫理和道德問題。同時,教材應覆蓋旅游地理領域的基礎理論知識和實際應用案例,并融入思政教育的理念和內容。通過編寫案例分析、道德故事、社會調查等教材內容,引導學生主動思考和討論旅游地理領域的倫理和道德問題,培養他們的思想品德和責任感。

(三)優化課堂教學方式

課堂教學中,教師應充分利用多媒體教學、案例教學和互動討論等方式,激發學生的學習興趣和思辨能力,通過呈現引人入勝的案例、貼近學生生活的話題,引發學生的思考和討論。教師應以學生為主體,讓學生在課堂中積極參與,分享觀點,展開深入思考。通過開展小組討論、角色扮演、情境模擬等互動活動,培養學生的合作精神和創新思維。

(四)強化學生社會實踐

中職學生在校期間,可以通過社會實踐的形式,開展與旅游地理相關的志愿服務和社會調研活動。學生可以參與社會實踐,更好地了解旅游地理領域的實際問題和需求,并在實踐中培養自己的專業能力。

(五)注重師資培養和專業發展

構建中職旅游地理課程思政體系,需要高素質的教師隊伍支撐。學校應加強對教師的培訓和專業發展,提升教師的專業素養和思政工作水平。教師要不斷更新自己的知識,了解旅游地理領域的最新發展動態,注重與思政教育相結合,提供良好的教學環境和教育資源,努力培養學生的思想政治素質。

四、中職旅游地理課程思政體系構建的實踐效果

(一)學生思想政治素質的提升

學生可以通過中職旅游地理課程思政體系的實施,深入了解旅游地理領域的知識和技能,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。他們能更加積極主動地投身于學習和實踐中,以積極的態度面對旅游地理領域的倫理和道德問題。學生將會形成獨立思考、理性判斷和社會責任感,成為有道德情操和社會責任感的旅游從業人員。

(二)學生綜合素養的提高

旅游地理課程思政體系的實施要注重培養學生的綜合素養,包括社會責任感、創新意識、合作精神等。在課堂教學和實踐活動中,學生可以通過多樣化的教學手段和實踐體驗,掌握旅游地理相關的理論知識和實踐技能,提升團隊合作能力、創新思維和問題解決能力。這些素養將使學生在就業和未來職業發展中具備更強的競爭力。

(三)社會責任感的培養

旅游業與社會、環境和文化密切相關,因此,培養學生的社會責任感是中職旅游地理課程思政體系的重要目標之一。教師要通過課程和實踐活動中的思政教育,引導學生正確認識旅游業對社會經濟發展和生態保護的重要性,培養他們對當地社區和環境的關注和責任,使他們充分認識到自己在旅游業中的角色和責任,并積極參與社會公益活動,為社會發展做出貢獻。

(四)教師教學能力的提升

中職旅游地理課程思政體系的實施需要高素質的教師隊伍支撐。教師參與思政體系的構建和實施的過程中,不僅可以提升自身的思政工作水平,還能通過不斷學習和實踐提高自己的教學能力。教師將會更加注重學生成長過程中的思想引導和道德教育,通過與學生的互動和討論,更好地了解學生的思想動態和需求,有針對性地開展教育和引導,提高學生成長的質量。

中職旅游地理課程思政體系的實施將帶來學生思想政治素質和綜合素養的提升,培養他們的社會責任感和創新意識,并提升教師的教學水平。這些實踐效果將使中職旅游地理課程更加符合社會需求,為學生的就業和未來發展奠定良好的基礎,同時也為旅游業的可持續發展做出積極貢獻。

五、結束語

通過中職旅游地理課程思政體系的構建和實踐,我們可以看到一系列積極的成果和效果。該體系的實施不僅提升了學生的思想政治素質,還培養了他們的綜合素養和社會責任感。在課程教學和實踐活動中,學生不僅掌握了旅游地理領域的相關知識和技能,還加強了對旅游倫理和道德問題的認識和思考。

首先,中職旅游地理課程思政體系的實施對學生思想政治素質的提升有顯著影響。學生可以通過課程教學和實踐活動,深入了解旅游地理領域的理論知識和實踐技能,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次,思政體系的實施對學生綜合素養的提升起到了積極的促進作用。中職旅游地理課程思政體系注重培養學生的合作精神、創新意識和問題解決能力。再次,中職旅游地理課程思政體系的實施強化了學生的社會責任感。學生能意識到自己在旅游業中的角色和責任,并積極參與社會公益活動,為社會發展做出貢獻。最后,中職旅游地理課程思政體系的實施也對教師的教學能力提出了新的要求。

綜上所述,中職旅游地理課程思政體系的構建與實踐在學生思想政治素質、綜合素養和社會責任感的培養等方面取得了顯著成效,這些成果為學生的就業和未來發展提供了有力支持。然而,中職旅游地理課程思政體系的實施仍須不斷探索和完善,教師和學校應進一步加強對該體系的培訓和支持,不斷提高教學質量,以更好地滿足學生和社會的需求。