巧設波瀾 寫活情節

韓璧

在我們的生活和學習中，總免不了會遇到困難與挫折。你是畏懼退縮、裹足不前？還是鼓起勇氣面對，相信自己能行？

請以“其實我能行”為題，寫一篇作文。

要求：①角度自選，立意自定；②文體不限，詩歌除外；③不要套作，不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不得出現真實的人名、校名、地名。

其實我能行

天空灰蒙蒙一片，小鳥在天空胡亂地飛。樹葉落滿地。（開頭沒有明確點題，景物描寫缺乏細節。）

上午，老師讓我報名參加一個演講比賽。由于我有學習演講的經歷以及比賽經驗，所以每次有這樣的比賽，老師總會第一時間想到我。老師對我一再動員，面對老師的期望，我卻遲遲沒有下定決心。我害怕失敗，一想到要在比賽場上接受挑戰，我就不寒而栗。老師只是微笑地對我說：“相信你自己，其實你能行。”（這一段寫明了“不行”的原因為內心的恐懼，但表達得不夠深入。）

我茫然地接過報名表，仔細回味著老師的話。回家的路上，我走得很慢很慢，似乎想在慢走中找出千萬個理由說服自己參與，也似乎在找千萬個理由游說自己放棄。我也不知道這一路我走了多久。突然，一朵木棉花承受不住猛烈的大風，吹落了下來。接著，一朵朵木棉花也跟著飛落下來，如同一塊塊石頭擊打著我的內心。我在想，既然老師說我能行，我何不試試，說不定我真的能行，我能戰勝自己內心的恐懼，再次站在自己熟悉的演講臺上。那一刻，我仿佛看到了自己站在臺上熠熠發光的樣子，似乎聽到了臺下如鳴般的掌聲……這不正是我一直渴望的嗎？不付諸行動，怎么知道自己行不行呢？不克服內心的恐懼，怎么能獲得成功呢？（這一段心理描寫體現了從“行”到“不行”的過程，但這樣的轉變稍顯單薄，沒有造成明顯的起伏。）

我相信，我能行！這時，一股清風吹散了天空的烏云，充滿希望的陽光重新普照大地。陽光也照進了我的內心，我明白老師說的“其實你能行”的含義了。（這段景物描寫與人物心情的關聯顯得刻意。）

面對困難，我們應像木棉花一樣，努力綻放自己，發揮自己的價值。如果失敗了，也應該懷著一顆平常心，像木棉花一樣發揮自己的余熱，用失敗的經驗教訓為下一次的成功帶來希望的光芒。我再次拿起手中的報名表，笑容溢滿面龐，我相信，其實我能行。（結尾點題，但全文對“我”前后心理變化的原因沒有交代清楚。借用木棉花抒情卻沒有任何鋪墊，顯得生硬蒼白。存在語病。）

升格指導

這篇作文通過表現自己在一次演講比賽前的心理糾結，展現了自己的一段成長經歷。文中的景物描寫有意營造了氛圍，烘托了人物心情，情節交代較為清晰，但是缺少波瀾，沒能緊扣“其實”一詞，細致地表現“我”前后變化的過程。在升格時，需要注意以下幾點：

1.交代“我”一開始覺得“不行”的原因，如適當添加一次曾經“不行”的經歷，可以是略寫，甚至是一筆帶過，同時在結尾處增加對后來取得成功的闡述，呈現成功的瞬間，以此交代“其實行”的結果。

2.寫明發生轉折的過程，可對文中出現的“木棉花”進行適當的擴寫，體現木棉花精神引起了“我”的情感轉變，從否定自己到相信自己。

3.結尾升華主旨。本文旨在體現木棉花這一事物在精神層面對“我”產生的影響，并在此基礎上延伸至對未來人生道路的啟示，表達了更深層次的感悟。