人性成長豈容有失

蘇北

“邯鄲少年殺人事件”引爆輿情，了猶未了。施害者的惡毒和殘忍，顛覆了人們的理性認知，也突破了習見的霸凌樣態(tài)，人性之惡，一至于斯！

痛定思痛，我們拿什么去治理去拯救這變態(tài)中的人性？唯有教育。人性教育不可或缺，人性成長豈容有失！

如何去喚醒生命的意識，重塑生命的認知？

生命是有尊嚴的。正是有了這尊嚴，弱小也不可聽任欺凌，苦難也不可輕言屈服，失敗也不可選擇頹廢。我們當學會去尊重生命的權利，敬畏生命的存在，進而在自由而全面的成長中綻放生命的美麗，啜飲生命的甘甜；生命是有溫度的，我們當學會感恩生命的饋贈，感知自然的潤澤，感懷他者的關愛，重建生命與生命的鏈接；生命也是有光澤的，我們當努力地理解生命的意義，發(fā)現生命的真諦，去激活生命中的能量，去驅散人性中的幽暗，在相互尊重、相互欣賞、相互成就中閃射最亮最美的生命之光。

只有自我的膨脹，罔顧他者的感受；只有施虐的快意，毫無悲憫的心情。這是霸凌者的典型情緒。如何去生發(fā)去提升學生的共情能力？

自愛愛人。學習自我認知，體驗自身價值，生發(fā)成長自信，以己度人，心心相印，可以為他人提供更為豐厚的情緒價值。建立有效的溝通方式，可以化解紛雜的矛盾沖突，打造良好的人際關系，織就共情關系的紐帶。賦能共情能力，還應創(chuàng)設既有情感溫度又有行為指引的成長環(huán)境，更多地關注兒童青少年長久的情感缺失，提供多方面的情感支持，更好地滿足他們個性化的情感需求。

許多霸凌者的極端行為，折射出了一個令人警醒的現實：恣肆、泛濫的人性之惡，已經坍塌了良知的堤壩，擊穿了道德的底線。

而人性良知，公民道德，本是做人的底線倫理。

沒有底線的堅守，談何高遠的境界？我們當然需要在弘揚古圣先賢、民族英雄、志士仁人的嘉言懿行、崇高情懷和偉大信念中立德樹人，凝心鑄魂。同時，還應注重在每一天嘈嘈切切的生活彈撥中，在每一種來來往往的社會奔波中，堅守自我良知的底線，錨定生命張揚的取向，尊重師長，孝敬父母，誠信做人，平等互助，關懷弱小，奉獻社會，等等，并以此去滋潤陽光剛健的生活情趣和文明面貌，去建設積極向上的生存樣態(tài)和發(fā)展愿景。

人性成長，當從生命意識、共情能力和公民道德的培養(yǎng)奠基。