公共圖書館兒童繪本閱讀推廣服務的實踐與思考

馬明英

繪本是以圖文并茂的形式，來表達既定的感情或主題的圖畫書，目前已有100多年的歷史。繪本閱讀不僅是講故事、學知識的過程，而且可以幫助孩子構建精神世界，培養多元智能。《中華人民共和國公共圖書館法》中強調，公共圖書館是社會主義公共文化服務體系的重要組成部分，應當將推動、引導、服務全民閱讀作為重要任務。另外還提到，公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動。青海省圖書館在舊館改建之時，增設了青海省圖書館少兒圖書館，為日后更好推動我省少兒繪本閱讀推廣奠定了堅實的基礎。

一、公共圖書館開展兒童繪本閱讀推廣工作的意義

（一）提高兒童閱讀興趣、培養兒童美育素養

在兒童文學作品中，作家們都會以兒童故事為核心進行創作。故事是孩子們最喜歡、最樂于接受的教育方式，聽故事可以讓孩子們感到放松，敘事人夸張的動作、豐富的表情以及書本絢麗的色彩，都會極大地滿足兒童的好奇心，激發他們的想象力和探索欲。例如，《月亮的味道》這本繪本通過提出“月亮，到底是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！”等問題來激發兒童的探索欲、求知欲。在和孩子們講故事互動的過程中，不管是大人還是小朋友，都會有身臨其境般的感覺，進入繪本世界，從而達到增強互動性，提升兒童閱讀興趣的效果。

首先，兒童繪本以其精美的裝幀設計吸引著兒童，不論是推拉機關書、立體書、有聲書等，封面多為可愛生動的卡通人物形象，深受兒童喜歡。考慮到保護孩子們稚嫩的小手，內頁都會被設計為圓角形。為了延長書的使用期限，紙張選用的多為厚板紙。其次，繪本是以繪畫為主要表達形式，兒童在閱讀時，其中的配圖就是直接影響兒童審美的因素。在閱讀時，繪本整體也有著和諧的色彩搭配，因此在兒童繪本上所體現的美學價值使得其自身形成了完整統一的美學風格，進而有助于為孩子們培養良好的美學習慣。公共圖書館在做兒童繪本閱讀推廣時，會選擇市面上銷量或者借閱量較高的繪本故事，這些文學作品會在無形中愉悅孩子們的身心，潛移默化地塑造著他們的性格，并且讓孩子們能夠通過圖書館設計的豐富活動了解美學，培養孩子們的觀察力、創新力、表達力等。比如經典兒童繪本《猜猜我有多愛你》中的大兔子和小兔子，它們把愛用各種方法表示出來，用雙手、雙腳、小路、小河等，甚至把愛延伸到了月亮上，通過這些可愛和新奇的故事，能夠讓孩子們在繪本中提升審美能力，公共圖書館提升兒童美育素養的職能也得到了充分發揮。

（二）打造圖書館閱讀品牌、豐富閱讀推廣類型

作為省級公共圖書館，少兒閱讀活動對象不僅限于本地區群眾，還要結合當地實際，盡可能地輻射到偏遠地區包括少數民族地區。省級公共圖書館作為全省公共文化服務的陣地之一，可以聯合社會資源，如城市書房、自營書店等，通過多種形式開展少兒繪本閱讀推廣活動。

在少兒閱讀推廣過程中，可以建立具有本地化特色的閱讀品牌，例如：點燈人讀書分享會，是在目前青海省圖書館少兒圖書館開展的閱讀活動中，具有專業性的兒童閱讀推廣活動之一。該讀書會是由國內眾多知名兒童閱讀推廣人共同發起的學習型平臺。每期給廣大小讀者、教師、家長們作精彩分享的，大多是點燈人讀書分享會青海分會的核心成員，還有部分是來自西寧市城中區兒童閱讀研究中心的成員。從2018年1月起，點燈人讀書分享會在青海省圖書館每月舉辦兩次，隔周進行。2021年“點燈人讀書分享會”被評為“書香青海·全民閱讀”品牌活動。青海省圖書館少兒圖書館與點燈人讀書分享會攜手利用公共圖書館的優質資源，開展形式多樣的閱讀活動、學習活動，推動兒童閱讀工作的開展，為建設書香青海，在青海高原兒童的精神成長方面發揮了作用。孩子們在活動中閱讀到了更多經典的兒童繪本，掌握了閱讀方法，開闊了視野，豐富了內涵。

（三）建設繪本閱讀推廣專業人才隊伍

公共圖書館應建立一支在推廣兒童繪本閱讀方面素質高、專業強的人才隊伍，能夠為兒童閱讀習慣的養成提供更加專業的指導。第一，少年兒童閱讀推廣人在掌握圖書館專業知識的基礎上需要具備基礎的兒童心理學、教育學知識；第二，在閱讀推廣過程中，對待少年兒童有包容心、耐心、愛心及責任心。小朋友的思維想象能力天馬行空，在繪本推廣活動中，能夠帶領兒童做到繪本閱讀延伸，為孩子們提供優質的服務。第三，少年兒童閱讀推廣人能夠培養少年兒童繪本閱讀的能力和意識，有組織、有目的、有趣味地開展兒童閱讀推廣活動。

二、青海省圖書館少兒圖書館兒童繪本閱讀推廣實踐與創新

（一）青圖云劇場——館員姐姐自制手偶劇

手偶劇是我國傳統劇種的重要組成部分，也是中華優秀傳統文化之一。青海省圖書館少兒圖書館的館員根據少年兒童在微信公眾號投票選出想看的繪本中選取書籍，自制與書中相關的玩偶，以視頻錄制的方式，自主配音、制作剪輯，配合圖書館服務宣傳周，在線上推出。該活動受到廣大家長和孩子們的好評，目前“青圖云劇場——館員姐姐自制手偶劇”已制作完畢36期，線上瀏覽量達2.2萬人次。

（二）紅色繪本屋——館員哥哥為你講紅色故事

習近平總書記強調，“用好紅色資源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳。”紅色資源是對中國共產黨和中國人民初心與使命、苦難與輝煌、奮進與擔當最深刻的見證和銘記。青海省圖書館作為提供公共文化服務的陣地，通過錄制視頻、音頻繪本閱讀、講故事等閱讀推廣形式賦予紅色資源新的活力，使青海紅色故事融入少年兒童的日常學習和生活中，引導少年兒童從小樹立堅定的理想信念，扣好人生第一顆扣子，樹立正確的價值觀，以學史知史厚植學生愛黨愛國情懷，主動當好紅色基因的傳承者、實踐者。

（三）青圖悅辦故事會

青海省圖書館廣泛開展少兒繪本閱讀推廣活動，尤其是“青圖悅辦故事會”，定于每月第二周周六、第四周周日開展，活動以愛國、愛黨、愛家為主題，以書籍為媒，以閱讀為紐帶，引領廣大青少年養成好讀書、讀好書的良好閱讀習慣，提高青少年的文化素養，陶冶高尚情操，推進書香校園文化建設。

三、繪本閱讀推廣優化方式

（一）構建“家庭+圖書館”繪本閱讀服務體系

第六次全國縣級以上公共圖書館評估定級中，青海省上了等級的 17 個圖書館舉辦的少兒閱讀推廣活動年均在12 次以上，其余圖書館不足 6 次，特別是涉藏地區的圖書館活動次數更少。另外青海省各級公共圖書館人員數量嚴重不足，全省圖書館從業人員僅有 340 人，40 個縣級館每館平均有 6 名工作人員，尤其專門負責少兒閱讀的專業人員極為緊缺，致使各館難以按照少兒的年齡段開展分級繪本閱讀推廣活動。所以，青海省圖書館作為省級公共圖書館應該著重培養家庭閱讀推廣人，幫助全省各級圖書館為少兒讀者提供形式新穎、內容多樣的閱讀推廣活動，吸引更多社會各界的人才投入家庭閱讀推廣工作中來，從而推動全民閱讀活動的廣泛、深入開展。同時，圖書館員應當為家庭閱讀活動提供精準、優質的服務，包括營造舒適溫馨的閱讀氛圍，根據不同家庭的需要提供閱讀導航，有針對性地推薦閱讀書目，引導少兒形成良好的閱讀習慣等，讓家庭圖書館矩陣逐步形成，帶動左鄰右舍加入閱讀的行列中，最終形成“小手牽大手”“你手牽我手”的良好氛圍。

（二）建立完善的兒童繪本閱讀推廣評價體系

一個好的評價體系既能提高繪本閱讀推廣活動的針對性和指向性，又能制定和優化以讀者需求為導向的繪本閱讀推廣活動方案，促進繪本閱讀推廣。我國小學課程標準對學生閱讀能力的評價提出以下建議：“閱讀評價的開展要注重考查學生在閱讀過程中所形成的感受以及對基本內容的理解，要通過閱讀評價把握學生的閱讀興趣、閱讀方法、閱讀習慣以及心理特征。評價時要突出學生的閱讀廣度和閱讀數量，通過閱讀評價的開展幫助學生進一步選擇適合其身心發展的讀物。評價可以通過多途徑、多層面展開，注重評價方法的創新。” 因此，少兒圖書館建立完善的繪本閱讀推廣評價體系可從以下幾個方面入手：首先要明確評價內容。繪本閱讀的數量、少兒的閱讀理解程度、家長對活動的反饋、繪本活動的延續和擴展等都是評價的重要內容，評價內容要反復論證、及時調整，確保評價體系的完整性和可操作性。其次要引入第三方機構對繪本閱讀推廣活動進行評價，以確保評價的公平性。第三方評價機構負責數據收集、整理、分析，能夠保證評價數據的真實性。再次要建立相應的監督機制，對評價內容、評價過程以及評價結果進行廣泛監督，確保監督渠道暢通，提升評價指標和結果的公信力 。

四、結語

總之，公共圖書館要加大兒童繪本閱讀推廣服務力度，就要豐富閱讀資源，將館藏書籍與數字資源、遠程教育等新型資源相結合，最大限度地滿足少兒讀者多元化的閱讀需求，同時可與出版社、媒體、社會團體等機構合作，凝聚各方力量增加閱讀資源，擴大家庭閱讀的影響力。重點培養家庭閱讀推廣人，以幫助圖書館為少兒讀者提供形式新穎、內容多樣的兒童繪本閱讀推廣活動，吸引社會各界的人才投入家庭閱讀推廣工作中來，從而推動全民閱讀活動的廣泛、深入開展。

參考文獻：

[1]康潔.青海省公共圖書館少兒優秀傳統文化閱讀推廣策略研究[J].教育廣角，2019（6）：55-56.

[2]陳溢.公共圖書館少兒繪本閱讀評價體系的構建[J]. 圖書館學刊，2017（3）：29-32.

[3]張欣.公共圖書館少兒閱讀推廣模式、問題及其對策 [J]. 圖書館學刊，2017（7）：81-85.

[4]何潤楠，宋薇.少年兒童圖書館繪本閱讀推廣實踐與探索——以大連市少年兒童圖書館為例[J]. 河南圖書館學刊，2020（8）：132-134.

（作者單位：青海省圖書館）