堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)：科學(xué)內(nèi)涵、生成邏輯與實踐進(jìn)路

唐淑楠

（北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 北京 100083）

教育在我國社會發(fā)展中有著不可替代的作用，它關(guān)乎中華民族的振興強(qiáng)盛和社會的繁榮進(jìn)步。2023年5月29日，習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國“必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證”［1］。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次深入學(xué)校、深入課堂了解相關(guān)情況，多次召開會議、作出指示，強(qiáng)調(diào)黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，明確了其對辦好教育這項德政工程所具有的重要地位和深遠(yuǎn)意義。

一、“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”的科學(xué)內(nèi)涵

明確研究對象的核心概念是研究的邏輯起點，也是開展進(jìn)一步研究的前提和基礎(chǔ)?！包h對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”內(nèi)涵豐富，集中體現(xiàn)在馬克思主義指導(dǎo)的全覆蓋、教育領(lǐng)域的全覆蓋和教育階段的全覆蓋。在馬克思主義的指導(dǎo)下，黨對教育工作的各個階段、各個領(lǐng)域都進(jìn)行方向正確、組織得當(dāng)、堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，這就是黨對我國教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的全面性。

（一）“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”體現(xiàn)了馬克思主義指導(dǎo)的全覆蓋

指導(dǎo)思想的問題是教育工作的基本問題，黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)首先體現(xiàn)在思想領(lǐng)導(dǎo)上。1957年2月27日，針對一個時期知識分子和青年學(xué)生中間出現(xiàn)的不良偏向，毛澤東在最高國務(wù)會議第十一次（擴(kuò)大）會議上提出要求，“在思想上要有所進(jìn)步，政治上也要有所進(jìn)步，這就需要學(xué)習(xí)馬克思主義”，“思想政治工作，各個部門都要負(fù)責(zé)任……共產(chǎn)黨應(yīng)該管”。［2］226我國是社會主義國家，馬克思主義是經(jīng)過歷史檢驗與實踐考驗的科學(xué)理論體系，這就決定了我們必須以馬克思主義作為教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，馬克思主義的指導(dǎo)地位必須在教育工作中得到全面體現(xiàn)，貫穿于學(xué)生整個受教育過程中、貫穿于各級各類學(xué)校整個工作過程中、貫穿于所有科目教師整個教書育人過程中。在教育事業(yè)發(fā)展過程中，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，善于運用馬克思主義的立場觀點方法、運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想解決當(dāng)代中國教育工作中的實際問題，這是黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的體現(xiàn)。

（二）“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”體現(xiàn)了教育領(lǐng)域的全覆蓋

“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”在橫向維度上是指教育領(lǐng)域的全方位，即我國教育工作在根本任務(wù)、組織結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)上都必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。第一，在教育工作根本任務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)。立德樹人是教育工作的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)……凡是不利于實現(xiàn)這個目標(biāo)的做法都要堅決改過來。”［1］加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，就必須在教育的各環(huán)節(jié)著力實施立德樹人工程，使黨的事業(yè)后繼有人。第二，在教育工作組織結(jié)構(gòu)上的領(lǐng)導(dǎo)。黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)在我國中小學(xué)都實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制、普通高等學(xué)校都實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的組織結(jié)構(gòu)，這保證了教育工作能夠堅持黨的方針政策、執(zhí)行黨的決策部署，這是黨對教育領(lǐng)導(dǎo)力的彰顯。第三，在教育工作人才培養(yǎng)目標(biāo)上的領(lǐng)導(dǎo)。正確的培養(yǎng)目標(biāo)是教育工作的重要保證。古今中外，不同思想流派在教育必須培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人這一點上是有共識的，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的。我國的教育把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為根本的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，這在根本上緣于我國社會主義的國家性質(zhì)。我國教育培養(yǎng)的人才，必須是讓黨放心、讓人民滿意的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，必須是黨和國家建設(shè)的生力軍，必須是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的有用人才，這是黨對教育工作領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”體現(xiàn)了教育階段的全覆蓋

“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”在縱向維度上是指黨的領(lǐng)導(dǎo)對于教育階段的全覆蓋，即我國的教育工作，從學(xué)前教育、小學(xué)教育到中等教育和職業(yè)教育，以及高等教育和成人教育，從根本性質(zhì)上來說都是社會主義教育，都必須在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。第一，在學(xué)前教育階段。各個幼兒園在本地教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和幼兒培養(yǎng)五大領(lǐng)域的要求開展教育工作。第二，在中小學(xué)和職業(yè)教育階段。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要在中小學(xué)校建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制”［3］。各個學(xué)校設(shè)立黨組織，實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，管理學(xué)校的各項教育教學(xué)工作。第三，在高等教育和成人教育階段。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“高校黨委對學(xué)校工作實行全面領(lǐng)導(dǎo)”［4］。學(xué)校在黨委領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行教育決策、開展教學(xué)管理，還在學(xué)生中發(fā)展黨員、設(shè)立學(xué)生黨支部。在此階段，黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)不僅通過黨委和黨員教師作用到教育工作上，更體現(xiàn)在對學(xué)生黨員以及學(xué)生黨支部的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理上。黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)全面覆蓋了各個年齡階段的受教育對象，這是黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的縱向緯度。

二、“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”的生成邏輯

探賾研究對象的生成邏輯可以使我們的理解更為深刻、思路更為清晰。堅持和加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，有著深刻的哲學(xué)邏輯、理論邏輯和現(xiàn)實邏輯。

（一）馬克思主義哲學(xué)提供了堅實的哲學(xué)基礎(chǔ)

馬克思主義哲學(xué)是認(rèn)識研究對象、探析研究課題的基本依據(jù)，因此我們首先從這一視角對“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”作出分析。第一，人的本質(zhì)理論。人發(fā)展的物質(zhì)前提是生物遺傳的發(fā)展，在這一點上人與動物是一樣的，但是馬克思主義更強(qiáng)調(diào)人與動物的區(qū)別在于人是“社會的存在物”。早在170多年前，馬克思就批判了舊唯物主義對人的本質(zhì)機(jī)械、消極的論斷，他用“社會關(guān)系的總和”［5］139重新定義了人的本質(zhì)，提出人的本質(zhì)的實現(xiàn)是“人的自由全面發(fā)展”［4］422。社會性的發(fā)展是人發(fā)展的重點所在，教育是實現(xiàn)個體社會性發(fā)展的主要路徑，而我國的教育正是在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)之下，才得以牢固樹立馬克思主義的指導(dǎo)地位，最終實現(xiàn)受教育者自由全面發(fā)展。第二，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系原理。教育屬于上層建筑的范疇，任何社會的教育都受當(dāng)時的社會形態(tài)、社會關(guān)系和上層建筑的影響和制約。列寧指出，任何政治上層建筑“歸根到底是為生產(chǎn)服務(wù)的，并且歸根到底是由該社會中的生產(chǎn)關(guān)系決定的”［6］405。在以前所有的社會中，受教育對象都只是統(tǒng)治階級，其教育目的都是為了統(tǒng)治階級服務(wù)的。我國的教育是社會主義教育，教育的階級屬性決定了我國的教育著眼于廣大人民群眾的全面發(fā)展，決定了全體人民群眾都可以是受教育者，決定了教育目的是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）中國共產(chǎn)黨的重要論述提供了必要的理論支撐

中國共產(chǎn)黨始終高度重視對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，在革命、建設(shè)、改革的實踐過程中提出了一系列重要觀點。1944 年3 月22 日，毛澤東在《關(guān)于陜甘寧邊區(qū)的文化教育問題》中分析了邊區(qū)過去搞識字組失敗的原因，他認(rèn)為“組織識字組，從前所以失敗我看是因為沒有具體領(lǐng)導(dǎo)”［7］114。1965年8月8日，毛澤東強(qiáng)調(diào)辦教育也要有政治水平，認(rèn)為一個學(xué)校辦得怎么樣，“要看學(xué)校的校長和黨委究竟是怎么樣，他們的政治水平如何”［8］79。1951年1月18日，鄧小平在西南局第一次宣傳工作會議上提出，黨要過問學(xué)校教育工作，“領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)一定要建立對于學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)……過去的問題在于領(lǐng)導(dǎo)上沒有提倡，沒有給以方針。現(xiàn)在我們黨只要注意了就能搞好”［6］84。1977 年8 月8日，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會上指出，教育部門的調(diào)整過程中有許多具體問題，“第一位的是配備好領(lǐng)導(dǎo)班子。我提出一個單位有三個人要選得好。黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，書記很重要，一定要選好，這是第一個人”［9］52-53。1994年6月14日，江澤民在全國教育工作會議上指出：“各級黨委和政府要切實加強(qiáng)對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)?！保?0］370他在談到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的問題時，提出了四條原則，其中一條就是“各級黨委和政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)”［8］373。此外，1999 年6 月15 日，江澤民在第三次全國教育工作會議上還提出“要建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)校的制度”［11］337。2010 年5 月25 日，胡錦濤在全國人才工作會議上指出：“各級黨委和政府要加強(qiáng)對青年的教育和引導(dǎo)。”［12］394同年7月13日，胡錦濤在全國教育工作會議上提出：“要把是否堅持優(yōu)先發(fā)展教育、發(fā)揮教育重大作用作為檢驗各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子是否真正貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容?！保?0］419在此基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記明確提出要“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)”，保證我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，保證教育為黨和人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)。

（三）國內(nèi)外環(huán)境新變化新挑戰(zhàn)提供了充分的現(xiàn)實依據(jù)

建黨以來的教育事業(yè)發(fā)展實踐充分證明了中國共產(chǎn)黨能夠?qū)逃ぷ鬟M(jìn)行全面、有力的領(lǐng)導(dǎo)，證明了黨的領(lǐng)導(dǎo)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的根本保證。近年來，我國對教育事業(yè)的投入不斷增加，連續(xù)十年教育支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重超過4%，不斷接近發(fā)達(dá)國家水平；教育現(xiàn)代化穩(wěn)步推進(jìn)；人民群眾對教育的獲得感和滿意度切實提高……這些成績的取得，是黨中央對教育事業(yè)的重視程度不斷加強(qiáng)、黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)被貫徹落實的結(jié)果。同時，國內(nèi)外環(huán)境的新變化也給教育事業(yè)發(fā)展帶來了新挑戰(zhàn)。一方面，我國教育事業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，還存在一些發(fā)展中的問題。國家越是發(fā)展，社會越是進(jìn)步，就越需要眾多具備知識和能力的建設(shè)人才，而教育作為傳遞知識和培養(yǎng)人才的事業(yè)，其作用將愈發(fā)重要。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的“上學(xué)難”、素質(zhì)教育的踐行、教師待遇的提升和職業(yè)發(fā)展等等，這些問題的解決事關(guān)我國教育的改革和發(fā)展，事關(guān)教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，而解決這些問題必須依靠黨對教育工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。另一方面，世界大變局加速演進(jìn)，意識形態(tài)斗爭嚴(yán)峻復(fù)雜。我們必須清醒地認(rèn)識到，當(dāng)前國際形勢深刻演變，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭特別是爭奪陣地、爭奪青年、爭奪人心的斗爭越發(fā)激烈，學(xué)校日益成為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。因此，在教育事業(yè)的改革和發(fā)展中，黨必須發(fā)揮好總攬全局、協(xié)調(diào)各方的統(tǒng)領(lǐng)作用，做好教育事業(yè)發(fā)展的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，這是“黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”的現(xiàn)實必然。

三、“黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)”的實踐進(jìn)路

建設(shè)教育強(qiáng)國、實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，其功在當(dāng)代、利卻可以綿延千載，關(guān)鍵要將黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)落實落細(xì)做到位。新時代新征程，黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)就要在堅持教育的社會主義性質(zhì)的前提下，從頂層著手進(jìn)行戰(zhàn)略布局，切實加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)，著力辦好思想政治理論課，打造一支優(yōu)良的思想政治工作隊伍。

（一）堅持教育的社會主義性質(zhì)

辦好我國的教育，加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，從根本上說就是在事關(guān)辦學(xué)方向的問題上站穩(wěn)立場，堅持教育的社會主義性質(zhì)。第一，堅持正確的政治方向。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，在教育事業(yè)發(fā)展過程中要將中國特色與世界視野兩者有機(jī)結(jié)合起來，堅持中外融通，既能“放得開”，又能“守得住”。既要放眼世界，吸納一切優(yōu)秀教育成果，又不能一味靠外來經(jīng)驗、照抄照搬西方國家的辦學(xué)模式，在結(jié)合中轉(zhuǎn)化為提升我國辦學(xué)水平的著力點和生長點。第二，堅持馬克思主義指導(dǎo)。要做到黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)全面有力，就必須堅持將馬克思主義作為指導(dǎo)我國教育事業(yè)發(fā)展的根本思想，就必須在教育工作中堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動搖。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義，深入理解建黨以來、新中國成立以來特別是改革開放40多年來的光輝成就和馬克思主義指導(dǎo)思想之間密不可分的關(guān)系，自覺做馬克思主義的信仰者、宣傳者、實踐者，在教學(xué)工作中向?qū)W生“傳導(dǎo)主流意識形態(tài)……用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思潮”［13］。第三，培育和弘揚社會主義核心價值觀。作為國家和社會的重要穩(wěn)定器，社會主義核心價值觀是在我國居于統(tǒng)領(lǐng)地位的價值觀，起著統(tǒng)一思想、凝心聚力的重要作用。只有在社會主義核心價值觀上達(dá)到了統(tǒng)一，才能在思想上內(nèi)化社會主義、情感上認(rèn)同社會主義、行動上踐行社會主義。廣大師生要深入研究其內(nèi)在含義和重大意義，真信、篤行社會主義核心價值觀，“引導(dǎo)全社會積極培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立良好道德風(fēng)尚，防止封建腐朽道德文化沉渣泛起”［14］。

（二）從頂層著手進(jìn)行戰(zhàn)略布局

加強(qiáng)黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，首先就是要站在全局和戰(zhàn)略的高度，不斷增強(qiáng)對教育改革發(fā)展的重視程度，從頂層設(shè)計謀劃深遠(yuǎn)，中央到地方的各級黨委都要將教育工作放到全部工作的優(yōu)先地位，在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上優(yōu)先對教育改革發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃安排。第一，強(qiáng)化意識形態(tài)工作責(zé)任制。各級黨委要切實履行主體責(zé)任，認(rèn)真落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，高度重視教育主管部門和各級學(xué)校的思想政治工作，把思想政治工作始終當(dāng)成教育改革和發(fā)展中的首要工作，“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”［15］，敢抓敢管、敢于亮劍。第二，提升教師地位，加強(qiáng)對教師的聘用、培訓(xùn)和支持。既要考核生師比，確保教師隊伍數(shù)量充足，也要加大教師隊伍建設(shè)力度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平，完善教師培訓(xùn)體系，確保師資質(zhì)量總體上升，還要注重提高教師待遇和社會地位，增加教師職業(yè)在全社會全行業(yè)的吸引力，尤其是對高層次人才和應(yīng)屆畢業(yè)生的吸引力。第三，重視和加大教育投入。教育投入決定著一個國家和民族的未來實力和長遠(yuǎn)發(fā)展，保障教育投入可以為國家和民族的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)根基。要在堅持國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）中財政性教育經(jīng)費所占比例的4%底線基礎(chǔ)上，保證一般公共預(yù)算支出中教育支出的增長率、教育財政撥款相較于財政經(jīng)常性收入的增長率、全社會固定資產(chǎn)投資中教育投資的增長率持續(xù)穩(wěn)定增長，并將經(jīng)費投入更多地向中西部、貧困地區(qū)、貧困人群傾斜，破解教育發(fā)展不平衡不充分的難題。

（三）切實加強(qiáng)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)

黨的領(lǐng)導(dǎo)能否得到全面落實和有效實現(xiàn)，很大程度上取決于對黨建工作的重視程度以及黨建工作的成效。教育主管部門和各級各類學(xué)校要重視黨的建設(shè)工作在辦學(xué)治校中的重要地位，練就黨建工作基本功，依托黨建做好辦學(xué)治校等各項工作，把黨的教育方針落實到學(xué)校工作的各個方面。第一，充分發(fā)揮黨委的政治核心作用。作為教育主管部門、學(xué)校的最高組織機(jī)構(gòu)，各級黨委是黨領(lǐng)導(dǎo)教育工作的實際管理部門，要履行好管黨治黨、辦學(xué)治校的重要職責(zé)，在各項工作中把握好政治方向、管理好教育大局、落實好重要決策，必須健全黨對教育工作領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制，加強(qiáng)黨政協(xié)作、協(xié)同配合，形成黨委高度重視、統(tǒng)攬全局，各方密切配合、各司其職的工作格局。第二，有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。在廣大教師和學(xué)生中間做好黨員發(fā)展工作，加強(qiáng)黨員隊伍教育管理，重視發(fā)揮黨支部在聯(lián)系、引導(dǎo)和組織師生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和思想建設(shè)中的重要作用，提高學(xué)校基層黨組織做思想政治工作的能力，打通學(xué)校黨建的“最后一公里”。第三，重視發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。黨員干部、教師黨員、學(xué)生黨員要注重將黨的路線方針政策、創(chuàng)新理論與教育教學(xué)、學(xué)生活動實際密切結(jié)合，通過教師、課堂、黨建活動傳遞給每一位老師和學(xué)生，以黨員的先進(jìn)性帶動廣大師生。

（四）著力辦好思想政治理論課

思想政治理論課是馬克思主義傳播的主渠道，是理想信念教育的主陣地，是黨對教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的直接體現(xiàn)。第一，校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭推進(jìn)思政課建設(shè)。包括書記、校長在內(nèi)的校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)生，講思政課、做思政課教師，親身感受、深入認(rèn)識思政課教學(xué)和學(xué)生的實際情況，使工作決策更加具有科學(xué)性和針對性。第二，講信仰、講理論的人要有信仰、懂理論。思政課教師肩負(fù)著立德樹人的重要任務(wù)，其思想狀況、理論水平、政治傾向?qū)W(xué)生思想觀念的影響是最直接、最深刻的，要自覺把立德樹人、教書育人作為自己的根本責(zé)任，必須政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，把信仰信念信心融入課堂教學(xué)。第三，創(chuàng)新思政課教學(xué)的方式方法。思政課教師不僅要有信仰、懂理論，還要善于運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽⒄_的觀念、思想和主張傳遞給學(xué)生，使思想政治理論入耳入腦入心。要不斷進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，“在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況”［13］，改變滿堂灌的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性，提升教學(xué)實效。第四，引導(dǎo)學(xué)生成為實現(xiàn)中國夢的生力軍。中國夢不僅是一個名詞，還是一個個生動鮮活的故事，是每一個華夏兒女對美好生活的向往和奮斗。當(dāng)代中國為青年學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展平臺，青年學(xué)生只要勤于思考、勇于奮進(jìn)，就可以乘著時代的浪潮建功立業(yè)。要激勵廣大學(xué)生在實現(xiàn)個人理想同時，把國家和民族的事業(yè)也作為自己的人生追求，以青年人的熱情與擔(dān)當(dāng)不斷開拓進(jìn)取，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦，用拼搏和奮斗書寫人生絢麗篇章。

（五）打造優(yōu)良思想政治工作隊伍

思想政治工作是教育工作的一個重要方面，這項工作必須由一支政治堅定、素質(zhì)過硬的隊伍來完成，因此打造優(yōu)良的思想政治工作隊伍是加強(qiáng)黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的一個重要路徑。第一，打造優(yōu)良的思想政治工作隊伍，首先要從思政課教師開始。思政課教師要不斷提升自己，使自己成為“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為”［13］的好老師，幫助學(xué)生堅定理想信念、端正政治立場，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感，使學(xué)生自覺地將個人成長成才與中國夢的實現(xiàn)緊密聯(lián)系在一起。第二，其他課程的教師也要將思想政治教育融入教學(xué)中。既要做好學(xué)生知識的傳授者，也要當(dāng)好學(xué)生思想的領(lǐng)路人，在教學(xué)中要融入最積極的思想導(dǎo)向、沁入最深沉的愛國情感、傳遞向善向上的價值觀念，追求真善美、弘揚主旋律、傳播正能量，在潤物細(xì)無聲中將高尚的道德情操傳遞給學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈。第三，教育主管部門和學(xué)校相關(guān)人員也是思想政治工作隊伍的重要組成部分。教育主管部門工作人員和學(xué)校相關(guān)人員雖然不直接從事課堂教學(xué)，但是他們的言行也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此要充分發(fā)揮這一部分非教學(xué)崗位工作人員的力量，做好融入式、嵌入式、滲入式的思想政治工作。