數據可視化素養培育對高校學生信息素養水平的影響機制研究

周媛媛 湛樂

摘要：大數據時代信息素養內涵發生變化，高校圖書館作為信息匯聚與傳播中心，提升學生信息素養特別是數據可視化素養已成為工作的新焦點。文章聚焦數據可視化素養培育對高校學生信息素養水平的影響機制，通過具體探討數據可視化素養對學生信息檢索能力、信息評估能力及信息利用與創新能力的影響機制，揭示了其在信息素養提升中的重要作用。進一步提出高校圖書館可通過完善數據可視化資源體系、強調實踐和項目導向，促進學科融合培育模式，提升數據可視化素養培育水平。

關鍵詞：數據可視化素養；信息素養；影響機制

中圖分類號：G250文獻標志碼：A

0引言

信息素養是21世紀公民必備的核心素質之一，隨著大數據時代的到來，大量數據產生積累，信息素養的內涵發生了變化，數據可視化素養作為其重要組成部分，對于高校學生掌握數據處理技術，提高認知能力、創新能力等均具有重要意義［1］。

數據可視化素養（Data Visualization Literacy， DVL） 是指具備理解數據、使用數據可視化工具和技術、關注設計和美學以及有效溝通和傳達數據可視化結果的能力，是信息素養的一個重要分支。通過數據可視化，可以將抽象的數據轉化為直觀的圖形和圖表，使得數據更易于理解和解讀，它能夠幫助學習者更直觀、易懂地理解數據［2］。數據可視化素養不僅是簡單地將數據制作成圖表或圖形，它還涉及理解數據的結構和特征、選擇合適的可視化工具和技術、設計有效的視覺呈現方式以及傳達數據可視化結果的能力。它要求學習者具備對數據的深入理解和分析能力，能夠從數據中發現模式、趨勢和關聯性，洞察數據背后的故事。

1數據可視化素養的重要性

大數據時代要求高校學生掌握數據處理技術、提升認知能力和創新能力，以應對日益增長的數據挑戰。作為信息素養的重要組成部分，數據可視化素養對于高校學生具有重要意義。（1）數據可視化素養能夠提高大學生的信息素養，使其能夠熟練地處理和解讀數據，全面理解信息的內涵與價值，獲得深層次見解，從而更加準確、全面地應用信息，為學術和職業發展奠定堅實基礎。（2）數據可視化素養有助于培養學生的科學研究方法和實踐能力。數據可視化能夠幫助學生將復雜的數據轉化為可視化形式，更好地發現數據中的規律和趨勢。通過參與數據可視化素養培育，學生在未來的科學研究中能夠熟練地運用數據分析和可視化工具，提高研究的質量和效率。（3）數據可視化素養教育能夠促進跨文化交流與合作的能力。在全球化的背景下，數據可視化作為一種通用的溝通工具，能夠跨越語言和文化的障礙，幫助學生順暢地與來自不同背景和學科領域的人交流和合作。此外，通過可視化呈現，學生還可以更直觀地了解和利用高校圖書館資源、學術研究成果以及其他相關數據。

高校圖書館作為信息匯聚與傳播中心、傳統信息素養的教育陣地，面臨著新的挑戰和機遇［3］。數據可視化素養正逐漸成為圖書館工作的新焦點，通過推動開展數據可視化素養培育，幫助學生應對處理和解讀大量數據的挑戰，提升學生的信息素養水平，滿足學生在學習和科研中對數據分析和可視化的需求［4-5］。本文主要就高校圖書館開展數據可視化素養培育對提升學生信息素養水平的影響機制展開詳細論述。

2數據可視化素養對高校學生信息素養的影響機制

信息素養涵蓋了信息檢索、信息評估、信息應用和信息交流等方面的能力［6］，探討數據可視化素養對信息素養的影響機制能夠更好地揭示數據可視化通過提升數據素養、信息評估與決策、可視化信息傳達與創新能力，進而提升高校學生的信息素養，幫助學生更好地應對信息時代挑戰方面的具體作用，為高校圖書館制定相關教育策略和課程提供理論依據，以更好地培養具備綜合素質的信息化人才。

2.1數據可視化素養對學生信息檢索能力的影響機制

從認知心理學視角來看，數據可視化素養加強了學生對復雜數據的認知和理解能力。圖書館提供的數字資源呈現包括統計圖表、交互式儀表板和復雜的圖形網絡等多樣化的數據形式，具備數據可視化素養的學生能夠更快地識別各類圖形所表達的信息內容，有效地概括和歸納數據背后的知識結構。研究表明，數據可視化訓練可以顯著提高學生從圖表中提取關鍵信息的準確率和效率［7］。數據可視化素養培育通過培養學生的空間能力、圖形表達力和邏輯推理能力，進而提升其在查找和篩選信息時的洞察能力和辨識力。

在信息處理的層面上，數據可視化素養強化了學生對信息檢索過程中數據的整合與重塑能力。在信息檢索過程中，學生通常面對來自不同渠道的信息，需要將分散的數據整合成有意義的知識。數據可視化素養的培訓使得學生掌握了如何利用視覺化工具將數據整合，通過圖表和圖形賦予數據新的意義。例如，通過使用數據可視化軟件，學生能夠將統計數據轉換為易于理解的圖形，從而更快地識別趨勢和模式以提煉核心觀點。研究指出，通過這樣的整合和重塑，學生可以將不同信息源中獲取的數據綜合對比，得到更準確地研究洞察［8］。

2.2數據可視化素養對學生信息評估能力的影響機制

Mason等［9］研究表明，學生們雖然經常使用互聯網，但他們并沒有很好地掌握檢索方法，而且大多數學生并未對他們的檢索結果、所發現的信息以及這些信息的來源進行充分評價，缺乏信息評估能力。信息評估能力指的是個體在面對廣泛的信息資源時，能夠有效地判斷信息的相關性、準確性、可靠性、偏見及其價值的能力。在圖書館數據可視化素養培育的背景下，學生信息評估能力的提升成為信息素養教育中的關鍵一環。

數據可視化素養涵蓋了對數據的深入理解和推理能力，可以幫助學生有效地識別數據信息中的潛在問題。在信息檢索過程中，學生不僅要獲取數據，還要通過數據可視化技能對數據的準確性與邏輯性進行初步判別，如對某項研究數據進行可視化表示時，需要考慮到數據的采集方法、樣本量，以及可能的測量誤差等因素，這些因素都直接影響著數據的質量和表達。通過綜合評估這些信息，能夠形成對數據真實性的初步判斷，進而提升整體的評估能力。

此外，數據可視化能力培養了學生的批判性思維，還能引導學生在信息評估時關注數據的背景和上下文關系。可視化不僅是將數字轉換成圖表的簡單過程，還是需要理解數據來源、集合背景、受眾和使用目的等多個維度，對數據背景的深入理解有助于全面評定信息的可用性以及在特定情境下的適當性。學生在掌握了數據可視化的技巧之后，可以通過不同的視角和方法揭示數據的多樣性以及潛在的復雜性，并基于視覺呈現對數據進行比較、分類和概括，進而辨別信息的一致性和差異性。這種基于視覺對比分析的能力，是進行信息評估不可或缺的技能，也為高校學生未來在學術研究和職業發展中處理復雜信息提供了堅實的基礎。

2.3數據可視化素養對學生信息利用與創新能力的影響機制

數據可視化素養作為信息素養的重要組成部分，在提高學生的信息利用與創新能力方面也發揮著重要作用。數據可視化技能能夠將復雜的數據信息通過圖表或其他視覺元素清晰表示出來，從而更高效地識別、理解和應用數據信息。在學術論文撰寫、科研項目及工作實踐中，能夠直觀展現數據分析結果，更加直觀地支持論點，增強論據的說服力。

知識經濟時代背景下，創新能力對于學生未來職業發展和社會經濟進步至關重要。創新往往需要發散思維并跳出傳統框架，數據可視化通過圖像思維促使研究人員嘗試各種可能性，激發創新火花。舉例來說，使用數據可視化工具將基因表達數據以圖表或其他視覺形式呈現出來，不僅可以直觀地觀察到不同基因的表達水平以及它們之間的關聯，發現某些基因在疾病發展過程中表現出異常的表達模式，還可以觀察到不同基因之間的相互作用關系，從而探索潛在的疾病機制。通過數據的視覺表達，學生能夠在直觀上捕捉到數據間可能存在的關聯和規律，激發其對問題的好奇心和探索欲，進而促進創新思維的形成。

此外，數據可視化素養還可以加強跨學科整合能力。數據可視化不僅是對數據的完美展示，更是高效的交流工具，研究人員能夠以清晰易懂的方式描述復雜的數據時，其研究成果更易于被他人理解與采納，從而推動知識的共享。有時在進行數據可視化時，不僅需要對數據進行有效處理和分析，還需要將科學研究方法與藝術設計原則相結合，將計算機科學、統計學與社會科學知識結合起來，才能在數據分析中獲得全面而深刻的見解，實現信息的最佳視覺表達。這種跨學科技能的培養，也提升了研究者在不同領域的信息整合利用能力。

3高校圖書館數據可視化素養培育與信息素養水平的啟示

數據可視化能力不只是數據處理的技能，它包含了理解、解釋、批判性分析以及呈現數據的能力，是信息素養的一個關鍵組成部分。高校圖書館在培養數據可視化素養方面扮演著不可或缺的角色，對于提升學生的信息素養水平起著至關重要的作用。通過總結高校圖書館在數據可視化素養培育方面的啟示，不僅對圖書館服務實踐有指導意義，也為圖書館的信息素養教育和整體服務提升提供有益的參考方向。

3.1完善數據可視化資源體系

高校圖書館應當構建一個完整的數據可視化資源體系，包括收集和提供與數據可視化相關的圖書和參考資料、數據可視化工具在線教程和學習資源，提供數據可視化軟件和工具的訪問支持，還可以組織各種形式的對話論壇、工作坊和講座，以促進學生和教師之間的交流和共享等。完善數據可視化資源體系是支撐高校學生信息素養提升的根本，通過這樣的體系建設，高校圖書館能夠在數據可視化素養培育方面發揮作用，滿足高校學生、教師及科研人員在數據可視化學習和實踐中的需求，促進他們的信息素養水平全面提升。

3.2強調實踐和項目導向

圖書館應提供實踐技能培訓的機會，將理論與實踐相結合。這能幫助高校學生更好地理解數據可視化的概念，將其運用在真實世界的問題解決中。圖書館可以提供輔助學生完成數據可視化項目的導師服務，鼓勵學生參與實際數據分析和可視化工作，從而提高他們的實踐技能。通過組織各種形式的實踐技能培訓活動（如舉辦數據可視化工作坊和實驗室課程等），讓學生親身參與數據收集、分析和可視化的全過程，學習如何使用專業的數據可視化工具和軟件，掌握數據處理技巧和可視化設計原則，將其應用于解決真實世界的問題。通過實際操作和項目實踐，讓學生更深入地理解數據可視化的概念和方法，培養其實踐技能。

3.3促進學科融合培育模式

數據可視化是多學科的集成點，圖書館作為一個知識和信息的聚集地，應當搭建起社群間的橋梁，如定期舉辦跨學科的研討會和講座，邀請專家和學者就數據可視化在不同學科領域中的應用進行分享和討論，或是建立專門的數據可視化論壇或社交媒體群組，供學生和教師之間交流和分享等。通過搭建起跨學科交流合作的橋梁，促進互動和知識共享，推動數據可視化在不同學科領域的應用和發展。這種學科融合不僅能夠幫助學生學習數據可視化技能，還能夠培養他們的團隊合作和跨學科思維能力，以應對現實世界中的復雜問題和挑戰。

4結語

本文主要對數據可視化素養對高校學生信息素養水平的影響機制進行了探討，揭示了數據可視化素養對學生信息檢索、評估、利用與創新能力的積極作用，為高校圖書館數據可視化服務提供了改善策略。本文側重于定性分析，對數據可視化素養與信息素養水平關系的定量分析不足，研究結論的客觀性和可驗證性將在未來研究中通過追蹤研究結合定量分析方法彌補，以更精確地揭示數據可視化素養對信息素養提升的長期影響，進一步豐富圖書館學與信息科學的理論內涵。

參考文獻

［1］宋迎瑞.高校圖書館信息素養教育拓展研究［J］.圖書館學刊，2019（12）：62-66.

［2］李希娟.大數據時代下的數據可視化研究［D］.保定：河北大學，2014.

［3］侯雪林，應峻，宋士杰.高校圖書館開展數據可視化素養培育的路徑研究［J］.情報理論與實踐，2022（10）：139-146.

［4］王焱，袁先文，林晨晨，等.高校圖書館數據素養教育的現狀及其要素分析［J］.數字圖書館論壇，2020（11）：42-49.

［5］張久珍.圖書館：培育全民數字素養的陣地［J］.圖書館論壇，2021（12）：6-7.

［6］陶雨昕.基于ACRL框架的我國高校圖書館信息素養教育優化策略研究［D］.沈陽：遼寧大學，2019.

［7］鄭遠攀，李廣陽，李曄.深度學習在圖像識別中的應用研究綜述［J］.計算機工程與應用，2019（12）：20-36.

［8］劉芳.信息可視化技術及應用研究［D］.杭州：浙江大學，2013.

［9］MASON L， JUNYENT A， TORNATORA M. Epistemic evaluation and comprehension of web-source information on controversial science-related topics： effects of a short-term instructional intervention［J］. Computers & Education， 2014（76）：143-157.

（編輯編輯姚鑫）

Research on the influence mechanism of the cultivation of library data visualization literacy

on the information literacy level of college students

Zhou ?Yuanyuan， Zhan ?Le

（Library， Nanjing Medical University， Nanjing 211166，China）

Abstract： ?In the era of big data， the connotation of information literacy has changed. As a center for information gathering and dissemination， university libraries have become a new focus in improving students information literacy， especially data visualization literacy. The article focuses on the impact mechanism of cultivating data visualization literacy on the information literacy level of college students. By specifically exploring the impact mechanism of data visualization literacy on students information retrieval ability， information evaluation ability， and information utilization and innovation ability， it reveals its important role in improving information literacy. Furthermore， it is proposed that university libraries can enhance the level of data visualization literacy cultivation by improving the data visualization resource system， emphasizing practical and project oriented approaches， and promoting interdisciplinary integration cultivation models.

Key words： data visualization literacy; information literacy; influence mechanism

基金項目：2023年江蘇高校哲學社會科學研究一般項目；項目名稱：高水平大學建設背景下高校圖書館數據素養教育發展策略研究；項目編號：2023SJYB0301。

作者簡介：周媛媛（1981—），女，館員，碩士；研究方向：數據素養教育，信息素養教育，讀者服務。