未來學習中心背景下高校圖書館空間建設的對策研究

摘要：未來學習中心是當下高等教育研究領域中較為熱門的話題之一。文章通過文獻分析法、問卷調查法，總結了智慧圖書館空間建設的研究現狀和讀者的實際需求，提出高校圖書館助力未來學習中心建設的有效途徑，即發揮資源、技術、場館優勢建設泛閱讀智慧空間，并闡述其建設理念和規劃，探索未來圖書館空間建設的發展道路。

關鍵詞：未來學習中心；智慧圖書館；閱讀空間

中圖分類號：G251.5文獻標志碼：A

0引言

高教司在2023年工作重點中提到：探索推進未來學習中心試點，發揮高校圖書館優勢，整合學校各類學習資源，利用新一代信息技術，打造支持學習方式變革的新型基層組織。這個綱領性文件為高校圖書館的未來發展提供了新的思路。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中首次出現了發展“智慧圖書館”的內容。空間作為智慧圖書館建設的重要組成部分，近年來眾多學者紛紛研究其概念和價值，較為著名的包括Habermas的“公共場所”概念、Oldenburg的“第三空間”概念、空間知識情境理論、公共知識空間等［1］。在此大背景下，圖書館如何利用自身的資源優勢、技術優勢、場館優勢助力讀者的知識創造和科學研究，為學校建設未來學習中心提供強有力的支撐作用，是值得研究和探索的重要課題。

1研究現狀

劉茲恒等［2］提出學術圖書館發展三要素，即空間、資源與服務。筆者在中國知網以“智慧圖書館AND閱讀空間OR朗讀空間”為關鍵詞，共檢索出文獻231篇。早期研究始于2013年，近5年發表文獻共計165篇，研究熱點集中在“閱讀推廣”“空間再造”“策略研究”等方面。其中，申藝苑等［3］通過對比實體書店與高校圖書館的功能定位，提出高校館應以讀者為本構建圖書館空間布局，合理安排功能分區，促進讀者之間的溝通交流以及社會交往的服務功能；趙文芳［4］提出圖書館可滿足讀者3個方面的需求傾向，一是安靜的獨立空間需求，二是討論交流的空間需求，三是圖書館氛圍的改善需求；孫鵬［5］認為圖書館空間再造拓展了圖書館綜合服務功能，扭轉了傳統圖書館業務需求下降帶來的讀者用戶黏度減弱，促進了空間服務新業態的建立；王妍等［6］提出新館設計可有機結合適用空間、視覺空間和結構空間，在形式多樣、功能多元的基礎上實現建筑形式和功能的統一。經過資料的查找發現，學者普遍將研究的重點聚焦在空間再造的理論與意義，比較少有學者對某一具體類型的空間建設進行深入研究。

通過問卷調查的形式，筆者收集了讀者對于圖書館空間建設的偏好與意見，在此基礎上進行數據分析。針對讀者需求量較大的閱讀空間，結合國內相關學者的研究成果，提出泛閱讀智慧空間的建設設想，并從資源保障、技術應用、功能布局、裝修設計等方面具體闡述其建設理念，為圖書館助力建設未來學習中心提出參考意見。

2讀者需求

圖書館體現的不單是一所高校的文化底蘊和文化內涵，更應該傳遞對廣大讀者的人文關懷，科技與人文融合的空間設計理念將是圖書館空間發展的主流趨勢［7］。

關于空間發展進程方面，筆者此前已做過相關研究，并于2022年調研了江蘇省12所高校圖書館的空間布局，結果表明，各館基本設置了專門區域建設一種或多種智慧型空間［8］。針對讀者的實際需求，筆者于2023年3月1日—31日進行了《圖書館空間利用現狀與需求》的問卷調查，問卷涵蓋13個問題（單選題10道，多選題2道，問答題1道），共有380名讀者參與答題。參與者構成情況：本科生321人（占比84.5%），研究生46人（占比12.1%），教職工13人（占比3.4%）。受訪讀者涵蓋各層級類型，具有較好的參考價值。讀者對于空間類型的需求數據統計如下：自習空間占比55.6%，閱讀空間占比23.2%，新技術體驗空間占比12.1%，其他類型空間占比9.1%。在談到空間設計時，關注座位配比的讀者占比38.4%，關注環境分貝的讀者占比33.5%，關注照明的讀者占比15.6%，關注設備配置的讀者占比為12.5%。在回答“你希望河海大學圖書館優先增設什么類型空間”的問題時，約有32.1%的讀者提出建設相對獨立的有聲空間或沉浸式閱讀空間。

河海大學圖書館由南京、常州兩地三校區圖書館組成，館舍總面積達9.26萬平方米，三校區年均接待讀者逾250萬人次，共有閱覽座位7356席，基本能滿足讀者自習的實際需求，但目前尚未有一座單體館開辟單獨的閱讀空間供讀者使用，問卷調研的結果也表明讀者對于閱讀空間的需求是客觀存在的。

3建設理念

3.1建設背景

圖書館給大眾的第一印象是安靜與舒適，從傳統認知的角度稱之為閱覽場所或閱覽空間，但隨著圖書館功能邊界的擴寬與信息技術的發展，圖書館的交互性得到越來越充分的體現，開放靈活的空間可為圖書館提供較強的可變性、互換性，為讀者提供方便的可達性和可選擇性，人、書、空間由相互分割走向合一［9］。

未來學習中心的范疇很大，圖書館沒有能力，也不可能做到面面俱到。回歸本質，圖書館的“藏”是為了更好地推動讀者“用”。從資源角度，圖書館擁有海量的紙、電、數資源，具備引領讀者閱讀的先天優勢；從技術角度，智慧圖書館的建設理論和實踐基本趨于成熟，圖書館具備為讀者構建智慧型空間的能力；從場館角度，圖書館空間寬敞、環境優美，有足夠的物理空間建設專業的智慧型空間。將圖書館的資源、技術和場館優勢相融合，延伸傳統閱讀空間的單一功能界限，為讀者提供集沉浸式個體閱讀、人機交互閱讀、群體閱讀分享等多功能集成的新型閱讀空間，將此稱之為泛閱讀智慧空間。

3.2建設內容

3.2.1資源保障

從紙質資源采選和紙電資源融合兩方面強化泛閱讀智慧空間的資源保障。一方面依據圖書出版規律和讀者借閱大數據，提供一批符合主流價值觀導向、適合讀者閱讀的經典紙質圖書；另一方面加強電子圖書建設，依托數字化技術，對館藏紙本書進行數字化處理，實現對傳統重要文獻資源“內容”的技術性保存，為讀者拓寬資源獲取渠道，實現空間內閱讀資源的全覆蓋。

3.2.2技術應用

建設泛閱讀智慧空間綜合管理平臺：包含預約與門禁系統，通過設置預約人數上限控制規模，將預約結果與門禁閘機相關聯，監測空間的使用情況，保證其相對獨立性與有序性；建設講座與板書系統，實現小型會議、閱讀沙龍、學術研討全過程的實時記錄，將圖片、視頻、文字等多載體形式鏡像保存至本地，以此形成具有本校特色的自建資源庫；建設模擬課堂實訓系統，提供從試講到課程錄制等全環節的一站式服務，支撐教學和教研活動；建設多媒體影音系統，包含計算機系統、投影顯示系統、影音系統、環境設備和集中控制系統等，通過實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制，實現計算機教學、遠程會議、視聽鑒賞等功能；建設研討系統，支持電子白板功能，實現與空間內任意用戶筆記本的無線高保真同屏傳輸和信號的自由切換；建設隔音系統，配備靜音倉、降噪耳機等設備，減輕或隔絕周圍環境的噪聲干擾。

3.2.3功能布局

隨著高校圖書館的建筑規模不斷擴大，在規劃空間布局上既要考慮讀者使用圖書館的動線習慣，也要充分考慮空間功能與整體環境的適配性。根據JGJ 38—2015《圖書館建筑設計規范》中的建議，可將圖書館內部空間分為靜區、較靜區和鬧區。通過調研發現眾多高校圖書館普遍將低樓層視為鬧區，建設借閱區或各類活動空間；高樓層視為靜區或較靜區，建設閱覽區、自修區或行政辦公區。泛閱讀智慧空間因其特殊的功能屬性，設置在低樓層較為合適。

基于讀者閱讀習慣的個性化差異，可將泛閱讀智慧空間劃分成個體閱讀區、互動交流區和閱讀分享區3個子空間。個體閱讀區設置相對獨立的座位隔斷或購買朗讀亭、靜音亭、太空艙等設備，通過隔音系統等技術手段，滿足讀者有聲朗讀、自由背誦、口語練習、演講練習等需求；互動交流區設置可容納2～4人的小型閱覽桌椅，通過移動終端和投屏互聯等技術手段，滿足讀者小范圍的研討需求；閱讀分享區設置類劇場的階梯形座位，通過多媒體技術手段，滿足讀者閱讀分享、文化交流的客觀需求（見圖1）。

3.2.4裝修設計

在隔音方面，須進行嚴格、科學的“聲學裝修”設計，方案可從以下幾個方面進行：隔音門采用雙層結構，門框采用梯形結構，減弱投射聲；隔音窗采用雙層或三層玻璃，窗戶與玻璃之間采用防震橡膠材料，提升吸聲效果；天花板采用吊掛定型吸聲板，地面采用橡膠板和塑膠板雙層鋪墊，增強上下隔音；墻體采用雙層結構，由空氣層隔開，墻與墻之間用軟性材料連接，增強左右隔音。

在色彩搭配方面，空間的主色調宜選擇柔和的冷色系，例如淺綠色、淺藍色、白色等。綠色象征平衡、生機，是清新而富有生命力的色彩，能使人心曠神怡；藍色象征理性、永恒，能快速使人心情平復；白色象征公平、純粹，能使人釋然和寧靜。以此三色為主色調，搭配部分暖色系，能為讀者營造熱情、輕松、活力的閱讀氛圍。

在NIBS的《WBDG整體建筑設計指南——圖書館》、IES 的《圖書館照明的推薦做法》等圖書館空間照明設計指南中要求空間應盡可能提供自然采光，保持均勻的照明水平和最低的陰影、眩光水平［10］。鑒于泛閱讀智慧空間的樓層較低，自然光線偏弱，需輔助大量的燈光補充照明。另一方面，照明燈具亦可作為空間裝飾的重要元素，在個體閱讀區設置臺燈、吊燈等獨立性強、光源點聚集的照明燈具，在互動交流區和閱讀分享區設置形狀多樣的吸頂燈，營造區域的氛圍感和藝術感。

3.3建設運行

智慧圖書館的建設與發展，離不開圖書館員的有力支撐。泛閱讀智慧空間作為新型的閱讀空間建設試點，能夠促進圖書館員學習新技術，提升讀者服務的智慧化水平。在日常工作中，一方面要時刻關注讀者的需求變化，利用空間的設備資源優勢主動為讀者提供閱讀引導服務，逐步建立泛閱讀智慧空間的運行機制；另一方面也要建立合適的評估體系，監測空間的運行狀態，在可調節范圍內不斷修正與完善空間的運行模式，提升空間的利用效率。

4結語

閱讀的本質是獲取知識、豐富智慧、提高思想境界。閱讀的意義在于充實自己，完善自己，形成正確的人生觀和價值觀。唯有充實學識、完善道德，方可造福他人、造福社會。圖書館建設泛閱讀智慧空間，是基于圖書館的自身優勢，回歸圖書館教育職能的新探索。未來學習中心建設目前還處于摸索階段，如何把握教育先機，占領教育高地，構建教育的未來藍圖，是每一所高校值得深思探討的重要課題。未來圖書館還需努力嵌入教學一線，調動更多的資源助力人才培養和科學研究，深入未來學習中心的內涵式建設，實踐出可借鑒、可推廣的建設新思路。

參考文獻

［1］劉蕾，陳威莉，劉志國.圖書館空間服務的理論基礎研究［J］.高校圖書館工作，2021（2）：43-48.

［2］劉茲恒，涂志芳.數字學術環境下學術圖書館發展新形態研究：以空間、資源和服務“三要素”為視角［J］.圖書情報工作，2017（16）：15-23.

［3］申藝苑，袁曦臨.高校圖書館建筑空間布局及其功能定位研究：基于東南大學圖書館與先鋒書店的比較［J］.新世紀圖書館，2020（4）：23-27.

［4］趙文芳.打造“以人為本”的閱讀空間與創新服務：以南京大學金陵學院圖書館為例［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2017（19）：99-102.

［5］孫鵬.高校圖書館空間再造功能研究：以天津大學圖書館為例［J］.大學圖書情報學刊，2021（3）：101-104.

［6］王妍，王棟，賈瑞.基于用戶需求的高校圖書館空間再造研究［J］.圖書館建設，2020（S1）：189-191.

［7］于靜，弓建華，孫媛媛，等.創意，讓閱讀空間“活起來”：北京師范大學圖書館閱讀主題空間創意設計實踐［J］.圖書館雜志，2020（5）：55-63.

［8］施亮.知識螺旋理論視域下智慧圖書館空間服務研究與思考［J］.江蘇科技信息，2023（14）：28-31.

［9］趙維學.現代高校圖書館主體空間的特征與發展［J］.現代情報，2005（12）：100-101.

［10］洪芳林，束漫.美國公共圖書館閱讀空間照明標準指南與實踐研究［J］.圖書館建設，2021（2）：151-159.

（編輯編輯李春燕）

Research on countermeasures for the space construction of university libraries under the background of future learning centers： taking the pan-reading smart space as an example

Shi ?Liang

（Library， Hohai University， Nanjing 210024， China）

Abstract： ?The future learning center is one of the hot topics in the field of higher education research. This paper summarizes the research status of smart library space construction and the actual needs of readers through literature analysis and questionnaire survey method， and puts forward an effective way for university libraries to help the construction of future learning center， that is， give full play to the advantages of resources， technology and library buildings to build a pan-reading smart space， explain its construction concept and construction plan， and explore the development path of future library space construction.

Key words： future learning center; smart library; reading space

基金項目：江蘇省2022年度高校哲學社會科學研究一般項目；項目編號：2022SJYB0028。

作者簡介：施亮（1983—），男，館員，碩士；研究方向：智慧圖書館建設。