陳逸菲 宋志強 宋瑩



摘要:研究針對理論課課時少,低年級學生軟硬件協同設計能力弱,綜合運用所學知識解決復雜問題的能力弱,難以把控課程設計的難度、工作量和進度等問題,設計了一種強調形成性評價的“一主二分三反饋”的單片機綜合實驗教學模式。基于超星平臺,以課程設計為主線,分知識點構造基礎實驗項目,模擬畢業設計流程分階段發布PBL(Project-based Learning)任務,通過三次評價反饋幫助學生提高課程設計質量。教學數據表明,實施此實驗教學模式后,學生在課程設計工作量、完成質量、答辯表現、報告撰寫等方面均有提升。此教學模式可以為相似背景下的實驗教學提供一定的參考。
關鍵詞:單片機;綜合實驗;課程設計;PBL任務;教學模式;形成性評價
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
文章編號:1009-3044(2024)11-0123-04