信息化背景下高校學前教育專業實踐育人模式探析

李雙

理論基礎扎實、實操技能較高、學科素養突出、文學素養深厚的學前教育專業人才是幼兒教育質量的重要保障。高校學前教育專業實踐教學作為該專業教學工作的重要組成部分，作為深化課堂教學的重要環節，以及學生獲取、掌握知識的重要途徑，在培養高質量學前教育專業人才方面具有重要作用。是以，緊抓時代信息化特征，探討如何更好地發揮現代信息技術在高校學前教育專業實踐教學中的優勢作用，使之與學前教育專業學生的實踐教學活動以適宜的方式融合，創新學前教育專業育人模式，重構學前教育專業教學生態，培養學前教育專業學生廣泛的興趣和良好的習慣，具有重要意義。由張炳林、王淳等著寫的《學前教育信息化：基于發展適宜性的視角》一書，借鑒國外幼教工作中的發展適宜性立場，以教育信息化發展任務的框架為切入點，對幼兒教育應用信息技術展開了系統探究，構建了信息技術在幼兒教育階段全面深入應用的指導思想體系與適宜性實踐策略，為信息化背景下高校學前教育專業實踐育人模式探析帶來了啟發，為2022年山東省本科教學改革研究項目 “專業認證背景下學前教育專業‘五位一體、融通共育人才培養路徑研究”（編號：M2022369）開展帶來了參考。

強調信息技術在學前教育中的應用價值。學前教育開展的目的在于幫助孩童形成正確的道德觀、對外部世界和所處環境進行初步認知和探索、學會簡單社會交往、形成健康情緒、獲得健康體魄等，但具體如何實現是教育領域一直在探索的問題。本書則立足時代特征，強調了信息技術在實現學前教育目的過程中的作用，為學前教育創新提供參考的同時，為高質量學前教育專業人才培養帶來了新的啟發。例如，本書在“信息技術對幼兒教育具有重要作用”“推進幼兒教育信息化乃大勢所趨”等章節內容中指出，信息技術在學前教育中的應用可推動教學資源的多樣化、教學模式的創新、教學手段的革新，繼而倒逼高校學前專業引進信息技術，創新教學內容、教學模式等，以培養出適應新教學情況的專業人才。

剖析信息技術在學前教育中的應用問題。信息技術在學前教育中的應用并不是順風順水的，其受基礎設施、教師水平等因素的制約，或多或少會遇到一定阻礙或挑戰。對此，本書在論述完信息技術在學前教育中的應用價值之后，細致剖析了信息技術在學前教育中的應用問題，為信息技術與學前教育整合，以及信息技術與高校學前教育專業實踐教學整合提供了思路。例如，本書在“國內信息技術幼兒教育應用研究現狀”“國外信息通信技術在幼兒教育中應用研究現狀與啟示”“信息技術在幼兒教育中的應用現狀”等章節內容中指出，部分幼兒園受經濟條件的制約，并沒有引進前沿信息技術的能力；部分幼兒園教師受傳統教學經驗的影響，缺乏應用信息技術開展教學的意識；過于依賴信息化教學，忽視現象教學的作用。并且進一步表明，這也是信息技術與高校學前教育專業實踐教學整合過程中較為常見的問題。

提出信息技術在學前教育中的應用策略。關于信息技術與學前教育的整合研究，本書并沒有止步于兩者的簡單疊加，而是基于問題，提出了整合策略，為學前教育信息化建設提供了助力，同時為學前教育專業學生將所學的學前兒童衛生與保健、學前兒童發展心理學、學前教育學、活動設計與指導、幼兒游戲、幼兒園課程等相關知識以及美術、音樂、舞蹈等專業技能，運用到幼兒園工作實踐中提供了指導。例如，作者在“信息技術幼兒教育應用指導思想的確立與解讀”“發展適宜性視角下信息技術在幼兒教育中的應用”等章節中指出，加強幼兒園信息化硬件環境建設、促進幼兒教育軟件資源設計與開發、提升幼兒園教師信息素養等措施可助力學前教育信息化建設，繼而啟發高校構建教學資源庫、建設互動平臺等以強化學前教育專業實踐育人。