新時(shí)代國防教育軍事課程教學(xué)轉(zhuǎn)型及發(fā)展

為了適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變和國家安全形勢的需要，必須將國防教育與學(xué)生軍訓(xùn)向信息化、科技化、實(shí)戰(zhàn)化方向推進(jìn)，加強(qiáng)教育內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。應(yīng)通過深入研究和實(shí)地調(diào)研，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求和時(shí)代特點(diǎn)，制定出更加科學(xué)、系統(tǒng)的國防教育與學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃。這不僅有助于提升青少年的國防意識(shí)和軍事素養(yǎng)，還能進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國熱情和創(chuàng)新精神，為國家的安全與發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。為此，由陳波、李先德撰寫的《新時(shí)代國防教育與學(xué)生軍訓(xùn)改革創(chuàng)新》一書，對新時(shí)代背景下國防教育與學(xué)生軍訓(xùn)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。該書深入剖析了信息化條件下國防教育與學(xué)生軍訓(xùn)面臨的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇，系統(tǒng)梳理了國防教育與學(xué)生軍訓(xùn)的歷史沿革與現(xiàn)狀，并從教育理念更新、內(nèi)容方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、體制機(jī)制改革等多個(gè)維度，全面探討了如何推動(dòng)國防教育與學(xué)生軍訓(xùn)的深層次變革。這不僅有助于提升青少年國防教育的質(zhì)量和效果，對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，以及實(shí)現(xiàn)國家長治久安和軍事強(qiáng)國夢也具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

首先，作者對國防教育學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了全面深入的梳理，涵蓋了多個(gè)層面的思考。在完善中小學(xué)國防教育體系建設(shè)方面，作者強(qiáng)調(diào)了國防教育在青少年成長過程中的重要性，提出了將國防教育融入中小學(xué)課程體系的必要性和緊迫性。針對新時(shí)代高校國防教育功能研究，作者分析了高校國防教育在培養(yǎng)學(xué)生國家觀念、戰(zhàn)略思維、軍事素養(yǎng)等方面的獨(dú)特作用，并探討了如何創(chuàng)新高校國防教育模式，以更好地服務(wù)于國家安全戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)需求。作者指出了地方高校在國防教育方面的薄弱環(huán)節(jié)，提出了加強(qiáng)地方高校國防教育師資隊(duì)伍建設(shè)、完善課程體系、豐富教育形式等具體建議。作者還關(guān)注了新時(shí)代高職院校國防教育育人功能的研究，認(rèn)為高職院校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，將國防教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)既具備專業(yè)技能又擁有良好國防素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。此外，作者還對普通高校國防教育規(guī)范化建設(shè)進(jìn)行了研究，強(qiáng)調(diào)了規(guī)范化建設(shè)在提高國防教育質(zhì)量、保障教育效果方面的重要作用，并提出了相應(yīng)的規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施路徑。

其次，作者詳細(xì)論述了軍事課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)教育在國防教育中的協(xié)同作用，提出了構(gòu)建全方位、立體化的國防教育課堂體系。分析了PBL教學(xué)模式在軍事課程中的應(yīng)用，探討了這種教學(xué)模式如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)環(huán)境，使軍事課堂更加符合現(xiàn)代教育的理念和要求。作者站在國家安全的高度，全面而深入地審視了當(dāng)前高校國防教育課程的現(xiàn)狀與不足。作者清晰地認(rèn)識(shí)到，國防教育課程作為高校教育體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)、國家安全觀念以及軍事素養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于種種原因，高校國防教育課程往往存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效果不佳等問題，難以滿足國家安全戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)需求。針對這些問題，作者提出了相應(yīng)的課程改革方向和策略。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該注重與時(shí)俱進(jìn)，將最新的國家安全形勢、軍事理論成果以及國防科技進(jìn)展等內(nèi)容納入課程體系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解國家安全動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)國家安全意識(shí)。在教學(xué)方法上，應(yīng)注重創(chuàng)新，采用案例教學(xué)、情景模擬、互動(dòng)討論等多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。在教學(xué)評價(jià)上，應(yīng)該注重綜合評價(jià)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐能力等多個(gè)方面納入評價(jià)體系，全面客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第三，作者深入分析了影響軍事理論課程教學(xué)實(shí)效性的因素。作者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度、教師的教學(xué)能力和水平、教學(xué)環(huán)境和條件等都會(huì)影響軍事理論課的教學(xué)實(shí)效性。為了提高教學(xué)效果和質(zhì)量，作者提出了針對性的改進(jìn)措施和方法。例如，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改善教學(xué)環(huán)境等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提高教師教學(xué)水平來增強(qiáng)教師的教學(xué)能力；通過優(yōu)化教學(xué)資源配置、改善教學(xué)條件來提供良好的教學(xué)環(huán)境。作者認(rèn)為，軍事理論教學(xué)不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和技能水平。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度上的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑。例如，在認(rèn)知方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、創(chuàng)新思維能力等；在情感方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、集體主義精神等；在技能方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。作者強(qiáng)調(diào)了軍事理論課程在思想政治教育中的重要地位和作用。作者提出，軍事理論課程不僅具有傳授知識(shí)的功能，更具有價(jià)值引領(lǐng)的作用。通過將思想政治教育內(nèi)容融入軍事理論課程，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感。作者還挖掘了重慶紅色文化資源在軍事理論教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值和應(yīng)用方式，重慶作為中國革命的重要發(fā)源地之一，擁有豐富的紅色文化資源。將這些資源融入軍事理論教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。

最后，作者系統(tǒng)梳理了當(dāng)前高校軍事理論課程教學(xué)中存在的問題和不足，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新改革思路和措施。例如，通過優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)體系來提高課程的系統(tǒng)性和完整性；通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力來增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；通過加強(qiáng)與部隊(duì)的合作交流、提高學(xué)生的軍事素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)等。作者還探索了普通高校軍事理論課程混合式教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用效果。作者認(rèn)為，混合式教學(xué)模式可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高軍事課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)來滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；通過線上線下相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)反饋等。作者強(qiáng)調(diào)了筑牢關(guān)鍵環(huán)節(jié)、夯實(shí)軍事理論課教學(xué)實(shí)效性的根基的重要性，只有筑牢關(guān)鍵環(huán)節(jié)、夯實(shí)基礎(chǔ)，才能確保軍事理論課教學(xué)的實(shí)效性得到持續(xù)提升。為此，作者提出了新時(shí)代新形勢下深化高校軍事理論課教學(xué)改革的方向和任務(wù)，包括加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)評價(jià)體系、優(yōu)化教學(xué)資源配置等方面。作者還對混合式國防教育課程中的問題教學(xué)和講授法在軍事理論課教學(xué)中的運(yùn)用等具體教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討，為高校軍事理論課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了重要參考和借鑒。這些觀點(diǎn)和建議對于提高高校軍事課程的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)國防人才具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

書評人簡介：

康婧，女，講師，碩士，研究方向?yàn)檐娛吕碚?、教育技術(shù)學(xué)