淺議讀后續寫的極簡原則

唐玲玲

在進行讀后續寫的過程中，情節內容是核心內容，所以，在續寫部分應根據前文構思情節，力求使情節波瀾、曲折，這樣可以增加文章的可讀性。從近幾年的續寫真題看，情節的設置都是非常簡單的。續寫者要用短句說清楚每段的情節，這便是續寫的極簡原則，即：如何快速構造情節而不拖泥帶水；如何在第一段續寫里設置伏筆，在第二段中進行照應；如何收尾。

第一步：抓住要點，使文本簡易化，讀懂原文

續寫失敗不是敗于語言，而是理解偏離原文。因此，在原文閱讀上一定要下功夫，真正地讀懂。記敘文是以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的文體形式，一般來說會存在八個要素，因此可以有以下幾種分類。

（一）角色（who）和視角（point of view）

故事的主人公可以是人類，也可以是動物，甚至可以是物品。每個角色在故事中可能被賦予情感、性格特征、行為動作和語言對話等元素，需要對這些部分進行關鍵詞提取和分析。

視角有可能是第一人稱，也可能是第三人稱。

（二）和角色有關的要素：地點、時間、背景

在進行故事記敘的過程中，往往空間和時間都會存在一定變化，同時故事當中往往還會蘊含場景、環境等這些因素所構成的背景渲染。而在空間出現了變化之后，作者進行寫作時視角也會出現一定程度的變化，所以如果沒有注意到空間產生的變化，讀者就會因為情節跳躍過大導致出現困惑。

（三）事件

一般情況來說，在記敘文中都會包含故事的開始、故事的發展、故事的高潮以及故事的結局四個部分，而這四個階段也確保了故事的完整性。進行故事的續寫大多是對結局或者是高潮進行擴展。由于高考續寫的故事原文情節線索一般非常清晰易懂，故此教師也可以直接列出事件的原因和方式。

故事的情節在是故事因果邏輯當中所形成的事件，在故事當中每一個角色都會有自己的故事情節，這就需要學生運用能力準確理解不同情節中所存在的不同因果關系。

（四）語言

雖然在很多故事當中都運用了夸張、擬人等修辭方式，但也應當注意文本的語言風格，盡量讓續寫的語言風格與文本保持一致。近年來，高考讀后續寫所選擇的故事語言通俗易懂，故事中的句子通常為并列句或者簡單句。部分時候還會出現含有非謂語動詞或者是狀語從句來作為結構的句子類型。高中所學的基本語法足以應對這種情況，所以運用高中語法與語言知識續寫與原文風格一致的高潮和結尾，是提高得分檔次的方法之一。

第二步：續寫情節的極簡預測

（一）情節提綱（情節和主題協同）：三銜接、兩過渡、一主題（簡稱：321原則）

三銜接指的是：第一個提示句后的銜接句1，第二個提示句前后的銜接句2和3。

兩過渡指的是：第段的銜接向1和銜接向2之間的橋梁，也就是從街接句如何發展到街接句2，用一句話說清楚。銜接句3和結尾主題之間的橋梁也就是從銜接句3如何發展到主題句。

一主題指的是：在結尾如何照應主題或提煉主題等。簡述如下。

學生在構思時要善于研究與發現事物之間的因果關系，以因果關系為基本原則，關注行文邏輯，特別是時間和不同場景之間的切換。

這種預測會非常簡單，筆者稱之為極簡預測，符合高考閱卷的評分要求，也是由這種題型的局限性決定的。但也要說明的是，極簡并非犧牲情節的可讀性，在原文情節比較簡單的情況下，也可以在續寫第一段埋下伏筆，在第二段照應伏筆。

（二）細節描寫的極簡原則

一篇優秀的讀后續寫除了遵循情節構思的極簡原則外，還應注意細節極簡的原則，即ARE原則（Action， Response， Emotion）。

ARE原則指的是情節中一個角色的舉止（Action）會導致另一個角色的反應（Response），并且都可能會伴隨情感（Emotion）。即使段落中似乎只能寫一個人，也要設計一點另一個角色的反應。Action涉及hand，head，leg，eye，face的動作，例如：笑，哭，跑，走，看。

Response是對角色的Action做出的回應，同樣可以是Action，但也可以是靜止（無聲）的。Emotion，即無論是Action，還是Response，都要考慮是否有必要加入角色的情緒、表情描寫或心理活動描寫。

細節并非越豐富越好，因為詞數的限制，對于一些情節就需要以概括陳述為主，然后穿插細節描寫，這樣才能推動故事發展，畢竟讀后續寫首先要做到故事的完整。大量的細節描寫或對話都會導致虎頭蛇尾，節奏過于緩慢，甚至拖沓，這一點考生要特別留意。

綜上所述，在寫作讀后續寫時，學生首先應當抓住要點，讀懂原文，接著運用情節極簡和細節極簡的原則，巧妙構思，精選詞匯和表達，這樣便能讓自己的書面表達脫穎而出。