初中物理生活化教學實踐探究

趙龍

摘要：物理學科具備一定的抽象性和復雜性，而且它又與我們的日常生活聯系緊密，所以教師們在物理學科的教學中需要聯系生活實際展開敘述。對于初中生而言，剛接觸物理這門學科，會使他們感覺抽象，晦澀難懂，產生畏難情緒。因此，教師就要回歸生活，聯系學生的生活實際進行教學，拉近學生與物理學科之間的距離，提高學生的積極和主動性。

關鍵詞：初中物理教學 生活化模式 策略方法

引言：新課改的推進給教育領域帶來了新的挑戰，也給教育指出了新目標、新方向，意在對學生思維邏輯的提升，培養其核心素養。但對于抽象性較強的初中物理來說，需要學生們有強大的邏輯思維能力。所以教師們要結合學生的實際情況來靈活開展教學活動。“理論離不開實踐”，課堂內容與生活化的巧妙結合，能更好地引導學生了解和掌握抽象復雜的物理知識。[1]

一、物理學習中生活化教學的影響

陶行知先生說過：“活的教育，就是應該與時俱進；活的教育，就是要隨時隨地的拿一些活的東西去教活的學生，養成活的人才。”[2]教師不能僅僅局限于當下學生的知識學習，更要為學生未來的發展引領道路。因此，合理的教育模式是至關重要的，教師運用生活化的教學模式將對于學生來說難以理解的物理引向生活實際，讓學生得以從生活中學習到知識，將知識運用于生活。這不僅是教給學生知識，更是打磨了學生的生活能力，提高了他們解決問題的能力，為學生能力的培養和發展奠定了基礎。

二、初中物理生活化教學的策略

（一）教學內容生活化，提高學習興趣

相對而言，初中的物理課程具有一定的邏輯思維性，對于正在發展邏輯思維能力的學生來講，直接接觸抽象的物理知識，難免會造成學生學習的困難，產生畏難情緒，不利于激發學生的學習興趣和提高學習效率，所以，要將教學與實際生活聯系起來，推動學生學習的順利進行。

初中時期的物理課程，歸屬于自然科學領域，其中的教學內容和知識點在本質上都與我們的實際生活有著密不可分的關聯，所以生活化的教學指導更有助于學生們理解和帶入知識點，在實際生活中有所實踐，有所關聯，才能夠活學活用。

如在“電路電阻”內容學習時，教師可以用一個損壞的插板，在課堂上打開為學生展示它的線路特點，哪些線搭錯導致它發生短路現象，該如何去修理等。這吸引了學生學習興趣，也增加了學生生活經驗，讓物理知識可以靈活運用于實際，促進學生綜合素養的提高。

（二）創設情境，營造教學氛圍

物理教學生活化是一種將物理知識與實際生活情境相互結合聯系的教學方法。它能讓學生更好地理解和運用抽象復雜的物理知識，所以教師要采用不同的方式開展生活化教學，提高教學質量。生活中的物質豐富多樣，處處都可見物理現象，物理教師可以從學生的生活經驗中入手，使物理知識更加具體和生動。

創設情境教學對于加深學生記憶和理解是最為常用且有效的方法。[3]例如，在關于“壓強”知識的學習中，可以讓學生分別按住圓珠筆兩端感受手上所受的力，或是教師在課堂上展示分別用尖釘子和鈍釘子釘木板，讓他們觀察實驗現象，增加課堂趣味性。此外，可以在課堂開始時提出生活化物理知識問題來引導學生思緒。例如，講解慣性時可以提問：“運動會上，運動員賽跑完到達終點時為什么不能立即停下？”或在學習“液化”內容時提問：“為什么剛從冰箱里拿出來的冰棍會冒白氣？”……生活化問題能迅速吸引學生的興趣，有效展開教學。

（三）生活化實驗設計，豐富實驗教學

實驗器材是物理實驗探究不可或缺的，所以教師首先要研究物理實驗教學內容，在生活這個“天然器材庫”中獲取實驗材料，設計生活化實驗來向學生直觀、明確地展示出教學內容和知識點。

教師可以根據實驗內容選擇具有可操性、安全性的實驗器材。例如，在教學“大氣壓”部分的內容時，由于這部分理論知識較為枯燥、抽象，所以教師可以在課堂上開展一些小實驗來進行更為直接明了的表達。像空礦泉水瓶中加入熱水的實驗，讓學生觀察瓶子發生的反應，就會發現水瓶形狀完全變扁，或被紙片封閉在倒轉的玻璃水杯中的水不會流出的實驗，使學生進一步強化對這部分內容的掌握。又如在“光學”知識的教學中，教師可以指導學生利用透明紙、牙膏盒和縫衣針等來研究“小孔成像”原理，拓展學生的知識面，保持學生對物理學科的學習熱情。

結束語：

總的來說，初中物理學科開展生活化教學具有非常重要的意義。教師們也應當用心觀察學生實際生活，加強生活化教學模式的認知，熟練運用生活化教學模式。采用提出趣問、設置教學情境、巧做生活實驗等方法開展生活化教學模式，調動學生的熱情和注意力，這樣能進一步鞏固學生的知識體系，強化學習效果，培養他們的理性思維邏輯，提升他們的綜合科學核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]邱敏芳.分析初中物理教學生活化的認識與實踐[J].考試周刊，2021（70）： 118-120.

[2]王怡秋.“生活化教學”理念下的高中物理課堂實踐探究[J].高考， 2021（9）：35-36.

[3]殷連順.初中物理生活化教學思考與實踐[J].華夏教師，2022（30）： 82-84.