初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

李建華

摘要：初中物理是我國初中教學體系的重要組成部分，對于促進學生綜合能力的提升意義重大。初中物理教學中，應(yīng)該從過程與方法、知識與技能、情感價值觀等多方面進行入手，不斷提升學生創(chuàng)新學習能力。新課改以及素質(zhì)教育大背景下，加強對于初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究有著重要的現(xiàn)實意義。本文旨在研究初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，為初中物理老師在中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的進一步提升提供可行性思路。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；學生培養(yǎng)；創(chuàng)新

21世紀的學校教育呼喚學生創(chuàng)新能力的提高?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹诔踔形锢斫虒W過程中，物理教師要大力開展素質(zhì)教育，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，運用多種方法和手段，訓(xùn)練學生分析與綜合的思維能力、發(fā)散與集中的思維能力，讓學生通過直覺、聯(lián)想等，對自己已經(jīng)獲得的知識和信息進行重新加工重組，獲得新的認識，產(chǎn)生新的觀點、新的看法。初中物理教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習興趣、訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維、開展科技興趣活動等多種途徑，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

一、在初中物理教學中教師要樹立創(chuàng)新的教育理念

在初中物理教學的實施過程中，教師的教學理念對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，只有教師的教學理念更具創(chuàng)新性，教學的實施過程才能更具創(chuàng)新性，學生在創(chuàng)新性的教學理念實施中，創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。但是，現(xiàn)實的初中物理教學的開展過程中，教師的教學觀念還依然受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，突出的表現(xiàn)是教師在教學中，還是把自身看做是初中物理課堂教學實施的主體，教師成為課堂教學的權(quán)威，似乎教師所說的話、所教的內(nèi)容，就是絕對正確的，而學生的獨立見解卻不被重視。這樣的課堂教學，讓學生在學習過程中只能被動地接受知識，缺乏自主學習的過程，同時，教師在物理課教學中采用的是一種灌輸式的教學方式，教學的內(nèi)容枯燥、乏味，課堂氣氛壓抑而沉悶，學習物理知識的積極性與主動性被嚴重地壓抑了，此種物理課教學的效率很難有大的提升。因此，在初中物理課堂教學中教師要樹立創(chuàng)新性的教育理念，用先進的教學思想指導(dǎo)教學，教師在教學中要充分調(diào)動學生學習物理知識的積極性與主動性，要善于引導(dǎo)學生及時地發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題可能產(chǎn)生的原因，提出問題出現(xiàn)可能的多種假設(shè)，在假設(shè)問題提出后，還要引導(dǎo)學生自主探究問題解決的創(chuàng)新性的有效途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生在初中物理學習中學習效率的有效提升。

二、鼓勵學生敢于質(zhì)疑，大膽試驗

初中物理教材的編寫比較貼近生活，具有一定的趣味性和知識性，因此初中生在剛剛接觸到初中物理教材的時候都比較有學習興趣。深入淺出的事例，有趣的物理試驗都能滿足學生的好奇心，讓學生驚喜不已。但是沒有多久，枯燥的理論，滿堂灌的講解就會讓學生對物理感到麻木和厭煩，折斷了學生聯(lián)想的翅膀，把學生的思維一個個地抓進了他們不心甘情愿進去的知識框框中。在新課程改革的背景下，初中物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，變一言堂為大家講，把學生視為平等的學習主體，把教師的講讓位于學生的學，引導(dǎo)學生分組討論、合作探究，營造一種寬松、民主和平等的教學氛圍，引導(dǎo)學生克服羞于表達、不愿意發(fā)表意見的心理障礙，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的觀點和見解。物理教師要有包容心，寬容地對待學生的不同見解，不能用成人的眼光來看待學生的世界，保護學生的好奇心和創(chuàng)新思維，鼓勵學生創(chuàng)造性地去獨立思考。在教學過程中，物理教師要多采用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，多提問題。即使學生的觀點顯得幼稚可笑，或者是錯誤的，物理教師也要從正面加以肯定和鼓勵，并幫助學生分析錯誤和失敗的原因，找出正確的思路和答案，不挫傷學生求異思維的積極性。對于不愿意發(fā)言的學生，物理教師要多以表揚和鼓勵為主，多講解一些名人創(chuàng)新的事跡，激發(fā)這些學生大膽質(zhì)疑的勇氣。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因此，初中物理教師要鼓勵學生質(zhì)疑，允許學生提出問題，不能把學生的創(chuàng)造性問題扼殺在搖籃之中。

三、多層次開拓知識領(lǐng)域，多角度訓(xùn)練學生發(fā)散思維

初中物理教師要重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，采用多種方法訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維，開拓學生的知識領(lǐng)域。牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因此，在初中物理教學中，首先，教師要抓好“雙基”的教學和訓(xùn)練，讓學生牢固地掌握物理的基礎(chǔ)知識和基本技能，為學生創(chuàng)造性地分析問題解決問題打下堅實的知識基礎(chǔ)。其次，在物理教學中，教師要積極培養(yǎng)學生的分析綜合能力，鼓勵學生求異和發(fā)散，積極從不同角度，運用不同方法解決問題。在對物理例題和練習題的處理中，教師要鼓勵學生擺脫已有解題思路的束縛，嘗試運用新的方法去解決問題，爭取一題多解、一題多變；鼓勵學生多進行物理實驗，嘗試運用不同的物理工具去解決問題，在親自體驗中體會到成功的喜悅。

四、積極開展第二課堂，鍛煉學生的實際操作能力

第二課堂是物理課堂教學的有效補充。初中物理教師要積極開展第二課堂活動，用多種活動去豐富學生的課余生活，開闊學生的眼界，陶冶情操，激勵創(chuàng)新。靈活多樣的物理課外活動，可以突破教材范圍的束縛，讓學生實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。物理教師可以采用多種內(nèi)容新穎、形式多樣的方法去開展課外活動，如開展制作小火箭，看誰制作的火箭飛得最高；把兩個半球合在一起，抽出空氣，看看用多大的力氣才能把兩個半球分開等等。豐富有趣的動手操作會提高學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習的積極性和創(chuàng)造性，從而鼓勵學生多想、多思、多做，讓學生在親自體驗中驗證獲得的物理知識，從而加深對所學知識的理解和運用，從中受到啟發(fā)和激勵，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，舉一反三，由此及彼，有利于學生領(lǐng)悟相關(guān)的知識，得出教學內(nèi)所學不到道理。作為課堂教學的有益補充，物理實踐活動能夠鍛煉學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生理解知識、運用知識的能力，有利于學生的個性特長和創(chuàng)新技能的發(fā)展。

初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于初中物理教學的有效開展具有重要的作用，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要求教師首先樹立創(chuàng)新性的教學理念，以此為基礎(chǔ)，精心設(shè)計創(chuàng)新性的教堂，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，多角度訓(xùn)練學生發(fā)散思維，積極開展第二課堂，鍛煉學生的實際操作能力。