高中思想政治第二課堂育人實效微探討

萬光英

習(xí)近平總書記指出，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實踐育人，堅持教育和社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干。為適應(yīng)新課標(biāo)要求和時代發(fā)展趨勢，思政課老師應(yīng)積極開辟思想政治教育“新領(lǐng)域”——第二課堂，實現(xiàn)思想政治課“課程內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容課程化”，積極探索高中政治第二課堂的有效教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)科育人。新時代如何實現(xiàn)理論觀點與學(xué)生生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合，提升第二課堂的育人實效呢？筆者將從以下三個方面進(jìn)行闡釋。

一、發(fā)揮思政教師力量，凝聚育人合力

高中思政課教師應(yīng)樹立啟迪學(xué)生心智、引導(dǎo)學(xué)生人生的宏大目標(biāo)，是廣大學(xué)子成長成才的指明燈和引路人。習(xí)總書記指出：“思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。”在思政第二課堂開發(fā)過程中，思政教師們要發(fā)揮集體智慧與創(chuàng)造力，系統(tǒng)梳理統(tǒng)編教材與校本、地方資源的結(jié)合點去積極開辟第二課堂活動，讓第二課堂成為學(xué)生情感體驗、素養(yǎng)內(nèi)化、知行合一的得力助手。例如在講“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇”之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展了以萊蕪紅色資源為依托的研學(xué)旅行活動。組織學(xué)生到萊蕪戰(zhàn)役紀(jì)念館、茶業(yè)口鎮(zhèn)抗日舊址、小三線建設(shè)“備戰(zhàn)備荒”舊址等紅色教育基地參觀考察，通過傾聽教導(dǎo)員講述黨員故事，觀看舊址和活動展板感受理解中國共產(chǎn)黨的三大先鋒隊性質(zhì)，通過挖掘抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期各級黨員干部勇于擔(dān)當(dāng)、敢于拼搏、甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神精髓和先進(jìn)事跡，教育廣大高中學(xué)生要像共產(chǎn)黨員一樣始終不忘初心，為實現(xiàn)強(qiáng)國富民的中國夢而不懈奮斗。學(xué)習(xí)“人民當(dāng)家作主”這部分內(nèi)容時，課標(biāo)要求學(xué)生領(lǐng)悟基層群眾自治制度是我國人民依法直接行使民主權(quán)利的基本政治制度。我們以“我校學(xué)生怎樣當(dāng)家作主”為活動主題，探究高中生直接行使民主權(quán)利的內(nèi)容和方式。教師搜集我校的校規(guī)校紀(jì)組織討論，針對里面的條款如“禁止高中生帶智能手機(jī)入課堂”合不合理展開辯論，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、家長代表等參加，以模擬聽證會的形式進(jìn)行討論，最后通過舉手表決的形式是否通過此條款。在此過程中，充分尊重學(xué)生意見，體現(xiàn)學(xué)生主人翁地位，讓他們以學(xué)校當(dāng)家人的形式參與民主決策，這樣的校園活動才真正有意義和價值。

二、策劃第二課堂多種形式，實現(xiàn)學(xué)科育人

要辯證處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系，用第一課堂的學(xué)科知識指導(dǎo)第二課堂的生動實踐，用第二課堂形成的素養(yǎng)價值深化鞏固第一課堂的知識教育，實現(xiàn)兩大課堂的有機(jī)配合，共同服務(wù)于思政立德樹人教學(xué)目標(biāo)。思政第二課堂具有第一課堂所無法替代的價值， 應(yīng)策劃探索第二課堂的多種形式，發(fā)揮好它在培養(yǎng)學(xué)生能力、實現(xiàn)學(xué)科育人方面的重要載體作用。如針對現(xiàn)實生活中的熱點現(xiàn)象或問題，教師可以組織討論會、辯論賽、專題論壇、參加黨史研習(xí)活動等形式，通過思想觀點的交鋒碰撞，使正確的世界觀、人生觀、價值觀深深根植于學(xué)生頭腦，增強(qiáng)他們的理性意識。針對學(xué)生實際動手能力薄弱、法律意識尚不健全等問題，可以組織開展勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)、學(xué)做雷鋒、普法宣傳等活動，培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力和法律意識。可以采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，設(shè)置活動主題，讓學(xué)生進(jìn)行主題發(fā)言，分享實踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣作用。讓學(xué)生在分組研討中各抒己見，明辨是非真?zhèn)危龑Φ谝徽n堂正面理論引導(dǎo)的疑惑，更全面地了解國情、世情，加深對黨的路線、方針和政策的理解，實現(xiàn)政治認(rèn)同。通過多樣化的活動設(shè)計，讓學(xué)生在積極參與中發(fā)揮主體作用，不僅能豐富學(xué)生的課余生活和精神思想，更能提升學(xué)生能力，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

三、開展積極活動評價，持續(xù)提升育人效能

在每一次校內(nèi)或校外第二課堂活動結(jié)束后我們都會采用“積極評價法”（教師評價學(xué)生活動過程、學(xué)生自評和互評、家長對活動評價和學(xué)期檔案袋評價）進(jìn)行活動評價。鼓勵小組學(xué)生通過口頭說明、書寫活動報告和活動小論文的形式進(jìn)行有效反思。堅持質(zhì)性評價和表現(xiàn)性評價相結(jié)合，堅持過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。用學(xué)期檔案袋法記錄本學(xué)期學(xué)生成長過程中的優(yōu)勢和不足，記錄學(xué)生成長歷程，提升學(xué)生自我認(rèn)識能力。教師多用激勵性的評語，肯定學(xué)生的進(jìn)步，并提出成長期望。關(guān)注學(xué)生的活動參與與活動表現(xiàn)，評價學(xué)生在活動中運(yùn)用了哪些知識，提升了哪些方面的能力，對課堂學(xué)習(xí)有哪些幫助等。這就要求學(xué)生不僅關(guān)注活動過程，更要關(guān)注活動結(jié)果，真正做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。實踐證明，通過多樣化的積極活動評價能滿足學(xué)生不同階段身心發(fā)展需要，滿足他們對新知識的期待和渴求，持續(xù)激發(fā)育人效力。這樣學(xué)生通過實踐習(xí)得了知識和技能，鍛煉了關(guān)鍵能力，提升了綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了德智體美勞全方位發(fā)展。

總之，思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，需高度重視思政課的實踐性。思政第二課堂是實現(xiàn)是學(xué)科育人的重要一環(huán)，組織和策劃好第二課堂對于思政課教學(xué)有事半功倍的作用。思政教師作為思想政治教育的主要實施者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生在參與、比較、借鑒、反思中成長。通過多樣化的活動設(shè)計，最大效度發(fā)揮實踐思政的育人效果。通過積極的評價方式增強(qiáng)第二課堂活動育人的實效性。為黨育人，為國育才，我們矢志前行。