關于新課標下小學語文作文教學的探析

閆天亮

摘要：在新課程改革不斷深化的背景之下，小學語文作文教學的重要性日益凸顯，因此，本文以“關于新課標下小學語文作文教學的探析”為題，思考在小學語文教學中如何提升作文教學的質量，促進學生寫作能力的提升。

關鍵詞：新課程標準 小學語文 作文教學 策略探析

引言：

隨著我國教育的不斷創新和發展，教師在教學中越來越注重學生的綜合素質的培養。語文寫作作為小學語文教學的重要組成部分，其在培養學生語文素養方面有著非常重要的作用。然而，在當前小學語文寫作教學中，仍存在一些不足，如教師沒有及時更新教學觀念、忽視學生寫作教學核心素養的培養等。為此，本文從新課程改革的背景和視角出發，探討提升小學語文寫作教學有效性的策略研究，并提出針對性的解決措施，以期在新課改的背景下推動小學語文寫作教學改革，提升學生的語文核心素養。

一、新課程改革背景下小學語文作文教學探析的重要性

根據新課程標準對于小學語文教學提出的要求，在小學語文教學中，教師要重視對學生寫作的訓練和指導，改變以往的寫作教學的方法，培養學生的寫作意識和寫作能力，在日常的語文教學中引導學生積累寫作素材，增強學生的元認知能力，讓學生明確自己在寫作中存在的不足及自身的優勢、長處。教師要讓學生感覺寫作是有意義和有價值的，讓學生愿意主動花時間去進行寫作嘗試和寫作訓練。[1]

面對這樣的情況，小學語文教師要加強對小學語文作文教學的改革和創新，在充分了解本班學生的實際寫作能力的基礎之上，結合學生的個性、特點和能力，不斷創新寫作教學方式，在寫作教學中最大程度調動學生的寫作熱情，以此來鼓勵學生完成高質量的寫作。

二、新課程改革背景下小學語文作文教學的有效策略

作為基礎教育階段的教育工作者，小學語文教師需要主動反思和積極采取一些有效的改進措施，使語文寫作教學內容的開展更符合新課程改革對于培養學生的相關要求，以便更好地達到促進學生語文核心素養的提升和全面健康成長的目標。本文主要從“引導學生積累知識，培養好的閱讀習慣”“深入生活，豐富學生的寫作感受”兩個方面進行論述和思考。

（一）引導學生積累知識，培養好的閱讀習慣

閱讀和寫作是小學語文中不可分割的一體兩面，在小學語文寫作教學中，提升學生的寫作能力要從培養學生良好的閱讀習慣開始，引導學生從閱讀中積累知識，在閱讀中積累可供寫作使用的素材和例子，同時通過閱讀大量文章擴展學生的視野，激發他們的寫作想象力。[2]教師可以在教室內設置一個閱讀角，請每位學生帶一本或者幾本自己喜歡的課外書，放置在閱讀角，供其他學生借閱和查看，這樣，每個學生都可以在閱讀角挑選閱讀自己感興趣的書籍，在閱讀中擴展學生的視野，另外，教師要注意，學生在閱讀時可能會產生一些困惑或者是問題，教師要及時給予學生指導和幫助，使學生可以順利完成閱讀活動，并鼓勵學生對所閱讀的內容做閱讀筆記和進行總結，這樣可以幫助學生在閱讀中有更大的收獲和感觸。除了教師在學校注重對學生的閱讀習慣的培養，家長也要做好家庭教育，為孩子樹立愛閱讀的榜樣，在課余時間鼓勵孩子養成愛閱讀和勤于思考的好習慣，和孩子一起閱讀，一起分享對于文章和閱讀材料的感受，幫助孩子在閱讀中收獲快樂。

（二）教師引導學生深入生活，豐富學生的寫作感受

在以往的小學語文寫作教學中，學生之所以覺得寫作有難度，很大一部分原因在于他們認為寫作只是一項學習任務，學生沒有從寫作中獲得良好的學習體驗和學習感受，寫作的內容與學生的日常生活的聯系和關聯不大。而在深入學生生活的基礎上開展寫作教學，使學生更好地將自己在生活中的所思所想用文字的形式表達出來，所寫作的文章也是真情流露的，這樣的文章內容是與單純套用寫作模版的文章是不同的。小學語文寫作重要的一點就是引導學生將自己的真實感受和想法表達出來，這就需要教師引導學生將寫作和生活相結合，在寫作中展示生活，在寫作中表達真實感受。

例如，教師可以組織學生寫一篇關于近期出游的日記或者是游記，學生在真實的體驗中會產生自己獨特的想法和思考，或者給學生布置一個寫作題目，但是這個題目必須是學生可以結合自身的實際體會和實踐經驗來展開論述的，讓學生有話可寫，比如“難忘的一次活動”，這樣的題目對于學生來說難度不大，同時這樣的題目所涉及的內容一定是學生有話可寫，并且每個學生難忘的或者印象深刻的活動也不一樣，這樣學生就會有極大的完成寫作的欲望。同時，在課堂之中，教師可以引導學生將彼此的想法進行交流，進一步了解學生的生活，體會學生的真實感受和寫作水平，方便教師及時調整寫作教學的進度和方法。

總結：綜上所述，本文從新課改與小學語文的關系出發，探討了在新課程改革背景下小學語文作文教學的策略。通過教師引導學生積累知識，培養好的閱讀習慣，深入生活，豐富學生的寫作感受等策略的應用，可以提升學生的語言能力、寫作能力、表達能力等。同時，未來應該注重寫作教學的深入研究和實踐探索，為小學語文寫作教學提供更加科學有效的策略和方法。同時教師也要思考如何促進自身的專業化發展，提高自己的專業素養和教學水平，從而更好地推動核心素養背景下的小學語文教學的高質量發展。

參考文獻：

[1]上官小卿.新課改背景下小學語文作文教學改革探析[J].吉林教育：綜合， 2015（19）：1.

[2]劉申.關于新課標下小學語文作文教學的探析[J].教育教學論壇， 2013（10）：1.