發揮戲曲藝術育人功能，提升中職美育實效

“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈?！毙聲r代的教育強調，要構建科學的美育課程體系，科學定位美育課程目標，開設豐富優質的美育課程。這就需要教師探索科學而有趣、多樣且有益的育人形式，結合專業人才培養方案和崗位的實際需求，遵循教育教學規律，通過審美教育開展建班育人工作。

中國戲曲文化作為中華優秀傳統文化的一部分，蘊含著豐富的育人價值，對人的全面發展具有深遠意義。本文以中職幼兒保育專業為例，旨在探索和實踐融合美育與德育的戲曲特色課程，引導中職學生在情境中探索，在角色中思悟，在合作中共進，從而增強學生職業技能素養，推動學生的認知發展和品格塑造，實現美育的目標。

有用——以曲相傳，引領學生走進戲曲藝術

1.打造“文明高雅、樂學善思”的班集體

依據人才培養目標，開展戲曲活動，推動建設“文明高雅、樂學善思”的優秀班集體，讓學生在美育浸潤的班集體中形成良好的個人修養。以戲曲為載體培養學生作為幼教人的行為養成，塑造外顯于形、內涵高雅的幼教人；以“樂韻”提升學生感知美、欣賞美、體驗美的能力；以“文采”讓學生樹立傳道、授業的使命感與責任感；以“音律”提升學生與時俱進的創造性，從而促進學生德智體美勞全面發展，掌握學前教育理論知識和技能，適應未來幼教崗位的需求。

2.培養德技雙馨的幼教人才

通過三年“戲韻文音”活動的培養，引領學生學做幼師、愛上幼師，成為德技雙馨的幼教人。

以戲韻聲腔，塑幼師之容。高一年級通過“戲韻文音—四功五法”活動，引導學生學習“戲曲之唱念做打”，了解和體驗戲曲等特色活動?；顒釉O置與幼兒保育專業相結合，讓學生對專業有所認知，增強學生對幼兒教師的身份認同，培養學生養成良好的行為習慣，強化學生的道德意識。

以音韻潤白，積幼師之技。高二年級通過“戲韻文音—聲揚韻白”活動，帶領學生學習昆曲《牡丹亭》、川劇《紅梅贊》等戲詞。學生在感知戲曲內涵文化魅力的同時，不斷掌握與職業相關的專業知識，感悟責任與擔當，逐漸培養職業精神。

以文傳音揚，鑄幼師之魂。高三年級通過“戲韻文音—戲韻聲腔”活動，讓學生走進劇目學習。活動中，學生們學會如何表演《賣水》《女駙馬》《誰說女子不如男》等戲曲作品，在模仿、表演、賞析的過程中，學生不僅提升了表演技能，更磨煉意志，體驗匠人精神，展現了德才兼備的精神風貌。

有趣——群鴻戲海，帶給學生趣味體驗

1.形式多樣，沉浸體驗

戲曲藝術教育需要與學生成長緊密相連，同時構建沉浸式課堂。在學習戲曲特色課程時，學生會先進行暖身游戲。例如，以豫劇《誰說女子不如男》作為載體，每位學生都要扮演花木蘭這一角色，學生們在學唱中體驗了“白天去種地、夜晚來紡棉”的畫面情境。此外，學生在表演時會使用不同道具，并進行形式多樣、互動性強的趣味活動，充分調動了學習的興趣。通過學唱《新貴妃醉酒》《歸去來兮》等國風戲歌，學生在潛移默化中傳承傳統文化，并在演出和改編中提升了個人的創新能力。在沉浸式課堂體驗中，學生不僅學到如何從文化方面理解和講述戲曲的內涵，還提升了個人彈唱跳畫的專業技能，在多領域的實踐探索中拓寬職業發展路徑。

2.知戲解文，以曲創詞

隨著古風戲腔歌曲的流行，學生們越來越喜歡戲曲藝術。戲曲之美，美在其戲詞韻律之和諧婉轉，美在其妝容扮相之華麗精致，更美在其字句輾轉之驚艷動人。在班會課“我是班級代言人”中，教師讓學生以京劇《賣水》中的戲詞念白“清早起來菱花鏡子照，梳一個油頭桂花香，臉上擦的桃花粉，口點的胭脂杏花紅”為依據，編創符合“我是班級代言人”主題要求的詞文。學生按照它的韻律進行了編創：清早起來舞蹈早功練，練一個身形挺拔正，兩腿繃直站如松，端莊的形象向前沖。此外，學生還思考如何表現出“代言人”形象的具體特征，如學生的身份、神態，然后小組再進行創作?？梢姡罁蛟~韻律編創新內容的形式激發了學生的創造力，強化了戲曲藝術育人的作用。

3.體悟典故，戲腔潤人

戲曲劇目通常具有深刻的思想內涵，反映著中華民族的傳統價值觀和精神追求。例如，許多經典的戲曲劇目強調家庭和睦、忠君愛國、尊老愛幼等傳統美德，這些價值觀在當今社會仍然具有重要意義。例如，京劇《長坂坡》表現了三國時期趙云在長坂坡大戰中英勇救阿斗的傳奇故事，傳遞了忠誠、勇敢和仁義的價值觀；豫劇《花木蘭》則講述了古代女英雄花木蘭替父從軍的故事，彰顯了孝順、愛國和勇敢的美德。這些故事不僅具有欣賞價值，而且對于傳承和弘揚中華優秀傳統文化有著重要意義。通過鑒賞和實踐表演不同類別與風格的戲曲劇目，學生既能夠領略到傳統文化的魅力，又能在潛移默化中接受經典的熏陶，提升自身修養。

有效——戲樂修德，促進學生全面發展

1.以戲潤心，通文達藝

在戲曲活動中，學生的職業素養得到了有效提升，能夠樹立正確的職業意識，并且養成有禮有德的幼師形象。例如，運用評劇《花為媒》的選段，引導學生賞析并體會戲詞中對人物形象的刻畫。通過學習和賞析戲詞“……兩鬢蓬松光溜溜，何用桂花油，高挽鳳髻不前又不后，有個名兒叫仙人鬏，銀絲線穿珠鳳在鬢邊戴……”引導學生關注戲詞與職業的聯系，規范自身的儀容儀表。以此，學生在戲曲藝術的浸潤中，逐步塑造端莊大方的幼教人形象。

學校德育大數據系統顯示，在戲曲藝術文化的熏陶下，班級學生參與活動共計180余次，獲獎100余人次，每位學生都收獲了不同程度的成長。學生在戲曲藝術實踐中學會了與同伴合作、解決實際問題，增強了職業實踐能力。學校還帶領學生與幼兒園攜手，參與園校共育項目50余項。通過戲曲文化活動，共同打造了“戲腔曲韻”的戲曲文化系列活動，通過戲曲展演、戲曲故事講述、戲曲文化墻制作等項目，學生的專業技能得到了有效的提升。

2.清歌雅舞，內外兼修

通過解構戲曲作品的不同方面，帶領學生深刻體會戲曲藝術中的文字美、旋律美、服飾美，提升學生的綜合素養，塑造學生外在的精神風貌和內在的德行品質。

文字美。戲曲藝術作品中的詩詞歌賦往往具有深刻的內涵和意境，如京劇《穆桂英掛帥》中的唱詞“桃花馬上威風凜凜，一代巾幗女英雄”，生動地描繪了穆桂英的英勇形象和高雅氣質。學生學習和演繹這些唱詞時，得以深刻體會文字之美，從而提高自身的語言表達能力和文本鑒賞水平。

旋律美。戲曲的旋律往往具有鮮明的特色和美感，如京劇中的西皮二黃、昆曲中的水磨腔等。學生在學習和表演這些曲目時，可以感受旋律的韻律和節奏，從而提升自身的樂感。此外，戲曲中的武打場面和舞蹈身段也具有較強的藝術表現力和美感，有助于學生提高自身的身體協調性和表演能力。

服飾美。戲曲藝術中的服飾設計具有濃郁的民族特色和時代氣息，如京劇中的龍袍、鳳冠霞帔等。學生在欣賞和試穿這些傳統服飾的過程中，得以生動形象地理解戲曲服飾的魅力和特色，同時也提高了自身的藝術鑒賞能力。

3.以曲育情，以形載美

以戲曲為鏈接，鼓勵學生參與各級各類活動。學?！皥@校共育”的項目化活動在學前教育聯盟進行推廣，獲得區內多家幼兒園的好評。學校引導學生積極服務于學前教育聯盟的各項活動，與敬老院、特殊兒童活動中心等機構建立班級實踐基地，把戲曲藝術作品帶入社區、福利機構，提升學生的自信，培養大愛、大德之心。以戲曲為載體，學校為學生創造更多“歌舞演故事”的活動機會。生生關系、師生關系在戲曲育人的過程中得以更加融洽、和諧，有利于學生人格的全面、多樣化發展。

在中職幼兒保育專業學生思想、職業指導、班級管理、活動組織、溝通機制等方面，學校以戲曲為載體，充分挖掘戲曲藝術中的優秀文化元素，發揮戲曲藝術的育人功能，規范學生的個人行為，實現了戲曲藝術在美育中的“有用、有趣、有效”。

本文系北京市昌平區教育科學“十四五”規劃2022年度名師專項課題“中職班主任專業能力提升校本課程資源開發與建設的研究”（課題批準號：CP-ACC2022025）的研究成果