黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)，培育團(tuán)員教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀

北京市西城區(qū)名苑幼兒園利用黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)模式培育教師隊(duì)伍，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過打造全方位育人環(huán)境，引領(lǐng)團(tuán)員教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，提高教師思想政治素質(zhì)和專業(yè)水平。

1.打造全方位育人環(huán)境，引領(lǐng)團(tuán)員教師穩(wěn)步發(fā)展

建陣地，強(qiáng)化團(tuán)員教師意識(shí)形態(tài)。一是宣傳陣地創(chuàng)新。充分利用各園址空間，創(chuàng)設(shè)符合本園址特點(diǎn)的園所黨建空間，使之成為宣傳黨建思想的新陣地。在公共區(qū)域打造開放式園史長(zhǎng)廊，展示園所發(fā)展歷史、園所文化及理念。二是宣傳形式多樣。通過微信平臺(tái)及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)教育活動(dòng)信息和工作動(dòng)態(tài)，用正確輿論導(dǎo)向引領(lǐng)團(tuán)員教師前進(jìn)方向。三是宣傳內(nèi)容聚焦。學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、時(shí)代楷模先進(jìn)事跡，將思想政治學(xué)習(xí)與幼兒園實(shí)踐工作結(jié)合起來，將思想政治工作和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，開展黨團(tuán)同行系列活動(dòng)。

固機(jī)制，保障團(tuán)員教師健康發(fā)展。開展“黨政同心、黨團(tuán)同行、黨群同進(jìn)”系列活動(dòng)。嘗試黨支部“1+1”管理模式，黨支部干部深入各年級(jí)組，將黨支部的工作與日常工作緊密結(jié)合。開展“傳、幫、帶”活動(dòng)，敦促每位黨員成為一面旗幟，引領(lǐng)團(tuán)員教師學(xué)習(xí)眼前的先進(jìn)模范人物。

策略實(shí)，促進(jìn)團(tuán)員教師實(shí)踐提升。一是通過園所文化討論，定思想。幼兒園黨支部組織全體教職工開展幼兒園文化大討論，了解教職工對(duì)園所未來的期望，激發(fā)了團(tuán)員教師工作熱情，也成為團(tuán)員教師的工作目標(biāo)和努力方向。二是通過管理教研組，練管理。在黨支部書記、園長(zhǎng)帶領(lǐng)下成立“管理教研組”，教師自愿報(bào)名。教研組以理論學(xué)習(xí)與輪值實(shí)踐相結(jié)合的形式引領(lǐng)教師做中思。在“輪值干部”“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”等實(shí)踐中打磨，理解管理的意義，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角看待事情。三是通過師德標(biāo)兵，樹標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期開展“師德演講”，評(píng)選師德標(biāo)兵活動(dòng)。教師將溫馨感人的小故事記錄下來，在年級(jí)組進(jìn)行分享交流。推選優(yōu)秀師德標(biāo)兵，樹立師德榜樣，激發(fā)教職工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。四是引入專家資源，助發(fā)展。聘請(qǐng)高校和教科研機(jī)構(gòu)的專家入校，與教師一對(duì)一結(jié)組，助力教師在科研、教研、管理、教學(xué)與特殊教育等領(lǐng)域的研究與發(fā)展。五是搭建三級(jí)教研，提質(zhì)量。充分發(fā)揮干部和骨干教師優(yōu)勢(shì)，帶頭成立“幼小銜接”“星星語(yǔ)”教研組。通過提供“三級(jí)賦能”拓展教師研究視野，通過打造“三級(jí)教研”支持教師研究精準(zhǔn)落地，通過搭建“三級(jí)平臺(tái)”成就教師專業(yè)發(fā)展的幸福感。

2.打造全縱深的育人環(huán)境，引領(lǐng)團(tuán)員教師可持續(xù)發(fā)展

一是結(jié)合建黨百年、黨史教育，在黨員干部和教職工中開展“學(xué)黨史、知黨恩，跟黨走”的實(shí)踐教育活動(dòng)，倡導(dǎo)教職工在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)愛國(guó)精神，保持艱苦奮斗、踏實(shí)做事的工作作風(fēng)。二是黨支部組織“黨團(tuán)同行”系列主題活動(dòng)。帶領(lǐng)團(tuán)員教師參觀北京百貨大樓張秉貴柜臺(tái)紀(jì)念館、參觀景泰藍(lán)博物館等；黨團(tuán)攜手下沉社區(qū)，協(xié)助社區(qū)開展疫苗接種宣傳、桶前值守等活動(dòng)。三是干部攜手團(tuán)員和群眾，學(xué)習(xí)幼兒年齡特點(diǎn)、常規(guī)培養(yǎng)策略，將德育融入日常，通過主題活動(dòng)、“小英雄故事會(huì)”等培養(yǎng)教師家國(guó)情懷，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。

3.打造全系統(tǒng)的育人環(huán)境，引領(lǐng)團(tuán)員教師創(chuàng)新發(fā)展

構(gòu)建“整體目標(biāo)”。工作整體目標(biāo)為構(gòu)建名苑幼兒園“三全育人”體系，實(shí)現(xiàn)以托育銜接、小班育人、中班育人、大班育人、幼小銜接為主要內(nèi)容的縱向貫通育人一體化，實(shí)現(xiàn)以家園社教育為主要載體的橫向協(xié)同育人一體化，實(shí)現(xiàn)以幼兒園階段育人目標(biāo)、階段銜接和要素貫通的“三位一體”統(tǒng)籌推進(jìn)。

實(shí)施“三大策略”。一是政策理論學(xué)習(xí)，它是園所發(fā)展的理論依據(jù)，也是首要支持策略。二是專家科研住校，拉開“三全育人”管理改革課題研究和實(shí)踐探索的序幕。三是科學(xué)高效管理。以“三全育人”理論模型為主線，整體構(gòu)建科學(xué)高效的管理體系和育人體系。

清晰“三個(gè)認(rèn)識(shí)”。一是向管理要效能。二是管理的三要素，明晰組織管理、過程管理和目標(biāo)管理這三個(gè)要素在實(shí)施中的目的、內(nèi)容、方法、作用。三是“管理”與“育人”二者之間的關(guān)系。四是協(xié)同“管理”“育人”。從架構(gòu)上，將“板塊式”管理進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)；從管理上，運(yùn)用“三全育人”管理的“五五一二”模型進(jìn)行一體化管理；從操作上，研究如何實(shí)現(xiàn)“管理”和“育人”一體化。

本文系北京市學(xué)校德育研究會(huì)北京市大中小幼一體化德育體系建設(shè)2019至2020年度重點(diǎn)課題“黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)培育團(tuán)員教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略研究”（項(xiàng)目號(hào)：DYZDIAN2020-0018）研究成果

欄目編輯 _ 汪倩