創新課堂教學 落實核心素養

秦霞

數學教學既要讓學生掌握解決生活和學習中遇到的數學問題的策略與方法，更要發揮數學在培養人的理性思維、創新能力和實踐運用方面不可替代的作用。本文中，筆者從課程育人創新、情境引入創新、課堂結構創新、發展思維創新、過程評價創新五個方面展開說課。

一、課程育人創新

課堂不僅是知識的課堂、思維的課堂，還應該是情感的課堂。課堂要有廣度、深度，更要有溫度。

《設計秋游方案》是北師大版五年級數學上冊的一節數學綜合實踐課，以學生的實踐為主旨，積累活動經驗，逐步提高學生的綜合運用能力。結合這一特點和教材具體內容，以及學生的實際情況，我把本課時的教學目標定為四個。1.讓學生通過設計秋游方案，積累數學活動經驗，體會數學在日常生活中的應用。2.讓學生在設計秋游活動方案的過程中提高收集數據、選擇數據、整理數據的能力。3.讓學生學會合理地自我評價，并加強學生自我反思能力的培養。4.在活動中培養學生的勤儉節約以及環保意識。教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內容。本節課的教學重點是多角度多方位地分析問題，選擇解決問題的最佳策略。教學難點是多層次、全方位解決問題，并選擇最佳策略。

二、情境引入創新

數學綜合實踐課是小學數學學習的重要渠道，學生在貼近實際生活的情境中解決問題，從數學角度發現、提出、分析、解決問題。由此，把課堂上的學習要求變成解決現實生活中的問題的過程，這就需要在情境引入上下功夫。教學中，我以介紹高平本土的旅游景點進行情境創設，既讓學生有親切感，又貼合學生的年齡特點及需求，從而引出本節課的課題——“設計秋游方案”。

三、課堂結構創新

課程內容組織的重點是對內容進行結構化整合，探索多層次、多維度解決問題的策略。課程內容呈現，注重方法的層次性和多樣性，適當采取多元化的方式，體現選擇性，逐漸拓展和加深課程內容，滿足學生解決問題的需求。

課堂教學既要分塊，又要聚焦。本節課是在上節課進行了數據收集后的第二課時，我設計了四個環節，下面是具體流程。

第一個環節：收集數據。在這個環節中，讓學生分享第一課時收集的數據，培養學生的收集整理數據能力。再通過教師收集的數據信息，讓學生通過獨立完成的方式想一想、選一選。學生在這一過程中體會合理安排時間可以節約費用，選擇合理的出行路線可以節省時間，積累生活經驗，體會數學就在身邊。

第二個環節：計算交流。聚焦租車方案的選擇及交通費用的計算，先讓學生獨立思考租車方案計算交通費用，再通過小組合作交流的方式，選出最優的方案及產生的交通費。這既體現了方法的多樣性、層次性，又優化了選擇、體現了選擇性，培養了學生的合作探究意識。

第三個環節：完成方案。通過前兩個環節的數據收集，優化選擇，獨立完成秋游方案水到渠成，同時又體現了思考力的延伸點。再通過學生方案的展示，引發學生互相學習、互相評價的高潮。

第四個環節：反思評價。通過課本自我評價表的填涂，讓學生總結自己的課堂收獲。

四、發展思維創新

有效的學生課堂活動是學生學和教師教的統一，學生是課堂學習中的主體，教師是整個課堂的組織者、引導者和合作者。

本節課通過問題導向引領學生思維，引導學生深入思考；通過多層面發問、多線索發問、多角度發問、追問及反問，針對學生的疑點、困惑點提問，在知識的生長點上提問，在突破難點上提問，幫助學生突破認知瓶頸。數學教學應當是思維教學，而不是知識教學，更不是結論教學。

五、過程評價創新

評價不僅要關注學生的數學學習結果，還要關注學生數學學習過程中遇到的問題，以及解決問題策略的評價，還有學生綜合素質的評價。自我評價是一種有效的評價策略、一種有效的督促手段，應該引導學生掌握正確的自我評價方式。本節課，筆者采用“教師+學生”評價的多樣化評價方式，鼓勵學生自我評價。