品夏至節氣，弘揚傳統文化

周昕

班會背景

“城市小農夫”是學校的特色文化，實踐園、諧苑兩大天然的實踐場域，既直觀生動地向學生展現了二十四節氣的變化，又為學生提供了躬體力行、知行合一的研學平臺。10歲是學生漫漫人生中的第一個里程碑，他們的人生將邁入一個全新的階段。而夏至則預示著萬物旺盛生長，將節氣文化和10歲成長禮相結合，可以讓學生在活動中觸摸具有中國特色的傳統節氣文化，在成長的洗禮中感知自然，體驗勞動實踐活動。

班會目標

1.通過資料搜集與分享，了解夏至節氣的基本知識，感知自然，感知古代勞動人民的智慧。

2.通過習俗秀等板塊的層層遞進，激發學生熱愛、保護和傳承優秀傳統文化的情感，提高文化自信。

3.通過搟夏至面活動，增強節氣文化的體驗感和儀式感，培養學生的動手能力。

班會過程

導入環節 節氣歌里知多少

教師引導學生背誦《二十四節氣歌》，提問：2016年，二十四節氣被列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。你知道哪些節氣呢？

學生交流。

師小結：二十四節氣是中國古代勞動人民的智慧結晶。一歲四時，春夏秋冬各三個月，每月兩個節氣，每個節氣均有其獨特的含義。

【設計意圖】《二十四節氣歌》是學生熟悉的民間歌謠，由此導入可以激發學生的探究欲望，為班會課的開展做好鋪墊。

環節一 節氣小課堂——分享夏至知識

活動一：說概況，明物候

師：6月是繁花盛開的季節，我們迎來了10歲成長禮，也迎來了夏至節氣。你們對夏至節氣有哪些了解呢？

學生分享。

夏至概說：夏至是二十四節氣中的第十個節氣。每年6月21日或22日是夏至日，此時太陽直射地面的位置到達一年的最北端，幾乎直射北回歸線，此時北半球的白晝最長，且越往北越長。

夏至三候：一候鹿角解、二候蟬始鳴、三候半夏生。

夏至養生：起居宜晚睡早起，運動宜清晨或傍晚，飲食宜多吃“苦”。

師小結：小節氣，大乾坤。每一個節氣里都藏著許多自然知識，不僅告訴我們氣候、物候的變化，還教給我們健康飲食起居的方法。

活動二：曉農事，聊農諺

師：古代勞動人民通過觀察，把自然節律與日常生活勞動相融合，形成了中華民族獨有的“農時”。身為城市小農夫，我們也應根據節氣在實踐園勞動。（出示學生摘桃、剪枝、挖紅薯的照片）

師：10歲成長禮上，我們開展了重要的農事實踐活動——培育水稻，大家走到自己的水稻種植箱旁看一看親手種下的秧苗，并說說這樣的農事實踐帶給自己怎樣的收獲和感悟。

小組選擇代表交流。

師小結：你們彎腰為秧苗澆水，正因為“夏至雨點值千金”；你們蹲下為秧苗除草，也源于“夏至棉田草，勝如毒蛇咬”。其實，你們就如同一株株秧苗，經過10歲成長禮的洗禮，開始旺盛生長。（相機出示小組種植、澆水與除草的圖片）

【設計意圖】以學生親自參與實踐且熟知的10歲成長禮農事實踐活動“培育水稻”為導引，結合活動圖片與農諺的補充討論，讓學生意識到原來節氣與我們的日常生活勞動息息相關，在自己的成長禮與植物生長中感悟生命的奧秘，明白成長的道理。

環節二 節氣習俗秀——感受節氣文化

活動一：歡聲覓習俗

師：“夏至餛飩冬至團，四季安康人團圓。”你知道哪些夏至節氣里的習俗呢？

小組分享：說說家鄉的夏至節氣的習俗，出示自己搜集到的夏至節氣習俗的圖文資料。

觀看視頻：深入了解各地夏至習俗文化異同。

師小結：因地域差異等因素，各地夏至習俗也略有不同。不論是美食，還是生活方式，都屬于夏至節氣習俗，都是節氣文化的傳遞。

活動二：手搟夏至面

師：今天，我們特別邀請到了江蘇省農業科學院的白博士，來教大家搟制夏至面。讓我們掌聲有請白博士！

白博士：冬至餃子夏至面，夏至吃面是很多地方的重要習俗。因為夏至新麥已經登場，所以夏至吃面也有嘗新的意思。

現場示范：白博士親自示范搟面，指導搟面要點和難點。

學生體驗：圖片分享搟面步驟，學生對照步驟嘗試搟制，組內推選最佳“夏至面”。

學生交流收獲。

白博士：夏至美食還有很多，如夏至餛飩、清補涼湯、涼茶、酸梅湯等。夏至這天，大家可以和家人一起制作品嘗哦！

師小結：二十四節氣中講究順時擇食起居，“夏至面”看似是一種習俗行為，實則是人們順應氣候和時令的變化，我們應該挖掘其中的精華，做一名保護者和傳承者。

【設計意圖】特別邀請江蘇省農業科學研究院白博士現場示范搟制夏至面，并向學生普及夏至面的由來，讓學生了解順時擇食起居的道理，并樹立保護和傳承節氣文化習俗的意識。

環節三 節氣小創作——傳遞節氣靈韻

課前各小組已經以兒童畫或手抄報等形式，描繪、展示了夏至美。

師：大家的作品都被展示在了旁邊的綠植上，請各小組自行欣賞，評出最佳創意作品，貼上貼紙。

請獲得“最佳創意作品”的小組分享自己的創作心得。

師：白博士教會了我們搟制夏至面，讓我們一起把這幅“最佳創意作品”送給白博士吧，讓我們把夏至節氣的習俗文化傳承下去。

師小結：同學們不只在課堂上學習二十四節氣文化，同時發揮了想象力和創造力，以多種形式傳承節氣文化，讓節氣文化一點一點浸潤心靈，點亮生活。

【設計意圖】以“繪、評、說、送”的方式充分調動起學生探究二十四節氣文化的積極性，學生不只是習得表面的知識，更能深入了解每個節氣背后的文化內涵和精神價值。

環節四 頒發獎章——爭做傳承者

師：通過今天這節班會課的學習與體驗，大家有了哪些新的感悟呢？

學生交流。

師：整節班會課，各小組展示風采，各有所長，接下來我們將頒發“節氣知識小達人”“節氣習俗代言人”“節氣創作小能手”“節氣文化傳承者”獎章。

教師為學生頒發獎章。

【設計意圖】學生在交流中對二十四節氣的認識加以集中分辨、提煉和升華，認識有所提高；為小組頒發節氣獎章，融評價于教育、實踐之中，為二十四節氣文化的推廣和傳承助力，讓學生的行動有準則、前進有方向。

師總結：這節班會課我們一起深入了解了夏至節氣。二十四節氣是中華民族文化認同的重要載體，二十四節氣的保護和傳承更是任重而道遠。讓我們一起積極且自覺地加入二十四節氣文化的保護和傳承的隊伍，堅定文化自信，爭當新時代節氣文化的傳承者！

班會延伸

1.回家煮一煮課上親手搟制的“夏至面”，和家人共享勞動成果，用相機記錄幸福時刻。

2.成立“二十四節氣保護和傳承小隊”，開展“知節氣，習文化，共傳承”二十四節氣主題系列活動。

班會反思

愛默生說：“這浩浩蒼穹下的小小學童，明白了他與這博大的自然竟還是同根而生的。一個是葉，一個是花，他的每一條血脈里都涌動著他與自然的親誼與融通。”夏至預示著萬物旺盛生長，10歲成長禮預示著學生茁壯成長，學生在夏至節氣中品味節氣文化，感受生命奧秘，學會動手實踐，分享勞動成果，懂得感恩他人，增強對中國優秀傳統文化的熱愛之情。

整節班會課在戶外開展，環節銜接緊湊，層層遞進，于節氣文化中明物候、曉習俗、展作品，從節氣基本知識到節氣美食制作再到節氣文化傳承，內容豐富，形式不一，融知識學習、精神熏陶、美食制作和文化傳承于一體，四者相輔相成。除此之外，文化教育、勞動教育、審美教育和生命教育貫穿始終，四者相得益彰。

周 昕? ?江蘇省南京理工大學實驗小學。