運用情感激勵促進班集體建設

我曾看到過這樣一個公式：成功=20%智商+20%機遇+60%情商。我從來沒有意識到，情感教育對于一個人的成長是如此重要。在閱讀了大量關于情感和班集體建設方面的書籍后，我豁然開朗，并毫不猶豫地確定了班主任工作方向——運用情感激勵促進班集體建設。

所謂情感教育，就是關注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產生積極變化，走向一個新的發展高度的過程。情感教育作為教育意識、教育思想滲透于德、智、體、美、勞諸育之中，發揮著黏合劑的作用，使諸育實現更有效、更和諧的統一。在學校和班級德育中，堅守情感教育與情感激勵，讓集體河流中的每一條溪流都自由自在地流淌；讓美、愛、付出、懂得，都以最自然的方式融入學生的生命，這就是教育的幸福。

一、節日中的儀式感

在學校，教師首先應該是情緒飽滿、情感豐富、人格積極、追求精神世界豐盈的人，這樣才能感染、鼓舞學生，培養學生積極的情感態度。因此，我們要用心設計每一個重大節日的儀式感，讓它發揮教育作用。在2020年元旦，我給學生寫了新春寄語：

親愛的同學們，轉眼時光的指針已從2018撥到2020，步履匆匆間你們已走過了初中的一半。在朝夕相處的日子里，你們快樂成長，收獲滿滿。最讓我欣喜的是，每過一段時間，就會看到有一位同學一躍而上，跳上一個新臺階，你們的變化給老師帶來了驚喜，讓我砥礪前行。2019年，細數成長的瞬間，農訓讓你們第一次離開父母過上集體生活，合唱節、運動會、足球賽、模擬法庭……喜歡看你們團結向上挑戰自己的樣子！2019年，我們用汗水澆灌收獲，以實干篤定前行！2020年，只爭朝夕，不負韶華！我驕傲，我是實驗人！我自豪，我是七班人！

永遠愛你們的張老師

除了重大節日，每個人的生日也要過得有儀式感。我們班會為每一個學生過有紀念意義的生日。如有一對龍鳳胎，哥哥在我們班，妹妹在四班，我們的生日卡片會同時送給兄妹倆。強調細節教育在情感教育中的作用，如果出現教育的淺表化，那情感教育便滲透不到學生的心靈深處。

二、早戀中的細膩感

朱小蔓教授在《關注心靈成長的教育》一書中探討教育與人的情感、道德、精神發育的關系。書中提到，要學做一名有情感、有人格、有智慧的教師，關注心靈成長的意義在于促成人格自我完善和提高。引導學生正確了解人生的價值和生命的意義，理解生活的內涵，促進學生自主、能動地形成人文情懷。學會做人、學會求知、學會自省、學會創造是每一位教師的使命。

初中階段學生的早戀問題不可避免，我是這樣處理的：慢下來，靜下來，沉下去。當與學生交流時，溫存的話語稍縱即逝，而文字捧在手里，放在枕邊，可以永遠溫暖人心，因此，我喜歡用文字溝通。

一次數學課，當我拿起課代表的練習冊時，一頁紙像落葉般飄落。大家的眼睛都望向這邊，我撿起順勢夾入書中。望著同學們好奇的眼神，我做了個鬼臉說：“課代表給老師的情書！”課后，我靜下心來仔細讀那封信，最后一段文字引起了我的注意：“在每個星光隕落的晚上，一遍一遍數著我的寂寞，想著你！”這真的是一封情書！

第二天中午，課代表找到我，我聽他細細道來。原來，這是一位女生寫給他的。兩個人在班級里都是優秀的孩子，他們互相吸引。這是一段懵懂的感情，處理得好是一段美好的回憶；處理得不好，會影響班里的風氣和兩個孩子的前途！

青春期的他們遇到這種事，雖然很正常，但退一步便是一道風景，進一步便是懸崖峭壁。既然他們喜歡這種方式，那我就投其所好，也來個鴻雁傳書。

首先，我給男生寫了下面這封信：

ZS：你是我非常喜歡的課代表，你認真鉆研知識，低調內斂不張揚，笑容靦腆……

站在青春期這個十字路口，老師希望你把握好人生的方向，既是為自己也是為他人，把握好一個度。美好的感情就讓它存在心里，如果有緣，有一天它自會開花結果，我們又何必提前摘下酸澀的果子，還是把未來的一切留給時間吧！

作為男孩子，首先，你應該擔當起完成班級事務的責任；其次，我覺得男生應該頂天立地，志存高遠，心懷天下！我希望我的課代表將來能在社會上獨當一面，造福社會。所以我相信你可以處理好，把自己的目標放遠一些！

永遠愛你支持你的張老師

當然，為了讓教育的效果更好，我也給女生寫了一封信。信件送出后，我耐心細致地觀察他們的變化，心中還是有些擔心。時間在指縫間慢慢流淌，幾天后，我收到了一封回信，一顆懸著的心終于放下了。

親愛的張老師：

日月如梭，轉眼間三年初中生活已過去一半，驀然回首，學習生活中的每一分每一秒仍歷歷在目。其中，有成功，有失敗，有快樂，有悲傷，更多的是滿滿的感動。

您教過的學生數不勝數，其中的每一個都忘不了您的付出，這也是我認真學習的動力。細細品味這一年多，您的每一次教導對我們而言又何嘗不是一次次心靈的沖擊。數學是我最喜歡的學科，沒有之一。數學課上，我們開心地學習，您說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”一直激勵著我。對于那件事不管是您在發現后的處理方法，還是給我的來信，都在我意料之外，令我深受感動。青春是一個十字路口，這一點我明白了，不少人迷失了方向。但我知道，聽長輩的話會少走彎路。在此，我向您保證，自己絕不會迷失方向，我知道怎么做才是最好的選擇。請您放心，我會努力撐起咱們數學的那片藍天！

您不會迷失的課代表

那天看完信，我一直沉浸在無比的喜悅中。忘記了放學時間，忘記了吃飯，因為學生給予了我精神的食糧。第二天，我利用課間給這個靦腆的男生一個大大的擁抱，祝賀他實現了又一次飛躍與成長。

青春期是個特殊的階段，會生出許多美好的情愫。用情去化情，教育本身應該是美好和幸福的，學生對老師不僅是知識上的信奉，更有感情和精神上的依賴。

三、逆反時的參與感

每個人的經歷不同，但是每個人在成長過程中的情感體驗和情感表達是一種共同需求。情感教育就是讓學生在充滿愛的教育場景中，不斷調整與完善自我，學會愛與被愛。

我班的小浩是家里的老二，不知為何，青春期的到來讓他的反應異常激烈。一次，媽媽批評他以后，他不愿和母親同處一個空間。我利用即將到來的母親節，對學生們加以教育和引導，在學生和家長之間創造一次溝通的機會，讓這些生命里最親最重要的人，相互理解與溝通，讓青春期的孩子擁有一顆感恩的心。

我精心設計了一堂班會課，在感恩卡上，我為學生們寫下了引導語，教室里回蕩著《燭光里的媽媽》溫暖的旋律，學生們都深深地沉浸在美好的回憶中。當這些卡片回到我手中時，我被感動了。

之琳寫道：母愛，是加法，歲月漸增，關懷漸增；母愛，是減法，減去自己，呵護我們；母愛，是乘法，距離越長，牽掛越長；母愛，是除法，除了兒女，還是兒女！加、減、乘、除算不盡您的愛，媽媽，我要怎樣回報您呢？

家長回復：可憐天下父母心！孩子，希望你能理解父母的良苦用心！也許有時會不知不覺地傷害到你，請你原諒，但是一定要記住，爸爸媽媽永遠愛你！

昱杭寫道：媽媽，您辛苦了！這幾天，您的牙總痛，姥爺高血壓，爸爸應酬多，家中只有您一個人承擔家務，還要為我操心！媽媽，我一定好好學習，不再讓您擔心！

家長回復：兒子，媽媽看著你一天天長大，耳畔總回響起母子在一起的歡聲笑語。人生路上，有你真好！

為了對青春期逆反心理嚴重的小浩進行更深層次的心理疏導，我將收上來的感恩卡片交到他手上，請他用心體會誰寫得好，用心去體會同伴與父母相互之間的理解與感恩。一周左右，家長向我反饋了小浩的可喜變化。通過這次活動，很多孩子和父母的關系有了好轉，小浩也正常地度過了青春期的“急轉彎”，我很欣慰，也很開心。

四、困難時的認同感

一個優秀的班主任要關愛每一個學生。當學生在學習生活過程中遇到困難時，教師要了解他們、理解他們、愛護他們。曾有一個分班出去的學生不能適應新環境，一度生出厭學的想法。那段時間，我經常找她談心，每天送給她一張寫有激勵性話語的小書簽，同時和她的新班主任以及同學溝通，讓她在新的集體中找到自己的位置和前進的方向，她終于度過了困難時期，成功地完成中考與高考。下面這封信充分體現了孩子在陪伴和激勵中產生的積極變化。

秋天里的孩子

敬愛的老師，您的愛就是那陽光，既照耀著翠綠的園林，又照耀著貧瘠的荒地；您的愛是雨露，既滋潤著纖弱的小草，又滋潤著我們求知的心靈。老師，您是我心中的太陽！

——題記

人們都說，九月是收獲成功的季節，然而當我重新返回實驗中學這片故土的時候，迎接我的卻是一月的寒風。分班的陰影籠罩著我的心，使我見不到陽光！舍不得呀，我那難忘的六班；舍不得呀，我那親愛的同學；舍不得呀，我那敬愛的老師！

當我在同學們的掌聲中走出六班的大門時，我的心在流淚。當我的目光再一次與張老師的目光相碰時，我僅僅說了一句話：“張老師再見！”當時，我多么想和這位恩師再說幾句話呀！可是我不能，因為我怕自己會流下不爭氣的眼淚?；叵肫鹋c張老師相處的歲月，她的行為感染著我，她的言語激勵著我。記得那次英語競賽，全校別的優秀生都取得了優異的成績，而我卻名落孫山。當我獨自一人坐在角落里的時候，張老師走過來語重心長地對我說：“有一種行為叫奮斗，有一種性格叫執著，有一種情感叫真誠，有一種魄力叫超越，永遠記住超越自己，征服自己！”張老師的每一句話都深深地在我心底扎下了根。

從此我開始發奮讀書，嚴格要求自己，終于在七年級英語素質教育競賽中取得了全縣第二的好成績。我真心地感謝張老師對我的幫助，讓我重新找回自我，揚起理想之帆。

有一次我在一本作文書中發現了一篇文章，小作者也叫張婉瑩，講的也是秀姐。我把這篇文章拿給張秀清老師看，聲稱是自己寫的?？墒菑埨蠋熀芸炀妥R破了我的詭計，但沒有在大庭廣眾之下揭穿我，而是給我寫了一張紙條，上面寫著：“此婉瑩非彼婉瑩，此秀姐非彼秀姐，此婉瑩他朝之大作，將勝過彼婉瑩今日之小文。他朝我定當拜讀大作，無論那文中是否有我！”看到了老師的話，我讀懂了老師的心，從此我愛上了寫作。作為一名數學老師的她，或許并沒有想到她的一句話有時對她的學生來說作用那么大，老師用她的光輝照亮了我的心。

老師，您就是我心中的那輪太陽！

每天放學都看到您佇立的身影，看到您期望的眼神，我的心中就充滿神奇的力量。我曾經對您說過，等我有了出息，一定要帶您環游世界。雖然您現在不教我了，但您還是我心中的好老師，我一輩子都不會忘掉您。在新的班集體中，我會更加奮進，用天真寫滿真誠，用真誠充滿未來，用未來詮釋人生。等我戴上博士帽那天，一定回來再看您！

——回憶張秀清老師

這是個言而有信的女孩，清華大學醫學院畢業后，每次回家都會來看望我，并提及當年那個故事中的我們，感謝老師對她的激勵和情感上的關注和支持。

紀伯倫說：“我到泉邊飲水的時候，那水也渴著！我飲水的時候，水也飲我！”情感教育，不是詩歌，不是浪漫，是師生間彼此尋找到一個合適的場，在那里有認知沖突，更有情感在流動，教師要用情感教育浸潤生命中最美的花兒！

在多年的班主任工作中，我以情感激勵為突破口，運用情感激勵促進班集體建設，培養學生以一種愉快的心情去學習科學文化知識，在情感世界中得到真、善、美的熏陶。

張秀清? ?天津市靜海區實驗中學。