千絲萬縷尋視角

馬振鳳

視角，即文章的描寫角度?？忌趯懽鲿r遇到的最大的難題往往是面對題目無法確定切題角度及作文立意，抑或是選取的視角缺乏新意，立意膚淺，思維缺乏深度，導致文章千篇一律、老調重彈。其實，在審題時選定恰當的作文視角并不難，考生可試著從以下幾個角度拆解題目，從千絲萬縷的細節中尋找恰當的視角。

一、從標點中尋視角

標點符號往往是考生在審題中最容易忽略的一個細節。標點符號作為劃分句子停頓、節奏的依據，也可以劃分出作文的視角，為考生找到合適的入文點提供幫助。

如命題作文“這樣的畫面，讓我流連”（2023年內蒙古興安盟卷）：

生活中有一些畫面，揮之不去：徜徉于流轉的四季，心靈會純凈安寧；駐足于感人的場景，性情會豁達陽光；遨游于書籍的海洋，思想會豐滿深邃。親友團聚，歡快溫馨；運動競技，熱烈奔放；書畫相伴，閑適舒展……一幀幀撩撥心弦的畫面，讓我們沉醉，讓我們流連。

根據題目可知，“畫面”是這段材料的描述對象。這段材料共由三句話組成：冒號起提示和說明的作用，其后的內容是對畫面類型的說明。由分號連接的部分共列舉了六種存在并列關系的畫面及這些畫面分別給人帶來的感受，感受即流連的原因。省略號提示我們可列舉的畫面還有很多，考生可根據自身情況選擇題目中列舉的畫面或未列舉的畫面進行寫作。綜上所述，此題的切入視角在于描寫一個能打動人心的畫面，并說明讓人流連的原因，探討畫面背后的深層含義。

二、從關鍵詞中尋視角

作文題目中的關鍵字或詞往往言簡意豐，考生可通過思考關鍵字或詞背后的深層含義，深入探究寫作對象，從而寫出才思兼備的優秀作品。

如半命題作文《一樣的? ? ，不一樣的我》（2023年廣東廣州卷）只有八個字，其中，“一樣”和“不一樣”是一對反義詞，分別指相同和不相同。人稱代詞“我”表明本文要采用第一人稱。通過“一樣”“不一樣”“我”這三個關鍵詞，可知作文考查的是在某個相同的事物或情境面前，“我”發生的變化或呈現出的不一樣的狀態。這是典型的成長類半命題作文。補充題目時，可以選擇過往經歷中令自己印象深刻、感觸頗多的事件，重點敘述轉變的原因和轉變后的感悟，加強作文的縱深感，從“變”與“不變”的辯證關系中體現“我”的收獲成長和心路歷程。

三、從邏輯中尋視角

哲理性強的作文題具有較強的發散性，重點不易把握，此時可采用由果溯因的邏輯推理法尋找視角。由果溯因，即根據結果逆向推理原因的一種思維方法。

如“彼岸并不遙遠”（2023年內蒙古呼倫貝爾卷）：

“彼岸，江河湖海的那一邊，即對岸；借指所追求和向往的一種境界。”“飛天”凌空的精彩瞬間，是呂偉的彼岸；美麗富饒的田園是植樹的牧羊人的彼岸；克服恐懼、戰勝孤獨，是杜小康成長的彼岸……彼岸激勵我們遙望遠方，鞭策我們永不停歇。”

這段材料中的“彼岸”指“所追求和向往的一種境界”，材料的結果是“彼岸并不遙遠”。根據這一結果，我們可以逆向推導材料中所給出的三個例子：

結果：彼岸并不遙遠→實現“飛天”凌空的彼岸→原因：呂偉刻苦訓練。

結果：彼岸并不遙遠→種出了富饒田園的彼岸→原因：牧羊人日復一日地植樹。

結果：彼岸并不遙遠→到達了成長的彼岸→原因：杜小康經歷了生活的磨難。

我們可由這三個人的原因尋找共性：每個人的心中或生活中都有一座難以翻越的高山、一道難以跨過的鴻溝，那可能是挫折與困難，也可能是人與人之間的隔閡與誤解?！氨税丁币馕吨~向成功的對岸，度過了磨難；或者消除了誤解，融化了隔閡?！安⒉贿b遠”指只要我們努力，一切皆有可能。因此，“努力”是溝通彼岸和此岸的橋梁，也是“彼岸并不遙遠”的根本原因?？忌蓮淖约旱纳钪刑暨x一件克服困難或消除誤解的事件，要寫清事件的過程和結果，要將邁向“彼岸”的艱難過程，尤其是在過程中付出的艱苦努力以及達到“彼岸”后的柳暗花明描寫出來。

四、從熱點中尋視角

作文在表達觀點時需要列舉合適的事例進行佐證。有的例子經多次使用已不再具有新意，如談到“堅持”類話題時，列舉愛迪生改良燈泡、居里夫人發現鐳、海倫·凱勒身殘志堅等。如果能緊跟時代發展，關注社會熱點，從社會熱點中尋找合適的事例、人物做新穎解讀，就能使作文在考場上脫穎而出。

如“? ?真有眼光”（2023年山東東營卷）：

“有的人有遠見，有的人有真知；有的人能高瞻遠矚，有的人能見微知著；有的人在逆境中能看到希望，有的人在困難時能抓住機遇……這樣的人，真有眼光！

大部分考生看到此題時傾向于從自己身邊的親人、老師、同學中選擇事例，補充題目并完成寫作，這樣的作文屬于常規寫法。若要求新，可換一個思路，從社會熱點人物或事件中選擇一例進行解讀。如湖南湘潭縣引導新農人、網絡達人、企業（協會）等直播電商從業者和農業實體組建“蓮鄉土貨幫幫團”，聚焦本地土特產，以實地拍攝預熱引流，舉辦各類公益助農直播帶貨、集中義賣、幫銷等活動形式，積極探索直播助農發展道路，形成了農業新業態，構建了直播電商助力鄉村振興的新發展格局。除感性認知外，還可夾敘夾議，將熱點背后探究出的生活哲理上升到理性認知的高度，表現對這類人物或事件的理解，并對該現象進行思考，加大思維的廣度和深度。

魯迅曾在《這也是生活》中說過：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。我存在著，我在生活，我將生活下去，我開始覺得自己更切實了?！睂忌鷣碚f，既要飽讀圣賢書，又要耳聞天下事。從熱點人物或事件出發尋找視角，可使作文具有時代氣息，有利于在考場上突出重圍。

五、從自我中尋視角

文字書寫的是生活，作文的內容也來自于生活。當我們留心觀察身邊的世界，留心大自然的變化：豎起耳朵傾聽小鳥啁啾，感受生靈的活力；伸出雙手擁抱親友師長，品味情感的涌動；沉下心來思考生活的細節，獲得生命的智慧。體會所有的感動、落寞、欣喜、釋懷、淚水、成功、鼓勵、悵然、沉思……抓住每一個情感體驗和思維火花。其實生活中處處都是寫作視角，只等待我們去發掘。一個會觀察生的人，一定能夠尋找到豐富的寫作視角。

在生活中細心觀察，將平常小事咀嚼出生活情味，作文的視角才會豁然開朗！