“名校+新校”的空中一體化教研研究

曹智仁 都喜云 侯明偉

近年來，隨著大數據、人工智能等技術的發展，教育改革也擁有了新的可能性。“空中一體化教研”就是利用互聯網技術，打破地域與時間限制，將名校的優質教育資源通過互聯網平臺向新建校輻射，實現教學資源的共享，以提升教研質量。這種教研模式提供了更廣闊的學習交流平臺，有利于提升廣大教師的綜合素養。

一、當前學校教研面臨的問題

教研形式單一。雖然課例研究有助于教師研究和解決教學中的實際問題，但單一的教研形式容易讓教師感到單調乏味，久而久之，對教研活動的熱情和興趣減弱，參加教研活動的積極性也越來越低。

教研活動的頻率高、耗時長。當下不少學校為了提高教學質量，或者多出成果，都會安排比較多的教研活動。但教研活動的頻率過高、任務過雜、耗時過長，勢必會給教師造成心理壓力，甚至影響到正常的教育教學工作，導致教師對于教研活動疲于應付。

教研任務繁重。由于平時教學任務繁重，很多教師對教研活動力不從心，缺乏發自內心的興趣。還有些教師對講公開課信心不足，難以持續提升教學能力，導致教學質量下降。

二、空中一體化教研的實踐路徑

（一）選擇有效的網絡教研平臺

學校選擇的平臺應具有穩定性、互動性、可拓展性，保證在教研過程中能夠實現實時互動并且不會出現卡頓。在選擇了合適的教學平臺之后，還需要設定合理的教研計劃、教研主題、教研反饋等。

（二）確定一體化的教研內容和方法

教研內容和方法是實現“名校+新建校”空中一體化教研模式的核心。首先，需要確定教研目標。其次，需要制訂一體化的教學計劃，根據兩所學校的實際情況，統籌安排教學內容和教學進度。再次，教學方法上，教師可以共同引入翻轉課堂、在線協作學習等新興模式，以豐富教學形式。

（三）鼓勵教師參與和合作

要保證空中一體化教研模式的順利實施，首先要保證教師的積極參與。學校要通過建立激勵機制，鼓勵教師主動參與教研活動，發揮主觀能動性。例如，名校和新建校的教師可以建立教研團隊，共同開展教研活動，齊心協力解決教學問題。

（四）實施多元化的評價和反饋

在“名校+新建校”空中一體化教研模式中，需要建立一種多元化的評價機制，這樣才能對教師的教研成果和教學成效進行全面的評價，以此來幫助教師了解自身在教研過程中的優勢與不足。例如，可以定期組織在線教學觀摩活動，對教師的教學過程進行評估，并給予及時反饋。

總之，“名校+新建校”空中一體化教研是長期的一項系統工程，需要選擇穩定的網絡教研平臺、制定完善的教研制度、提供系列的教研培訓、建立有效互動交流機制等手段，以實現優質教育資源的共享，推進教育高質量發展。

（本文系2023年度河南省基礎教育教學研究項目“基于優質學校開展跨時空一體化教研活動的實踐研究”的研究成果，課題編號：JCJYC2325010073）

（責 編 東 方）