如何在英語教學中融入傳統文化教育

張克紅

英語新課標強調，要加深學生對中華文化的理解和認同，樹立國際視野，增強文化自信。這有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養品格，提升文明素養和社會責任感。如何在初中英語教學中有效融入中華傳統文化，值得我們不斷探索和研究。

一、充分利用教材中的傳統文化元素

新的初中英語課程涵蓋更多的中華優秀傳統文化元素。例如，仁愛版初中英語教材介紹了中國古代的四大發明以及長城、故宮、西湖、黃山等名勝古跡，還有老子、鄭和等歷史人物。此外，還要讓學生了解春節、元宵節、中秋等中國傳統節日和餃子、湯圓、月餅等節令特色美食。對此，英語教師要充分認識學科育人、文化育人的重要性，開展好培養文化意識的教學活動，讓學生更好地理解和掌握學科知識，并以此厚植家國情懷。

二、多給學生創造體驗傳統文化的機會

英語教師應想方設法開展豐富多彩的語言實踐活動，可以通過觀察圖片、觀看視頻、閱讀文學作品、參觀民俗博物館、開展傳統節日活動等多種形式，讓學生直接或間接地體驗和感知中國文化的博大精深。例如，在學習京劇知識時，可以讓學生提前收集有關京劇的演變資料、京劇名家介紹，并積極展示、交流，還可以讓他們制作京劇臉譜、參與戲曲社團的活動等。學習中國傳統節日及習俗時，可以讓學生參與有關節日活動，與父母親人一起包餃子、做粽子，了解這些節令美食的歷史淵源。學習古代歷史人物故事時，可以讓學生查找資料，了解當地歷史名人的事跡，嘗試用英語講中國故事……

三、將傳統文化與英語知識與技能教學相結合

在日常教學中，英語教師要善于把有關優秀傳統文化的信息納入課堂的每個環節，把我國的民間故事、神話傳說、風土人情等，不失時機地介紹給大家，這不僅能激發學生的學習熱情，還能幫助他們更好地將語言與文化結合起來。例如，我們在講九年級下冊歷史人物單元時，可以把偃師當地歷史名人——玄奘大師的故事作為補充閱讀材料，引導大家了解這位名人的事跡和精神；還可以帶學生參觀玄奘故里，鼓勵學生給外賓做義務英語小導游。在學習游記聽說課時，教師可以把二里頭國家博物館的介紹編譯成聽說材料，帶領學生以聽促說、以說促寫，增強英語知識的應用性和趣味性。

總之，在初中英語課堂上，我們除了幫助學生了解必要的西方文化，提高他們的跨文化溝通能力，還要鼓勵他們去學習、傳承、弘揚中國的優秀傳統文化，增強文化自信，學會開放包容。通過閱讀、欣賞、分享，學生將文化精華融會貫通，并作為自己的精神財富，受益終身。

（本文系2023年度河南省基礎教育教學研究項目“中國優秀傳統文化在初中英語教學中的滲透研究”的研究成果，課題編號：JCJYC2305030023）

（責 編 東 方）