“悅教育”下的學(xué)生自主管理路徑探究

孫友富

“悅教育”是一種創(chuàng)造快樂、熱愛與幸福的教育，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨。“悅教育”踐行生本教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理。“悅教育”下如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，筆者結(jié)合教育實(shí)踐，在此分享體會(huì)如下。

一、提升自我意識

學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，是學(xué)生自主管理中非常重要的一環(huán)。學(xué)生自我意識的培養(yǎng)主要包括以下四方面。

一是自我設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不僅可以幫助他們明確學(xué)習(xí)方向，還可以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二是自我規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)路徑，包括選擇合適的學(xué)習(xí)方法、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏等。

三是自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，包括定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度、反思學(xué)習(xí)效果、尋求幫助等。

四是自我評價(jià)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，以便了解自己的學(xué)習(xí)水平，這包括對學(xué)習(xí)成績的評價(jià)、對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)、對學(xué)習(xí)方法的評價(jià)等。學(xué)生只有自我意識提高了，才能實(shí)現(xiàn)自我管理。

二、加強(qiáng)小組合作

沒有小組就沒有生本，沒有生本就沒有“悅課堂”，沒有“悅課堂”就沒有真實(shí)、有效且可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生自主管理。學(xué)習(xí)小組合作是“生本+悅課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交流能力，使其成為學(xué)生個(gè)體的基本素質(zhì)。

其次，對組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，確保整個(gè)學(xué)習(xí)小組的工作分配合理。一個(gè)得力的小組是整個(gè)學(xué)習(xí)小組運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，要加強(qiáng)小組長的培養(yǎng)，建立組長責(zé)任制。此外，良好的溝通能夠避免工作的重復(fù)或遺漏，保證學(xué)習(xí)小組高效運(yùn)行。

再次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組合作成果評估與反饋。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，這有助于了解學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，及時(shí)反饋可以幫助學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)不足，為后續(xù)合作提供改進(jìn)方向。

三、完善評價(jià)機(jī)制

學(xué)生自主管理的全過程伴隨著自我評價(jià)、相互評價(jià)、崗員評價(jià)、班委評價(jià)、班主任評價(jià)和學(xué)校評價(jià)。在評價(jià)過程中，最重要的是明確評價(jià)機(jī)制：教師必須對學(xué)生行為做出具體明確的要求，以便學(xué)生據(jù)此對標(biāo)個(gè)人行為，并按照要求進(jìn)行自我訂正。

另外，可建立小組間競爭機(jī)制。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種手段，在競賽過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有更大提高。在學(xué)習(xí)小組之間，適當(dāng)?shù)亻_展集體競賽，可增進(jìn)個(gè)人對小組的責(zé)任意識，增強(qiáng)小組的凝聚力。

四、深化家校合作

培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)。在日常教育中，教師尤其是班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性。學(xué)校應(yīng)提供各種平臺和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自主管理能力。

同時(shí)，要讓家長充分認(rèn)識到培養(yǎng)孩子自主管理能力的必要性和重要性，要在家庭中營造一種支持性和包容性的氛圍，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考、自我決策。

蘇霍姆林斯基曾說：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。”幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。在未來的教育實(shí)踐中，學(xué)校將繼續(xù)探索和研究“悅教育”下的學(xué)生自主管理途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。