高等院校鋼琴教學中紅色革命音樂資源的引入價值與措施

【摘 要】在高等院校鋼琴教學中引入紅色革命音樂資源對于促進學生人格發展、培養學生音樂鑒賞能力、豐富學生知識儲備都會起到至關重要的影響，明確紅色革命音樂資源在大學鋼琴教學中的引入價值并對教學內容和教學方法作出合理調整是十分必要的，本文主要從大學鋼琴教學中紅色革命音樂資源引入價值、引入目標和引入措施三個角度展開論述，通過本篇文章的探討和分析，以期為吾輩同行提供更多的參考與論爭，對大學鋼琴教學內容的延伸做出有效優化。

【關鍵詞】大學鋼琴教學；紅色精神；紅色革命音樂資源；人格發展

【中圖分類號】J624.1；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）04—148—03

大學教育質量問題一直以來都是備受關注和重視的社會焦點話題，而在大學鋼琴教學中引入紅色革命音樂資源對于提高教學質量、培育更多德藝雙馨的專業型人才會起到至關重要的影響，教師需要結合學生的生源特點以及大學教育的教育定位對大學鋼琴教學做出有效優化和調整，更好地開發鋼琴教學的綜合教育價值，促進學生的全面成長。

一、大學鋼琴教學中引入紅色革命音樂資源的價值

（一）有利于促進學生人格發展

隨著教育研究的不斷深化和發展，現階段人們逐漸認識到在教育工作落實過程中關注學生的人格發展是十分必要的，教師必須秉承著樹人先立德、成才先成人的理念對大學教育做出有效優化和調整，大學鋼琴教學也同樣如此，而在鋼琴教學中融入紅色革命音樂資源則可以較好的達成這一目標。紅色革命音樂資源的引入，可以讓學生們更好的了解革命前輩的故事，傳承革命先輩的精神，進而讓學生們認識到和平富足的生活來之不易，并且培養學生的抗挫折意識，讓學生們擔負起社會主義建設者和接班人的時代重任，為祖國繁榮富強和偉大復興貢獻自己的力量，幫助學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）有利于豐富學生知識儲備

課堂始終是傳授知識的重要戰場，這是大學鋼琴教學的主要目標之一，而在大學鋼琴教學中引入紅色革命音樂資源對于豐富學生知識儲備也會起到至關重要的影響。一方面通過紅色革命音樂資源的融入可以讓學生們了解更多的樂曲，學習音樂表達技巧、鑒賞技巧，幫助學生們建立學科素養。另外一方面教師可以透過紅色革命音樂資源打破學科壁壘，在教學展開的過程中融入更多的歷史知識、政治知識、地理知識等相關知識，在幫助學生建立與音樂作品共情的同時進一步豐富學生的知識儲備，打開學生視野。

（三）有利于提高學生審美能力

鋼琴教學作為一門藝術門類的學科，在教學展開的過程中落實美育教育、提高學生審美能力也是其核心目標之一，而在鋼琴教學中引入更多的紅色革命音樂資源也可以更好的達成這一目標。一方面審美能力的培養是一個長期的過程，學生需要通過不斷的鍛煉思考才可以實現能力發展、思維發展，而豐富音樂資源則可以讓學生在鑒賞紅色革命音樂資源的過程中掌握正確的鑒賞技巧和鑒賞方法，提高學生的鑒賞能力。另外一方面鋼琴作為一門西洋樂器，其音樂表現力和音樂特征是較為鮮明的，而大多數鋼琴曲多為西方樂曲，在大學鋼琴教學中融入紅色革命音樂資源，也可以幫助學生們了解中華文化的精髓、中華音樂作品的特質，在中西方文化碰撞教會下讓學生們更好的感受不同國家音樂作品的特性，學會從不同角度、不同維度來鑒賞音樂作品，這也可以較好的強化學生的音樂審美能力。

二、大學鋼琴教學中引入紅色革命音樂資源的目標

（一）通過大學鋼琴教學開發學生學習興趣

鋼琴教學的最終目標是為了讓學生們掌握鋼琴彈奏技巧，培養學生音樂鑒賞能力，促進學生綜合發展，而想要達成這一目標開發學生學習興趣是十分必要的，只有這樣學生在課堂知識學習的過程中才會更加積極主動的去思考去分析，在不斷探究思考分析過程中深化理解，實現人格、能力、思維的多維發展，在大學鋼琴教學中引入紅色革命音樂資源也需要以該目標為基準目標，通過紅色革命音樂資源的融入更好地調動學生的學習興趣和學習熱情，讓學生感受到鋼琴學習的魅力以及中華文化的魅力，為打造高效課堂、促進學生綜合發展奠定良好的情感基礎[1]。

（二）通過大學鋼琴教學傳承紅色精神

大學教育應當始終秉承著才為德之資德為才之帥的教育理念，發揮教育的育人功能，促進學生的人格發展，而在大學鋼琴教學中引入紅色革命音樂資源也需要以該目標為根本目標，通過紅色革命音樂資源的鑒賞分析以及背景調查，幫助學生們更好的認識和了解紅色革命精神、紅色革命思想，大力傳承紅色基因，進而更好地促進學生的綜合發展，實現德育教育、美育教育和智育教育的深度融合。

（三）打造大學特色品牌優化教學體系

紅色精神包含軍民團結艱苦奮斗的井岡山精神、不怕艱難險惡的長征精神、改變作風提高素質的延安精神、艱苦奮斗勇于開拓的北大荒精神、自力更生艱苦奮斗勇攀科學高峰的兩彈一星精神等等，時至今日，盡管社會環境發生了翻天覆地的變化，人們的生活變得更加富足，但是紅色精神仍舊具備較高的指導價值和傳承價值，繼承和發揚紅色精神是每一名中華人民共和國公民都應當肩負起的責任，大學教育作為專業性人才培育的重要教育基地，更需要做好紅色精神傳承。因此紅色精神不僅僅需要融合性大學鋼琴教學的教學內容當中，更需要打造成特色教育品牌，通過教育體系優化，以更加系統的形式深化學生感知，強化學生理解，真正的作用與學生的主觀觀念上，指導學生未來的社會實踐，因此還需要通過紅色革命音樂資源的合理應用優化教育體系，打造教育品牌，形成教育特色[2]。

三、大學鋼琴教學中引入紅色革命音樂資源的路徑

（一）梳理和整合紅色經典音樂作品

紅色革命音樂資源融入的主要目標之一是熏陶學生的人格，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，想要達到入心入腦的效果，僅憑幾首紅色音樂作品是遠遠不夠的，因此教師首先需要做的則是做好音樂作品的梳理和音樂資源的整合，結合大學學生的發展需求、不同階段的能力特點有針對性的引入紅色革命音樂資源。

此外，教師也可以從紅色鋼琴作品的出處來對鋼琴作品進行分類，在不同階段引入不同類別的鋼琴作品。例如以《十送紅軍》《共產兒童團歌》《紅星閃閃發光彩》等相應歌曲為代表的則是改編于革命歌曲，而《山丹丹花開紅艷艷》《瀏陽河》等則是改編于民歌，《二泉映月》《百鳥朝鳳》則改編于民樂，《紅色娘子軍》改編于舞劇，《紅燈記》則改變于京劇，教師可以以此為中心設定不同的教學板塊，優化教學體系，豐富教學內容。

一方面模塊式教學則意味著在教學展開的過程中所引入的紅色革命音樂資源具備一定的共性特點，學生在學習的過程中會有更多的參考性元素，這可以更好的提高學生鋼琴彈奏技巧學習以及音樂鑒賞能力提升的效率。另外一方面以板塊為中心優化教育體系，調整教育內容，引入紅色革命音樂資源，也可以更好的突出德育教育主題。例如以京劇改編的鋼琴作品設定為一個板塊，則可以讓學生們更好的感受中華文化的源遠流長博大精深，提高學生的民族自豪感、歸屬感和榮譽感，而以民樂為基礎改編的鋼琴作品可以較好的反饋不同民族的民俗文化和民族特色，塑造學生的民族情懷，同時也可以讓學生在鑒賞鋼琴作品的過程中更好的了解中國民族樂器的多樣演奏技法和豐富的音色效果，在強化學生學科素養的同時促進學生人格發展[3]。

（二）加大紅色音樂作品的彈奏比例

在過去很長一段時間大學鋼琴教學更加側重于技巧教學，但是從鋼琴音樂來看，鋼琴彈奏作為一種藝術表達手段，其主要功能就是宣泄情感、引發共情的，如果在鋼琴教學中過于關注技巧學習而忽略了鋼琴教學的人文教育功能，則會導致學生的能力素養發展相對較慢，此外也會讓學生在學習的過程中感覺剛學學習過于枯燥乏味，降低學生的學習興趣，因此教師需要加大紅色音樂作品的彈奏比例，并且在教學展開的過程中讓學生學會將所學習到的鋼琴技巧應用于紅色音樂作品彈奏當中，同時讓學生們結合已經學習過的歷史知識來分析不同紅色音樂作品想要表達的思想情感，通過這種方式將情感、思想、藝術、語言和技巧都融合于演奏中，培養學生的綜合素養和能力，提高學生鋼琴演奏的效果和質量，讓鋼琴教學不再僅僅局限于冷冰冰的技巧學習[4]。

當然這并不意味著鋼琴技巧學習毫無作用，技巧是情感表達的一個重要途徑，因此教師需要結合教學周期合理調節技巧教學的比重，可以通過技巧教學穿插紅色音樂作品彈奏的方式強化學生的知識遷移能力與應用能力，讓學生教學所學習到的技巧真正用于實踐當中，并且在實踐中達成與紅色音樂作品的共情，既保證了教學的科學性，也充分兼顧了傳道和育人的功能。

（三）豐富調整鋼琴教學的教學內容

優化和調整鋼琴教學內容是十分必要的，紅色革命音樂資源的融入后教師必須通過教學內容的適當調整使之與鋼琴教學充分融合，否則則會導致德育教育與技巧教學兩者之間割裂過于鮮明，既降低了學生的學習興趣，也影響了教學效果。教師在教學內容調整的過程中需要注意打破學科壁壘，注意以下幾點問題。

首先，紅色教育資源的融入需要服務于學生鋼琴技巧學習和音樂鑒賞，因此教師需要立足于教學體系和教材內容，明確在本章節或本節課需要讓學生們掌握的基本鋼琴技巧彈奏方法以及音樂鑒賞方法，在此基礎之上合理的融入紅色革命音樂資源，讓學生們透過這些紅色革命音樂資源熟悉技巧，學會將知識理論應用于實踐當中[5]。

其次，教師需要通過教學內容的延伸和豐富強化學生的共情能力，發揮紅色革命音樂資源的德育教育價值，這就需要教師在教學展開的過程中帶領學生們一起了解的紅色革命時期的社會背景、當時人們的生活條件，這可以幫助學生們更好的感受紅色革命音樂資源想要表達的思想情感，幫助學生們更好的與紅色革命音樂資源建立共情，引導和塑造學生的價值觀念。

（四）優化完善鋼琴教學的教學方法

教學方法是教學的重要落實途徑，對于教學氛圍、學生的學習興趣、學生的能力素養發展都會起到至關重要的影響合理優化教學方法可以更好的發揮紅色革命音樂資源的德育教育價值、智育教育價值和美育教育價值。就現階段來看可供教師借鑒和采用的教學方法是相對較多的，例如小組合作探究式教學、翻轉課堂、情境化教學等等，這就需要教師結合紅色革命教育資源以及學生的學齡特點和發展需求做出適當調整[6]。以翻轉課堂為例，教師可以在課前先給學生們發送紅色教育資源，例如給學生們發送《二泉映月》的音頻，然后讓學生們分析一下在《二泉映月》中有哪些民族樂器，其演奏技法和音色效果有什么樣的特點，并給學生們發送微視頻教學資源，讓學生們借助微視頻教學資源配合自主搜集資料的方式解決教師提出的問題。

其次，在課堂教學展開的過程中，教師也可以就《二泉映月》的彈奏問題和《二泉映月》想要表述的思想情感兩個角度提出小組合作探究任務，讓學生們以小組為單位進行探討和分析，并且通過小組內部溝通交流的方式解決學生在前期自主預習過程中遇到的問題。

最后整合學生無法有效解決的問題交由教師，由教師進行統一指導，通過這種方式，一方面讓學生綜合學習能力顯著提升。另外一方面，無論是在課前資料收集還是在課堂相互討論的過程中學生們都會深化對于音樂作品的理解，進而潛移默化的影響學生的價值觀念，同時該種教學方法也較為符合于大學學生的學習興趣，一舉多得[7]。

四、結語

將紅色革命音樂資源引入大學鋼琴教學中對于促進學生人格發展、擴充學生知識儲備、培養學生的審美能力都會起到至關重要的影響，教師需要引起關注和重視，教師可以通過梳理紅色鋼琴作品、豐富教學內容、優化教學方法等多種方式對大學鋼琴教學做出有效優化和調整，更好地開發鋼琴教學的教育價值，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]蔡政，徐政.江西紅色音樂元素在鋼琴音樂創作中的融合與創新研究[J].牡丹，2023（24）.

[2]王霞，王柯.紅色音樂作品在鋼琴教學中的應用[J].三角洲，2023（22）.

[3]馬娜.紅色音樂資源在高校鋼琴教學體系中的引入與實踐策略[J].藝術大觀，2022（4）.

[4]趙云，王譽燃.紅色文化在中國鋼琴音樂中的傳承與傳播[J].理論觀察，2021（8）.

[5]李文韞.紅色音樂資源在地方高校鋼琴教學體系中的引入與推廣研究[J].北方音樂，2020（21）.

[6]崔斯甜.中國鋼琴作品中的紅色音樂文化——以王建中作品為例[J].大眾文藝，2020（14）.

[7]龍潮，郝麗莎，王思童.充分彰顯紅色音樂教育意義進一步應用于高校鋼琴教學[J].北方音樂，2018（24）.

基金項目：本文系國家社科基金藝術學項目《中央蘇區紅色音樂口述史研究（1927—1934）》（項目編號：20BD0 67）的階段性研究成果。

作者簡介：和海霞（1978—），女，漢族，山西晉城人，博士研究生在讀，副教授，研究方向為音樂教育學、鋼琴教育。