基于未成年群體的公共圖書館閱讀推廣優(yōu)化策略探究

【摘 要】公共圖書館作為向未成年群體提供閱讀資源、閱讀服務與閱讀活動的重要主體，豐富其閱讀推廣活動形式與內容，對于加深未成年人閱讀體驗、提高閱讀興趣具有極強的促進作用。基于此，本文從實際情況出發(fā)，結合我國公共圖書館現(xiàn)狀分析了基于未成年群體的公共圖書館閱讀推廣活動存在的問題，并針對性提出基于未成年群體的公共圖書館閱讀推廣優(yōu)化策略，旨在為促進未成年人閱讀活動發(fā)展提供參考與幫助。

【關鍵詞】未成年群體；公共圖書館；閱讀推廣

【中圖分類號】G258.2；G252.17 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）04—253—03

引言

未成年群體是我國社會主義建設與現(xiàn)代化強國建設的未來接班人，如何加強其文化素養(yǎng)、提高閱讀興趣已成為現(xiàn)代教育的主要關注點。公共圖書館承擔著文化傳承與社會教育的重要使命，也是向未成年人提供閱讀推廣服務的主要載體。因此，公共圖書館必須要結合“以人為本”服務意識，順應時代發(fā)展，全面優(yōu)化公共圖書館閱讀推廣活動內容與形式，對于加強未成年群體閱讀體驗與閱讀興趣有著重要的現(xiàn)實意義。

一、基于未成年群體的公共圖書館閱讀推廣活動存在的問題

（一）服務資源配置不充裕

公共圖書館閱讀推廣活動良好開展的基礎，就是圖書館館藏資源的充足。尤其是適配未成年群體的圖書館館藏資源類型與內容限制性更強，對公共圖書館資源的配置需求更高。目前來說，公共圖書館閱讀推廣活動形式多以征文、手工以及競賽為主，活動形式局限性、單一性較強，未成年人參與活動的興趣不高，無法實現(xiàn)公共圖書館閱讀推廣活動服務的針對性供給。此外，因為許多圖書館缺乏對未成年人閱讀需求與認知特征的考慮，單項閱讀推廣活動涉及年齡群體較為寬泛，難以實現(xiàn)針對性的未成年人閱讀知識推廣[1]。館內閱讀推廣形式局限性較強、內容單一性明顯，對未成年人閱讀需求的獨特性與閱讀興趣掌握度不高，公共圖書館閱讀推廣活動服務的指向性不強，無法維持活動的持續(xù)開展。

（二）推廣服務形式需拓展

許多公共圖書館閱讀推廣活動開展形式多以紙制版圖書為載體，不僅限制了閱讀推廣活動的開展渠道，未成年人也缺乏閱讀體驗。數(shù)字化時代下信息載體與信息呈現(xiàn)形式得到了翻天覆地的變化，未成年人的閱讀習慣與閱讀形式也得到了改變。公共圖書館缺乏對這一因素的考慮，閱讀推廣活動形式單一，活動吸引力不夠。此外，許多公共圖書館在開展閱讀推廣活動前缺乏對未成年群體的閱讀興趣與閱讀需求調研，推廣計劃缺乏針對性、活動參與度與吸引力不高。與此同時，公共圖書館閱讀推廣活動開展內容同質化問題嚴重，活動創(chuàng)新性不足，難以為未成年群體提供個性化服務，缺乏對未成年群體個體的關注以及后續(xù)影響效果的觀察，閱讀推廣服務形式亟需進一步拓寬[2]。

（三）多元合作渠道不全面

信息技術賦能下社會運行過程中的信息傳遞與信息呈現(xiàn)方式越發(fā)的復雜化與多元化，尤其是未成年群體與互聯(lián)網(wǎng)平臺的接觸時間較長，信息接收習慣也得到了一定改變。因此，公共圖書館閱讀推廣活動就需要從多方渠道整合資源并加強合作，有效契合未成年群體的閱讀習慣與信息接收方式[3]。但是從實際情況來說，公共圖書館的合作推廣意識不強烈，與互聯(lián)網(wǎng)平臺對接程度不高，與當?shù)貙W校的聯(lián)系不充分，資源共享程度不明顯，未能實現(xiàn)圖書館閱讀閱讀網(wǎng)絡與當?shù)厣鐓^(qū)學校的有效對接，難以滿足未成年群體的閱讀需求。此外，家庭作為未成年人群體閱讀的第一載體，公共圖書館卻沒有形成與未成年人家庭合作的閱讀活動推廣理念，使得未成年群體難以獲得多元化的閱讀資源供給。

（四）品牌意識薄弱待提升

公共圖書館作為公共文化服務機構，其閱讀推廣活動如何構建出活動品牌，加強閱讀推廣項目的品牌意識對于對接未成年群體閱讀需求、加強推廣活動的社會影響力均有著不可替代的作用。一方面，公共圖書館需要針對未成年群體進行針對性調研，充分了解目標讀者的閱讀需求，實現(xiàn)推廣方案與未成年群體的充分對接。另一方面，公共圖書館需要具備一定的組織策劃能力[4]。借助活動策劃與執(zhí)行，保障閱讀推廣活動影響力與執(zhí)行效果的有效凸顯。目前來說，公共圖書館品牌意識薄弱集中體現(xiàn)在以上兩方面，活動主題與品牌意識不充足，閱讀推廣活動影響力與號召力缺乏持續(xù)性，導致未成年群體的推廣活動參與度不高，也缺乏對活動特色與自身文化內涵的設定。

二、基于未成年群體的公共圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新

（一）信息時代背景下影響公共圖書館閱讀推廣的要素分析

基于未成年群體特點以及信息時代背景，公共圖書館閱讀推廣活動的創(chuàng)新要素主要包括服務執(zhí)行主體確定、推廣戰(zhàn)略規(guī)劃以及閱讀推廣渠道的優(yōu)化與改進。首先，公共圖書館的閱讀推廣活動應制定出科學的、合理的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，并將未成年群體閱讀推廣活動列入正式日程。

（二）“公共圖書館+”下的未成年閱讀推廣模式創(chuàng)新

“公共圖書館+學校”的閱讀推廣模式，該模式本質上是借助信息技術搭建的閱讀推廣模式，借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)圖書館與學校的合作與延伸，確保校園內的未成年群體能夠突破時空限制隨時隨地接受閱讀推廣活動提供的館內資源。

三、基于未成年群體的公共圖書館閱讀推廣優(yōu)化策略

（一）加強資源建設，優(yōu)化空間服務

其一，完善館藏資源建設。充足的、豐富的館藏資源，是公共圖書館閱讀推廣活動開展的前提。目前來說，我國公共圖書館的館藏資源多以實體文獻為主，隨著數(shù)字化建設程度的增加，許多公共圖書館不斷豐富著自身的數(shù)字化館藏資源。為了更好的為未成年群體提供閱讀服務，公共圖書館應針對不同階段未成年人的閱讀習慣與需求制定專項資金，實現(xiàn)資源的合理分配。圖書館可結合線上查閱與線下調研的方式，精準把握未成年群體閱讀需求，并結合當?shù)靥厣c文化內涵，制定出具有充足文化特色的公共圖書館閱讀推廣活動，滿足未成年群體多樣化的閱讀需求。與此同時，公共圖書館需要借助線上館藏資源開展數(shù)字化閱讀推廣活動，利用多種新媒體平臺或微信公眾號等形式，打造出線上線下結合開展的閱讀推廣活動，加強未成年群體的活動參與度。但是從未成年群體互聯(lián)網(wǎng)技術使用偏差角度考慮，公共圖書館也應結合線下講座的方式，為未成年人利用線上館藏資源提供指導與幫助。還可以在官方網(wǎng)站或APP軟件中增加館藏資源查詢服務，未成年人可根據(jù)自身年齡或書目類別進行資源查詢，圖書借閱與查找便捷度大大增加。

其二，營造出輕松的閱讀氛圍。從科爾伯格的“三水平六階段”道德認知發(fā)展理論角度來說，未成年群體介乎于前習俗第一、二水平之間，外部環(huán)境對未成年群體的影響力度相較于成年人來說更加明顯[5]。因此，公共圖書館必須要針對未成年群體的閱讀習慣與喜好，打造出具有針對性、創(chuàng)新性的閱讀環(huán)境，加強閱讀推廣活動對未成年群體的吸引力。在輕松地、預約的、具有趣味性的閱讀氛圍中，未成年群體能夠更加愛主動的、自發(fā)的增加活動參與時間。公共圖書館應階段性推出未成年人閱讀活動，比如與當?shù)貏游飯@、植物園、科技館、海洋館等機構合作，打造主題性閱讀推廣活動，營造出“玩中學、學中閱”的閱讀氛圍。

（二）豐富傳播渠道，增強跨界合作

其一，數(shù)字化技術賦能，打造立體宣傳模式。現(xiàn)代社會背景下，數(shù)字技術飛速發(fā)展衍生出了各種類型的新媒體平臺與網(wǎng)絡應用平臺，公共圖書館的閱讀推廣活動覆蓋范圍與影響力在數(shù)字技術賦能下進一步深化，無論是閱讀活動推廣形式還是推廣內容多樣性都大大加強。數(shù)字化技術是一種極具開放性的技術手段，如抖音、微博、快手等新媒體平臺具有廣大的用戶基數(shù)，在未成年群體重也具有較大的影響力。因此，公共圖書館應順應數(shù)字時代發(fā)展，充分利用各大新媒體平臺對自身館藏資源進行數(shù)字化轉換，并將數(shù)字濟源精準投放至目標群體，吸引更多未成年人與家長的關注度。數(shù)字化技術賦能下公共圖書館的館藏資源不再局限于單一的文字形式，而是視頻、音頻、圖片等多種形式的結合，未成年人群體對館藏資源的閱讀方式與學習方式都得到了極大的創(chuàng)新[6]。公共圖書館也可以借助相關軟件或移動圖書館等現(xiàn)代數(shù)字平臺，實現(xiàn)閱讀推廣活動的線上拓寬，打造出立體宣傳模式。

其二，多方主體合力，促進活動協(xié)同發(fā)展。基于未成年群體的公共圖書館閱讀推廣活動的有效開展，除了公共圖書館外也需要借助其他機構或其他主體的力量。在社會合作共建的大環(huán)境背景下，公共圖書館可以聯(lián)合社區(qū)、學校以及其他公益組織打造出具有品牌影響的閱讀推廣活動，實現(xiàn)多方主體的互利共贏。公共圖書館需要以活動的可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展理念，在與其他主體合作的過程中進一步豐富活動資源、創(chuàng)新閱讀推廣活動模式，利用未成年人喜聞樂見的方式提高未成年群體的活動參與度[7]。一方面，未成年群體的學習場所主要在各大學校中。但是因為學校辦學模式與學科專業(yè)教育模式的限制，使得未成年群體的閱讀體驗豐富感不強，公共圖書館與學校達成合作后，能很大程度上彌補這一不足。學校可階段性派遣教師帶領學生進入圖書館參加閱讀推廣活動，以學校課本知識為基礎，延伸至課外閱讀活動，在幫助未成年群體獲取更加豐富的閱讀體驗的同時，幫助學生夯實學校專業(yè)知識水平。另一方面公共圖書館可聯(lián)合其他社會機構打造統(tǒng)一的閱讀服務平臺，實現(xiàn)閱讀資源的共享共建。比如結合教育局打造“圖書進校園”“閱讀進社區(qū)”等活動，利用“以評促閱”等形式鼓勵未成年人進行表達以及自發(fā)的進行閱讀。

（三）樹立品牌意識，推動創(chuàng)新發(fā)展

其一，明確活動主題，豐富活動形式。公共圖書館需要充分結合未成年群體特征，選擇某些閱讀類型或某個閱讀類型作為活動開展核心，打造出具有館內特色的主題閱讀推廣品牌活動。結合公共圖書館自身區(qū)域情況與館內資源類型，打造出具有廣泛受眾面以及自身鮮明特色的閱讀推廣品牌活動。當公共圖書館明確閱讀推廣活動主題時，活動形式與活動內容得到了進一步的創(chuàng)新與豐富。公共圖書館可以配合閱讀主題，制定出形式多樣、科學合理的閱讀推廣活動，并以館內線下調研與線上查閱得到的資料為基礎，靈活調整閱讀推廣活動與形式。在這種不斷調整與不斷整改的情況下，打造出可持續(xù)發(fā)展的閱讀推廣品牌活動。比如，公共圖書館可結合線上渠道與線下宣傳等形式，突出品牌活動主題，借助多種活動形式加強活動吸引力，提高未成年群體的活動參與度。

其二，加強品牌營銷，促進品牌持久。公共圖書館應綜合利用新媒體營銷、主題營銷等方式，進一步推廣自身品牌，并擴大品牌影響力。其中，公共圖書館應以自身確定的閱讀主題為基礎加強活動營銷策略的科學性，確保閱讀推廣活動能夠達到最顯著的傳播效應。與此同時，公共圖書館應動態(tài)跟蹤未成年群體不同年齡段不斷變化的閱讀習慣與閱讀理念，靈活調整并創(chuàng)新品牌活動內容與形式，提高未成年群體的閱讀推廣活動參與性，突出閱讀推廣活動的創(chuàng)新理念與品牌辨識度。以此為基礎，公共圖書館能夠更加全面的掌握到未成年群體的閱讀需求與閱讀喜好，品牌效力發(fā)揮更具有針對性，實現(xiàn)閱讀推廣活動戰(zhàn)略部署與閱讀推廣服務的雙重并舉，推動活動創(chuàng)新發(fā)展。

四、結語

綜上所述，未成年群體作為社會人群中的特殊群體，如何對其開展文化教育與文化滲透，提高其閱讀積極性與閱讀體驗，已成為當前各行業(yè)的關注重點。公共圖書館作為閱讀推廣活動的重要主體，必須要結合未成年人的閱讀習慣與閱讀喜好，實現(xiàn)活動的針對性制定。公共圖書館應加強資源建設，優(yōu)化空間服務、豐富傳播渠道，增強跨界合作、樹立品牌意識，推動創(chuàng)新發(fā)展。多策并舉下，幫助公共圖書館擴大閱讀推廣活動覆蓋面，為未成年群體提供針對性服務，為培養(yǎng)未成年群體的閱讀習慣提高活動效能提供助力。

參考文獻：

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[7]周燕霏.7Ps營銷理論視角下的公共圖書館閱讀推廣實踐與思考——以蘇州圖書館為例[J].新世紀圖書館，2023（4）.

作者簡介：汪麗（1969—），女，漢族，安徽合肥人，本科，安徽省圖書館，干部，副研究館員，研究方向為圖書情報。