信息技術賦能的高校籃球課程混合教學模式現狀分析

高劍 田振華（聊城大學體育學院 山東 聊城 252000）

近年來，信息技術在教育領域的應用日益廣泛，為教學模式的創新提供了有力支持。高校籃球課程作為體育教育的重要組成部分，其教學模式的改革與創新對于增強教學效果、培養學生綜合素質具有重要意義。混合教學模式作為一種新興的教學模式，將線上教學與線下教學相結合，能夠充分發揮信息技術的優勢，增強教學效果。本文將從現狀分析、存在問題及未來發展前景等方面，探討信息技術賦能的高校籃球課程混合教學模式。線上教學的優點不勝枚舉，它極大地豐富了學生的學習方式。在當下這個信息爆炸的時代，網絡資源浩如煙海，可供選擇的學習平臺也層出不窮。許多平臺采用了直播與錄制相結合的教學模式，并配備了課程回放功能，為學生提供了極大的便利。即便在直播時間無法參與學習，學生也能通過回放上課視頻，進行自主學習，從而拓寬了獲取知識的途徑。特別是對于那些自律性強的學生來說，線上自主學習無疑是一種更為高效的學習方式，能夠幫助他們取得更加優異的成績。然而，我們也必須正視線上教學所面臨的挑戰和問題。在未來的發展中，我們需要不斷探索和完善線上教學的機制，解決其在課程建設和實施過程中的難題，以更好地滿足學生的學習需求，推動教育的進步與發展。所以我們應該采取線上線下教學模式混合的教學模式。

1、現狀分析

1.1、信息技術在高校籃球課程中的應用

目前，高校籃球課程已經廣泛應用了信息技術手段，如多媒體教學資源、在線教學平臺、智能教學輔助系統等。這些信息技術手段為線上線下混合教學模式的構建提供了有力支持。線上教學平臺可以讓學生隨時隨地進行自主學習，多媒體教學資源則能夠豐富教學內容，提高學生的學習興趣。智能教學輔助系統則能夠通過數據分析、個性化推薦等方式，幫助學生更好地掌握籃球技能。

1.2、線上線下混合教學模式的構建

高校籃球課程線上線下混合教學模式的構建主要包括線上教學資源的選擇、線下教學活動的組織以及線上線下的銜接等方面。線上教學資源的選擇應遵循學生需求和教學目標的原則，選擇優質的教學資源，確保學生能夠獲得系統、全面的籃球知識。線下教學活動的組織則應注重實踐性和互動性，通過課堂講解、示范演示、實踐練習等方式，幫助學生掌握籃球技能。線上線下的銜接則需要建立起有效的教學管理機制，確保線上線下教學的順暢過渡和有機銜接。

2、線上教學過程中遇到的問題

2.1、網絡擁堵與網絡教學資源欠缺

線上教學相較于傳統教學模式，其對網絡環境的依賴程度顯著增強。當大量師生在同一時間參與在線課程時，由于師生遍布全國各地，各地的網絡狀況千差萬別，導致了一系列網絡問題頻繁出現。諸如網絡卡頓、平臺崩潰、畫面延時、頻繁掉線以及回音干擾等狀況，不僅嚴重干擾了線上教學的正常進行，也給教師和學生帶來了極大的困擾。特別是在高校公共體育籃球選修課這類實踐性較強的課程中，基礎性的網上教學資源本就相對匱乏，這進一步增加了教師備課的難度。在線上課堂中，教師難以有效地傳授技術動作，而學生也無法通過親身實踐來體驗和學習，這無疑對學習效果產生了不利影響。因此，在推進線上教學的過程中，我們必須正視并解決這些網絡和技術問題，以確保線上教學的質量和效果。

2.2、常規教學難以線上開展

在籃球教學中，雖然基礎理論知識可以通過線上模式有效傳授，但技戰術訓練和體能強化等關鍵環節卻離不開籃球場地與設施的支撐。因此，線上教學在籃球教學中面臨著諸多挑戰。由于缺乏場地、器材和隊友的配合，學生往往只能進行簡單的模仿動作練習，難以進行需要器材的訓練以及與隊友協同完成的訓練內容。更不用說展開對抗性練習和配合性內容的學習了。如果不針對這些局限性對教學模式進行創新和優化，線上籃球教學將難以達成既定的教學任務與要求。因此，我們必須積極探索線上籃球教學的新模式和新方法，以更好地滿足學生的學習需求，實現籃球課程的教學目標。

2.3、教師工作量和上課壓力增加

與傳統課堂教學相比，線上教學對教師的技術要求顯著提升，包括電腦操作、PPT 制作、視頻處理、圖像和音頻編輯等方面。對于年輕教師而言，他們可能更容易適應并掌握這些技術，然而對于年齡較大的教師來說，卻面臨更大的挑戰和困難。特別是在將實踐課如體育課轉變為理論課的過程中，體育教師需要轉變角色成為“主播”，這對于習慣在運動場上授課的他們來說，無疑是一個巨大的適應壓力。此外，線上教學資源的不足也增加了教師的工作負擔。教師需要花費更多時間和精力制作PPT、收集和編輯視頻錄像，并在線批改作業等。這些額外的工作不僅加大了教師的工作量，也對他們的專業能力和耐心提出了更高的要求。因此，為了確保線上教學的順利進行和教師的教學質量，我們需要提供更多的技術培訓和支持，以幫助教師適應線上教學的新模式。同時，也應加強網絡教學資源的建設，減輕教師的工作負擔，使他們能夠更專注于教學工作本身，增強線上教學的效果和提升質量。

3、籃球線上線下教學的優劣勢

3.1、優勢

線上線下教學結合的方式，首先為籃球教學提供了更為靈活的教學方式。線上教學可以讓學生隨時隨地學習籃球知識、技能和戰術，不受時間和地點的限制，而線下教學則能夠提供更為實際的籃球場地和設施，讓學生在實踐中更好地掌握和運用所學技能；其次線上線下教學結合有助于提高學生的自主學習能力。在線上教學中，學生可以通過觀看視頻、閱讀資料等方式自主學習，并根據自己的學習進度和能力進行選擇和調整。線下教學中，在教學過程中，教師應根據學生的實際表現進行細致入微、有針對性的指導。通過精準識別學生的學習難點和遇到的具體問題，教師可以提供個性化的輔導和支持，幫助學生有效解決遇到的困擾和難題。再者，線上線下教學結合有助于增強師生之間的互動。在線上教學中，學生可以隨時向教師提問，教師也可以及時回答并給出反饋。線下教學中，師生之間的面對面交流則能夠進一步加深彼此的了解和信任，建立起良好的師生關系。最后，線上線下教學結合有助于優化教學資源。這些資源可以供學生自主學習和復習使用。線下教學中，教師可以根據線上教學的情況，對教學資源進行有針對性的選擇和補充，使教學資源更加符合學生的實際需求和水平。

3.2、劣勢

首先，線上教學可能面臨技術限制和穩定性問題。由于網絡狀況的不穩定或設備性能的差異，學生可能會遇到視頻卡頓、音頻失真等技術問題，影響學習體驗；其次，線上教學缺乏實時的身體反饋和動作糾正。籃球是一項高度依賴身體技能和動作協調性的運動，線上教學雖然可以傳授理論知識和技巧，但無法替代線下教學中教練對學生動作的實時指導和糾正。這可能導致學生在技術細節上出現問題，影響技能的掌握和水平提高；再次，線上教學的互動性和交流性相對較弱。雖然線上平臺提供了師生交流的功能，但這種交流往往不如線下面對面教學來得直接和深入。學生可能無法充分表達自己的疑問和觀點，教師也可能難以準確把握學生的學習情況和需求；最后，線上線下教學的結合也可能帶來管理和協調上的挑戰。教師需要投入更多的時間和精力來設計和準備線上線下相結合的教學內容，同時，學生也需要適應不同的學習方式和環境，可能會面臨學習壓力和時間管理上的挑戰。

4、如何有效開展籃球線上線下教學

4.1、線上教學的有效實施

精心挑選或制作高質量的籃球教學視頻、PPT等教學資源，確保內容準確、生動，能夠激發學生的學習興趣。同時，教師還需要熟練掌握平臺的各項功能，以便在教學中靈活運用。通過在線討論、提問等方式，鼓勵學生積極參與線上教學，提高學習效率。

4.2、線下教學的精心組織

結合線上教學內容，組織學生進行籃球實踐活動，如運球、投籃、比賽等，讓學生在實踐中掌握和運用籃球技能。在線下教學中，教師要仔細觀察學生的動作和技術細節，給予及時的指導和反饋，幫助學生糾正錯誤，提高技術水平。

4.3、線上線下教學的有機結合

確保線上線下教學內容相互銜接，避免出現重復或遺漏的情況。同時，根據學生的實際需求和水平，靈活調整教學內容和進度。將線上教學的自主學習和線下教學的實踐指導相結合，形成優勢互補的教學方式。

5、開展線上線下混合教學模式的改進措施

5.1、加強教學資源的建設與管理

首先，建立教學資源審核機制，確保所有線上教學資源的內容準確、技術先進、符合教學要求。對于陳舊或質量不佳的教學資源，應定期更新或替換；其次，優化教學資源庫，形成涵蓋理論、實踐、案例分析等多方面的籃球教學資源體系，以滿足不同學生的學習需求。此外，建立師生共建共享的教學資源平臺，鼓勵教師和學生共同參與教學資源的創作和分享，促進教學資源的豐富和優化。

5.2、優化線上線下教學的銜接與配合

一方面，要精心設計線上線下教學內容，確保兩者之間的有機銜接，避免內容的重復或遺漏。線上教學應注重理論知識的傳授和自主學習能力的培養，而線下教學則應側重于實踐技能的訓練和個性化指導；另一方面，建立線上線下互動機制，鼓勵學生在線上提出問題、交流心得，教師在線下給予及時解答和指導。同時，可以組織線上線下的聯合實踐活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提升技能水平。

5.3、提升教師的信息技術應用能力

首先，開展定期的信息技術培訓，使教師掌握基本的信息技術操作和教學平臺的使用方法；其次，鼓勵教師參與信息技術在籃球教學中的應用研究項目，通過實踐探索提升信息技術應用能力。此外，建立教師信息技術應用能力評價體系，將信息技術應用能力作為教師考核的重要指標之一，激勵教師不斷提升自身的信息技術水平。

6、結語

隨著教學資源的日益豐富，孩子們的理解力和情感得到了顯著提升。這一進步不僅得益于計算機教育理念的深入實施，更在于我們秉持科學創新精神，不斷探索教育計算機化的新路徑。學校領導者應深刻認識到信息技術在教育領域的重要地位，從而充分發揮其影響力，推動教育事業的蓬勃發展。線下學習以其獨特的溫馨氛圍和有效的監督效果，在教育中占據著一席之地。在線教育打破了地域限制，讓更多人接觸到優質的教育資源，拓寬了他們的視野。盡管在線教育帶來了諸多便利，但也存在一些問題，如缺乏實踐經驗和互動性不足。網絡擁堵、設備故障等問題也時有發生，影響了在線教育的質量。同時，師生交流不足也使學生容易產生疲勞和出現心不在焉的情況。因此，線上教育模式更適合那些自主學習能力強、對個性化資源有需求的學生。

綜上所述，在信息技術的推動下，教學資源日益豐富，不僅提升了孩子們的理解力和情感，也促進了教育模式的創新。線下學習以其獨特的溫馨氛圍和有效的監督方式，為學生提供了良好的學習環境；而線上學習則以其舒適度和經濟性受到廣泛歡迎。兩者在教育領域中相互補充，共同為學生提供全面、有針對性的學習服務。然而，我們也必須正視線上教育存在的問題，如缺乏實踐經驗和互動性不足等。這些問題影響了在線教育的質量，也限制了其在某些學生群體中的應用。因此，我們需要不斷探索線上教育與線下學習的融合之道，充分發揮各自的優勢，彌補彼此的不足。