將各民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承融入高校思政育人的實(shí)踐探索

呂文靜

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中作出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”的重大部署，提出“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力”的任務(wù)要求，推動(dòng)中華文化更好地走向世界。我國屬于多民族國家，各民族地區(qū)有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族特色，展現(xiàn)我國文化的多元性與包容性，不同民族有著不同的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這是我國豐富的寶貴財(cái)富，體現(xiàn)了各民族共同創(chuàng)造與擁有的智慧與創(chuàng)造力，鏈接我國各民族像石榴籽一樣僅僅環(huán)抱在一起。根據(jù)中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國共有各級(jí)非遺代表性項(xiàng)目10 萬余項(xiàng)，其中國家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目1557 項(xiàng)；各級(jí)代表性傳承人9 萬余名，其中國家級(jí)非遺代表性傳承人共計(jì)3062 名。而這些文化現(xiàn)如今有部分逐漸消失，因此急需得到保護(hù)和傳承，更需要得到宣傳和推廣，讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)其價(jià)值。通過傳承非遺文化，更好地了解和尊重各民族的文化傳統(tǒng)，促進(jìn)各民族之間的交流和理解。通過參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承活動(dòng)，各民族共同合作，共同發(fā)展，形成文化聯(lián)系與情感紐帶。

習(xí)近平總書記在“七一”重要講話中強(qiáng)調(diào)指出，“未來屬于青年，希望寄予青年。”青年作為未來發(fā)展的中流砥柱應(yīng)勇?lián)厝危苿?dòng)各民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承。發(fā)揮青年人在大學(xué)期間的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)并推動(dòng)大學(xué)生積極參與宣傳與踐行非遺文化傳承工作。因此，在高校思政育人中善用、活用各民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，充分發(fā)揮蘊(yùn)含在其中的精神力量，將各民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承融入高校思政育人的實(shí)踐探索，讓大學(xué)生深入體驗(yàn)非遺文化傳承，培育實(shí)踐能力，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，有助于和平年代成長的青年筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣，從而夯實(shí)高校“立德樹人”的根本任務(wù)。

一、以各民族非遺文化為中心，建設(shè)非遺文化育人資源庫

非遺文化種類繁多、形式多樣、內(nèi)涵豐富，具有直觀性與震撼力，可以讓青年在此親身感受，激發(fā)愛國熱情，在高校思政育人中是一種沉浸式大思政課。高校作為培育時(shí)代新人的主陣地，立足高校思想政治教育實(shí)際，從弘揚(yáng)中華文化和中國精神的角度發(fā)揮非遺文化在育人效果的重要作用，充分挖掘和運(yùn)用非遺文化資源蘊(yùn)含的精神力量，鑄魂育人。梳理各民族非遺文化，以各民族非遺文化為中心，建設(shè)非遺文化育人資源庫。

（一）挖掘非遺文化傳承故事，“讀懂”非遺文化，講好中華故事

歷史是最好的教科書，“讀懂”非遺文化。發(fā)揮各民族學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分挖掘本民族、當(dāng)?shù)氐奶厣沁z文化，以學(xué)生為網(wǎng)格化，發(fā)揮學(xué)生自身是一個(gè)非遺文化“標(biāo)志”的作用，形成非遺文化傳承網(wǎng)絡(luò)，建立非遺文化育人資源庫。

（二）挖掘非遺文化傳承的精神，“詮釋”非遺文化思想，展現(xiàn)背后精神力量

在傳承非遺文化過程中，記錄傳承珍貴畫面。一代又一代的非遺文化傳承人，將非遺文化傳承下來，過程艱辛且珍貴，展現(xiàn)了中華民族人民的智慧與強(qiáng)大的精神力量，對(duì)于青年來說，是補(bǔ)足精神之鈣的良好教育素材。在高校思政教育中，具有較強(qiáng)的教育引領(lǐng)作用。

二、打造“非遺文化+網(wǎng)格”育人機(jī)制，確保思政育人全覆蓋

突出非遺文化特色，深化落實(shí)非遺文化傳承融入高校思政育人。打造“非遺文化”傳承與網(wǎng)格育人相結(jié)合，以班級(jí)“姜維之班”優(yōu)秀班集體創(chuàng)建為抓手，建立班團(tuán)一體化的非遺文化育人機(jī)制，做到思政育人全覆蓋，讓學(xué)生直觀感受非遺文化的魅力，從而傳承與發(fā)揚(yáng)非遺文化。

（一）注重學(xué)生思想引領(lǐng)，發(fā)揮“院級(jí)團(tuán)委—德育導(dǎo)師—團(tuán)支部”育人網(wǎng)格化，讓非遺文化傳承“炫起來”

堅(jiān)持思政課程發(fā)揮主要作用，落實(shí)院、班兩級(jí)的非遺文化滲透，通過層層網(wǎng)絡(luò)形成非遺文化育人的思政建設(shè)。第一，通過學(xué)院團(tuán)委組織校園內(nèi)各類非遺文化展覽等活動(dòng)，營造良好的校園文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)同感和自豪感。第二，通過輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)，起到上傳下達(dá)的轉(zhuǎn)接作用，組織基層團(tuán)支部的班級(jí)非遺文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)性，從而更好的傳承非遺文化。第三，通過團(tuán)支部的團(tuán)課主題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式宣傳非遺文化知識(shí)，組織團(tuán)支部廣大青年參與和體驗(yàn)非遺文化等團(tuán)日活動(dòng)，如傳統(tǒng)手工藝制作、地方文化節(jié)慶等，加深對(duì)非遺文化的理解和認(rèn)識(shí)。

（二）注重教育內(nèi)容供給，發(fā)揮“系/專業(yè)—專業(yè)班級(jí)—學(xué)習(xí)小組”育人網(wǎng)格化，讓非遺文化“火起來”

發(fā)揮教師在非遺文化育人的巨大作用，所學(xué)專業(yè)聯(lián)系專業(yè)班級(jí)、學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“非遺文化”傳承工作為主線開展系列活動(dòng)。充分發(fā)揮教師在多維度方面的教育途徑，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，建立課程體系，將非遺文化傳承融合大學(xué)學(xué)業(yè)，例如非遺傳承大師工坊、非遺文化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、非遺文化教材等多種開展思政育人途徑。通過開發(fā)和創(chuàng)新，將非遺文化融入到相應(yīng)產(chǎn)品研發(fā)等環(huán)節(jié)，將課堂實(shí)施轉(zhuǎn)變?yōu)榭墒褂玫纳鐣?huì)行業(yè)需要的產(chǎn)出結(jié)果，從而帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

織牢“思想引領(lǐng)＋內(nèi)容供給”的網(wǎng)格化，優(yōu)化非遺文化傳承的思政育人體系，確保非遺文化思政育人全覆蓋，讓非遺文化“火起來”，促進(jìn)更多人了解和認(rèn)識(shí)非遺文化的價(jià)值和重要性，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自豪感，提高文化自信，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。

三、非遺文化融入三類課堂，做到非遺文化覆蓋思政育人全過程

貼合學(xué)生生活，通過社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)設(shè)計(jì)、思政課堂，宣傳和傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，做到非遺文化覆蓋思政育人全過程，探索構(gòu)建高校思政育人體系。

運(yùn)用非遺文化資源開展思政教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)、不同民族學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的思政課教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生喜聞樂見的形式講好非遺文化傳承故事。例如用好“非遺文化”思政文化教育資源庫，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以短視頻、紀(jì)錄片、非遺文化知識(shí)故事化解讀等形式，多元展示非遺文化內(nèi)涵。同時(shí)，將非遺文化傳承與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)+有效結(jié)合，推進(jìn)學(xué)生參與大創(chuàng)項(xiàng)目等多項(xiàng)科研，并將成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)出，將教學(xué)成果導(dǎo)出成果應(yīng)用。

為提高非遺文化傳承思政育人的效果，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)以及學(xué)以致用的實(shí)踐能力，在鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)以及全面建成小康社會(huì)的進(jìn)程中產(chǎn)生積極影響，利用非遺文化傳承開展現(xiàn)場教學(xué)、主題活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，挖掘非遺文化傳承價(jià)值。例如組建“匠心鑄造”社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)隊(duì)，提煉當(dāng)?shù)胤沁z文化，了解非遺項(xiàng)目的價(jià)值內(nèi)涵和文化元素，設(shè)計(jì)開發(fā)當(dāng)?shù)匚穆卯a(chǎn)品和非遺文化傳承旅游線路，助力鄉(xiāng)村振興，助力各民族團(tuán)結(jié)像石榴籽一樣緊緊環(huán)抱在一起。

在課程中將非遺文化巧妙地融入課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程之中，通過專業(yè)設(shè)計(jì)，在知識(shí)傳授過程中貫穿非遺文化的價(jià)值引領(lǐng)和價(jià)值塑造。如針對(duì)各民族非遺傳統(tǒng)技藝專業(yè)的課程，引導(dǎo)學(xué)生緊扣時(shí)代精神，用非遺傳統(tǒng)技藝創(chuàng)作作品。例如以“巧手閣”手工社團(tuán)為例，在開展的中國非遺珠繡傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的活動(dòng)中，將指導(dǎo)老師講授及指導(dǎo)部分制作成短視頻，通過社交平臺(tái)推廣。

通過參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承活動(dòng)，各民族可以共同合作，共同發(fā)展，形成更加緊密的文化聯(lián)系和情感紐帶。增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)的繁榮。只有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，才能使這些遺產(chǎn)在新的時(shí)代背景下煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，為中華文化的傳播和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。發(fā)揮青年力量，增加高校非遺文化傳承，助力高校思政育人手段措施實(shí)踐落實(shí)，廣大青年應(yīng)講好中華非遺文化的當(dāng)代價(jià)值和世界意義，從而增強(qiáng)中華文明傳播力影響力，推動(dòng)中華文化更好走向世界。中國軍轉(zhuǎn)民