中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課的價值意蘊、現實邏輯和實踐路徑

李娜，董建航

（錦州醫科大學馬克思主義學院，遼寧錦州 121002）

黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，全面總結了中國共產黨百年歷程中的偉大成就，為高校思政課提供了珍貴的教學資源。這些歷史成就對于培育大學生的立德樹人、立志成才具有重要的教學價值。因此，將黨的百年奮斗史融入思政課，是構建新時代高校思政課課程體系的必要舉措。

一、中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課的價值意蘊

高校是傳承和弘揚中國共產黨百年奮斗精神的主要陣地。將黨的百年奮斗歷程有機融入高校思政課教學，對于高校完成立德樹人的根本任務不僅具有至關重要的作用，而且能顯著提升思政課程的思想深度、理論高度、情感親和力和內容針對性。

（一）有助于增強立德樹人實效

自黨的十八大以來，習近平總書記多次圍繞“立德樹人”這一核心議題發表重要講話，并作出了一系列重要指示。黨的二十大報告更是明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]這為高校思政課教育提供了明確的方向和行動指南。“立德”與“樹人”緊密相連，前者是后者的基礎，后者是前者的目標。具體來說，“立德”就是要求大學生樹立高尚的品德，踐行社會主義核心價值觀。而“樹人”則是要培養全面發展的社會主義建設者和接班人。

在深入理解立德樹人的內涵后，我們將中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課，能夠更有效地實現這一根本任務。百年黨史既是歷史教育，也是道德教育和價值觀教育，與思政課立德樹人根本任務高度契合[2]。通過融入黨的百年奮斗史，大學生能夠更深刻地認識到中國共產黨如何從根本上改變了中國人民的命運，如何開辟了實現中華民族偉大復興的正確道路[3]。黨在百年奮斗中創造的輝煌成就和形成的精神譜系，將激發大學生對思政課的興趣和熱情，堅定他們的理想信念，培養他們的愛國情懷，使他們成為為社會主義事業不懈奮斗的有用之才。

（二）有助于樹立正確的黨史觀

盡管中國特色社會主義事業取得了舉世矚目的成就，但在意識形態領域，我們仍面臨著來自西方資本主義國家的挑戰。其中，歷史虛無主義作為一種錯誤的社會思潮，時有沉渣泛起，并借助網絡新媒體等渠道進行傳播[4]。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確提出：“要樹立正確黨史觀。唯物史觀是我們共產黨人認識把握歷史的根本方法。如果歷史觀錯誤，不僅達不到學習教育的目的，反倒會南轅北轍、走入誤區。”[5]

將中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課，是引導和幫助大學生樹立正確黨史觀的重要途徑。中國共產黨的百年歷程鮮明地體現了其奮斗史、革命史和斗爭史的特點[6]。高校思政課作為大學生思想政治教育的主渠道，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命。通過弘揚和傳承黨的百年奮斗史，思政課可以幫助大學生清晰掌握黨的歷史脈絡和歷史事實，客觀真實地評價歷史事件和人物，避免片面看待黨的歷史，從而有效抵御西方歷史虛無主義思潮的侵蝕。通過融入黨的百年奮斗史，思政課可以引導大學生從黨的偉大成就中汲取民族自豪感，從黨的偉大精神和歷史經驗中汲取智慧和力量，樹立正確的黨史觀。這將促使他們深入學習黨的歷史，理解黨的理論和路線方針政策，成為具有高政治判斷力、高政治領悟力和高政治執行力的社會主義建設者和接班人。

（三）有助于豐富思政課教學內容

習近平總書記深刻指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”[5]通過深入挖掘中國共產黨百年奮斗歷程中的英雄事跡和偉大成就等寶貴歷史素材，我們可以極大地拓展和豐富高校思政課的教學內容。黨在百年奮斗歷程中，形成了以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人的精神譜系，包括井岡山精神、長征精神、“兩彈一星”精神、改革開放精神等一系列偉大精神。將這些精神融入高校思政課，不僅引領大學生的理想信念教育，而且激勵他們繼續發揚黨的光榮傳統和優良作風，以更加飽滿的熱情和堅定的信念為實現第二個百年奮斗目標而努力奮斗。同時，黨在百年奮斗歷程中留下的紅色故事、英雄事跡以及偉大成就都是中國特色社會主義道路深厚歷史底蘊的生動體現。這些寶貴的歷史資源為思政課提供了真實有力的實踐論證和具象化的教學素材。教師將其融入高校思政課，不僅能引起大學生的思想共鳴和情感共振，而且能顯著增強思政課的吸引力和感召力。

高校教師在遵循思政課教學規律的基礎上，以科學理論與歷史實踐相統一為指導，將中國共產黨的百年奮斗史有機融入高校思政課。這將使思政課教學得到更加豐富和深入的歷史支持和實踐支撐，在保持歷史厚重感的同時增加現實溫度。這樣的教學安排有助于提升思政課的親和力和針對性，確保教學內容能夠深入人心并達到預期的教學效果。

二、中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課的現實邏輯

將中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課，是一項意義重大的教學實踐。針對融入過程中的挑戰與問題，我們需要明確二者有機融合的現實邏輯，以彰顯其必要性、提升合理性并增強實效性。

（一）在教學內容上具有貫通性

中國共產黨百年奮斗史與高校思政課在教學內容上具有高度的貫通性。黨的百年奮斗史是大學生思想政治教育的重要素材，其主題與思政課教學內容緊密相連。通過融入黨的百年奮斗史，高校思政課能夠從大歷史觀的角度把握歷史發展的整體脈絡，深化和拓展原有教學內容。

以具體課程為例，將黨在百年奮斗中形成的精神譜系融入“中國近現代史綱要”課程，不僅深化了大學生對近現代歷史的理解，而且在精神層面發揮了重要的引領作用。同樣，“思想道德與法治”課程培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導大學生提高思想道德和法治素養[7]。在“思想道德與法治”課程中融入中國共產黨百年奮斗史，大學生通過汲取黨百年奮斗歷程中的精神譜系和英雄事跡，更深刻地認識到黨的光輝歷程和偉大成就，自覺傳承和發揚黨的奮斗精神，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程作為高校思政課公共必修課之一，系統闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質、豐富內涵、實踐要求。在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程中融入黨的百年奮斗史，教師能夠用黨的成功實踐激勵大學生，用黨的經驗教訓警示大學生，引導他們更好地將愛國情懷和強國之志轉化為報國之行。

因此，將中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課，可以為思政課教學增添新內容、新內涵，豐富教學資源，提升教學質量。

（二）在教學目標上具有一致性

高校思政課作為大學生接受思想政治教育的主陣地，其核心目標是讓大學生深刻認識到紅色政權的來之不易，提高政治鑒別力和政治敏銳性。而中國共產黨百年奮斗史正是實現這一目標的寶貴資源。

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。將黨的百年奮斗史融入高校思政課，旨在通過歷史邏輯把握大學生的思想特質，對大學生進行價值熏陶、品質塑造和理念認同[8]。這種融入有助于大學生以史為鑒、察往知來，從黨的百年崢嶸歲月和光輝奮斗歷程中汲取智慧和力量。通過思政課的學習，大學生可以更深入地了解歷史事實、史料，以紅色精神力量抵御各種不良社會思潮的影響，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，自覺傳承和弘揚黨在百年奮斗中形成的偉大精神，增強使命擔當意識，將個人目標與社會主義現代化強國的偉大實踐相結合，厚植家國情懷，立志成為新時代的奮斗者。

因此，在育人目標上，中國共產黨百年奮斗史與高校思政課具有高度的一致性。通過融入黨的百年奮斗史，高校思政課可以更好地實現人格塑造、精神引領的目標，增強大學生對中國特色社會主義的堅定信念，賡續紅色血脈，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。

（三）在教學效果上具有互促性

當前，高校思政課在發展過程中呈現出良好的態勢，但也面臨著一些亟待解決的問題，如教學內容的豐富性和實用性不足[9]、大學生對思政課的重視程度不夠[10]以及思政課教師的理論功底和教學手段有待提高[11]等。而中國共產黨百年奮斗史作為寶貴的教學資源，其融入高校思政課對于提升教學效果具有現實意義。首先，高校思政課通過融入黨的百年奮斗史，可以豐富教學內容，使其更加貼近大學生的實際生活，增強趣味性和實用性。同時，教師將黨的新理論、新策略融入教學中，避免照本宣科的教學方式，提高大學生的參與感、沉浸感和代入感。其次，黨的百年奮斗史是激發大學生愛國情懷和強國之志的重要載體。高校思政課通過融入黨的百年奮斗史，可以引導大學生正確認識歷史、珍惜來之不易的幸福生活，從而更加重視思政課的學習。同時，以史為鑒、知史愛黨、知史愛國、知史愛社會主義的情感得到激發，提高大學生在課堂上的積極性和參與度。最后，將黨的百年奮斗史融入高校思政課也對思政課教師提出了更高的要求。教師需要不斷提升自身的理論素養和教學能力，深入學習馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的理論成果，關注時事政治更新頻率，創新教學方法和手段。通過與大學生的現實生活與內心世界建立聯系，提高思政課的吸引力和感染力。

綜上所述，中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課在教學內容、教學目標和教學效果上都具有顯著的現實意義。通過明確現實邏輯并付諸實踐，我們可以更好地發揮二者在育人過程中的協同作用，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

三、中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課的實踐路徑

中國共產黨百年奮斗史是高校思政課開展黨史學習教育的重要組成部分，具有重要的教學意義和實踐價值。將其貫穿高校思政課教育教學全過程，對于實現鑄魂育人的根本目的至關重要。為了探索行之有效的融入路徑，真正實現中國共產黨百年奮斗史在大學生中的弘揚傳承，我們需要推動高校思政課的改革與創新。

（一）發揮思政課教師主體作用，確保百年黨史與思政課深度融合

教師在思政課的開展中扮演著舉足輕重的角色，是推動課程改革創新的主要力量。因此，我們需要充分調動思政課教師的積極性、主動性和創造性，以確保黨的百年奮斗史能夠高質量地融入思政課。一方面，思政課教師應該以身作則，通過自身的模范行為來感染和影響大學生。思政課教師必須堅定社會主義信仰，對所講授的內容有深刻的理解和認同，有效引導學生真學、真懂、真信、真用。教師應該用自己高尚的人格和美好的品德修養去影響和感染學生，用心、用情、用行動去做好思想政治教育工作。無論是在課堂上還是課下，教師都應該嚴格要求自己，注意為人師表的良好形象，使大學生在潛移默化中感受到思政課的魅力。另一方面，思政課教師需要不斷提高自身的教學能力和科研水平。在將黨的百年奮斗史融入思政課的過程中，教師所講授的理論、觀點和結論必須經得起學生的追問。這就要求教師具備深厚的理論功底和過硬的專業素養，對黨在百年奮斗史中創造的偉大成就、形成的理論成果、積累的歷史經驗等內容進行深入了解和掌握。教師應該通過不斷學習和研究，提高自己的理論水平和實踐能力，為黨的百年奮斗史融入高校思政課打下堅實的理論基礎。

（二）創新教學方法，增強學生在學習中的獲得感

為了使高校思政課更加生動鮮活并吸引大學生的全身心投入，我們需要采用科學的教學方法。在繼承傳統教學方法的基礎上，思政課教師應該積極嘗試并充分利用討論法、情境教學法、案例教學法等現代教學方法來增強中國共產黨百年奮斗史融入高校思政課的吸引力。

例如，教師可以根據教學目標、教學內容以及大學生的認知和思維能力，有針對性地選擇黨在百年奮斗歷程中發生的紅色故事并穿插在教學中。通過講述這些生動感人的故事，教師可以達到潤物無聲的育人效果并引起大學生的情感共鳴。例如，在“思想道德與法治”課程中，教師講到第五章第三節“投身崇德向善的道德實踐”時，可以將黃文秀的故事穿插在課程中。黃文秀在研究生畢業后，放棄大城市的就業機會，奉獻在家鄉脫貧攻堅的第一線，用生命詮釋了共產黨員的價值追求和使命擔當。教師用紅色故事引起大學生的情感共鳴，使大學生感悟故事背后蘊藏的育人意義以及成長啟迪，提升大學生實際獲得感。同時，教師也可以鼓勵學生通過期刊、數字雜志、互聯網等媒體自主查閱資料并歸納共產黨員的奉獻精神，提升大學生的政治素養和綜合能力。

（三）堅守網絡主陣地，多維打造黨史融入思政課的平臺

互聯網已成為高校思政課的重要陣地以及課外教育的有力延伸與補充，為黨的百年奮斗史深度融入思政課提供了新途徑。我們應積極運用短視頻平臺、虛擬現實技術（VR）等現代信息技術，以強化黨史在思政課中的教學效果。這是新時代思政課教學的創新方向。例如，教師可以選取反映黨的百年奮斗史的電影《長津湖》中感人至深的片段，結合虛擬現實技術（VR），融入“中國近現代史綱要”第八章第一節“中華人民共和國的成立與新生人民政權的鞏固”，使大學生身臨其境地感受革命先烈的英勇奮斗和無私奉獻。同時，我們要用貼近大學生的話語體系來闡釋黨的百年奮斗史。在將黨史融入高校思政課時，教師應尊重大學生的主體地位和選擇意愿，選取貼近他們生活實際的教育內容[12]。教師應通過抖音、微博、B站等受大學生歡迎的媒體平臺，挖掘與黨史相關的話題、素材和視頻，創新思政課話語體系，以生動活潑的語言講述黨的百年奮斗歷程。盡管思政課的課堂時間和內容有限，但我們可以借助“互聯網+思政課”的現代信息技術，如大學生慕課、智慧樹網課、“學習強國”等，以網課、視頻、文章等方式，實現線上線下教學的有機結合，為黨史融入思政課開辟新渠道。

（四）充分利用實踐教學資源，豐富黨史融入思政課的形式

中國共產黨百年奮斗史包含了豐富的實踐教學資源，如紅色遺址、革命紀念館、博物館等物質資源，專家學者、革命老兵等人力資源，以及各類活動資源。我們應充分利用這些資源，加強大學生對黨史的現場感受和理解。一是發揮紅色遺址、革命紀念館、博物館等物質資源的作用。高校組織大學生追尋習近平總書記的考察足跡，實地走訪革命老區，讓大學生在親身實踐中感悟黨的百年奮斗史。二是發揮專家學者、革命老兵等人力資源的作用。專家學者作為領域的專業人士，就黨的百年奮斗史有更深刻的見解。革命老兵是黨的百年奮斗史的參與者、見證者。高校開展專家學者講座、革命老兵座談會，讓大學生從他們的講述中汲取智慧和力量。三是發揮活動資源的作用。高校舉辦大學生愿意參與、能從中獲益的實踐活動，將黨的百年奮斗史有機融入這些活動。例如，高校創立以弘揚傳承黨史為宗旨的大學生理論宣講團等組織，深入城鄉社區、大中小學開展宣講活動，推動黨史的廣泛傳播和深入人心。此外，高校還可以通過學、賽、唱、講、展、演等活動形式，使黨史教育更加生動、具體和深入人心，達到更好的教育效果。

綜上所述，為將中國共產黨百年奮斗史有效融入高校思政課，我們必須持續探索切實可行的路徑。通過思政課的引導，高校幫助大學生拓寬視野、提升格局，將個人夢想與時代發展、社會進步緊密相連。這樣，大學生能夠深深扎根于家國情懷之中，運用中國共產黨百年奮斗史所蘊含的思政理論，解決現實生活中的種種困惑。同時，我們還應不斷增強高校思政課的信度和效度，為大學生奠定堅實的思想基礎，鼓勵他們為實現中華民族偉大復興貢獻自己的智慧和力量，成為真正能夠擔當民族復興大任的時代新人。