構(gòu)建“求真”特色課程 賦能學生幸福成長

朱海云

（廣州市海珠區(qū)赤沙小學，廣東 廣州 510320）

0 引言

近兩年，廣州市海珠區(qū)赤沙小學一直致力于探索《城鄉(xiāng)結(jié)合部學校教育求真的行動研究——以廣州市海珠區(qū)赤沙小學為例》的課題研究。“求真”是“求善”“求美”的基礎(chǔ)。學校從實際出發(fā)，遵循兒童發(fā)展規(guī)律和人的本性，遵循教育規(guī)律，引導學生說真話，學真知，教真人，做真實的教育。為使學校課程發(fā)揮最大的育人功能，基于陶行知的“生活教育理論”和“真人思想”，學校結(jié)合學生的實際需求和育人目標，以國家課程和地方課程為藍本，聚焦課堂教學改革，努力創(chuàng)造條件開設特色課程，注重課程與社會生活的聯(lián)系，充分挖掘?qū)W校、家庭、社會課程資源，拓展學生學習和實踐領(lǐng)域，力求為每個學生發(fā)展創(chuàng)造適合的環(huán)境，讓每個孩子的個性潛能都能得到充分的發(fā)揮。成就“真”教師、“真”學生和“真”學校[1]。

1 “五育”浸潤“求真”課程，踐行育人使命

1.1 挖掘德育活動課程，求真潤德

1.1.1 立足常規(guī)教育，追求真理做“真人”

陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學成學學做真人”。其實，學生所學的東西，無論是學科學習還是做人做事，其實都是在求真，都是求事物的本來面貌，就是求事物的本來的發(fā)展規(guī)律。學校堅持德育為先，圍繞黨性教育、品德教育、養(yǎng)成教育，身心健康教育、以高尚品德引領(lǐng)走向成人。通過有效的教育手段，多力合一，努力培育學生人人向好、向善、向美的品性。

少成若天性，習慣成自然。小學是培養(yǎng)各方面習慣的關(guān)鍵時期，為進一步加強學生日常行為規(guī)范，營造良好的校園文化氛圍，學校以“塔風珠韻少年養(yǎng)成教育”為主題，將學習習慣、勞動習慣、閱讀習慣、運動習慣等養(yǎng)成教育貫穿每天的學習與生活中，在“且學且思學習習慣養(yǎng)成教育”系列活動中，每周開展一個養(yǎng)成教育主題活動，如做好課前準備；認真傾聽；積極舉手，自信交流；合理安排時間等，大隊部及時評比出每周每班的“傾聽之星”“交流之星”等，激勵全體同學從小養(yǎng)成好習慣。“小習慣，大未來”，學校堅持把好習慣的種子播種在每一個孩子的心里，引導學生在行規(guī)禮儀中，形成培根鑄魂、求真潤德的課程體系，發(fā)展學生的優(yōu)秀品德和諸多能力。每學期“國旗下講話”，均有計劃安排每個年級學生輪流開展“誠信”小故事講演或劇本不少于一次，把純真的品德扎根在學生心中，引導學生學會說真話、辦真事，從小明禮誠信，學做“真人”[2]。

1.1.2 誦讀國學經(jīng)典，爭做有志少年

廣州市海珠區(qū)赤沙小學在弘揚中華傳統(tǒng)文化方面著力研究實踐，每周二下午分低、中、高年部開展誦讀國學經(jīng)典活動，從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》再到《論語》，學生們在語文老師的引領(lǐng)下聲情并茂地誦讀，不僅領(lǐng)悟到中華經(jīng)典文化的內(nèi)涵和精髓，還獲得古詩文經(jīng)典的熏陶和修養(yǎng)。培養(yǎng)學生博大深厚的人文底蘊，增強民族自信心和自豪感。上學期，全校開展了“誦讀千古美文，爭做求真少年”誦讀比賽，學生用古典樂器伴奏配合朗誦，翩翩起舞展現(xiàn)中華經(jīng)典之美。充分彰顯文化自信，從小爭做有志少年。

1.1.3 重溫革命歷史，做務實理性的人

為了增進赤沙學子熱愛祖國、熱愛黨的紅色情感，鑄牢中華民族共同體意識，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。各班級在國慶節(jié)到來之際，開展了“重溫革命歷史，傳承革命精神”紅色經(jīng)典故事情景劇表演活動。在學生生動的表演、深情地演繹中，紅色基因已在他們的心中生根發(fā)芽，薪火相傳。一個有著英雄主義氣慨的少年，他的未來將會是一個務實理性的人，是一個不畏艱難險阻的人。只有這樣的人才更容易一往無前，走向成功。

1.2 聚焦多元課程，求實育人

學校立足于“求真知、探真理、做真人”的理念，聚焦多元課程，以求真求實為教育態(tài)度和教學初衷，打造“求真少年”。

重視學科“真學習”，追求真知。

（1）創(chuàng)新“求真”教學模式——從關(guān)注“教”到關(guān)注“學”。課程作為學校教書育人的基本依據(jù)，其重要性不言而喻。《義務教育課程方案》（2022 年版）強調(diào)“所有學生，必須按規(guī)定修習”國家課程，特別強調(diào)義務教育課程“以國家課程為主體，奠定共同基礎(chǔ)”，特別強調(diào)“嚴格落實國家課程”“全面落實國家課程”；才會明確規(guī)定國家課程的培養(yǎng)目標、基本原則、課程設置、課程標準編制與教材編寫、課程實施等基本事項。

新課標頒布以來，學校在課堂變革中突圍，引導全體教師將關(guān)注課堂的視角逐漸地由關(guān)注自己怎么“教”，轉(zhuǎn)向?qū)W生如何“學”，實現(xiàn)從“教”向“學”轉(zhuǎn)變。在反復的研磨與錘煉中，不斷打造“求真”課堂，將育人與育分高度一致化，滿足學生、家長、社會的需求，為學生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。學校要求全體教師依標施教，為減負提質(zhì)而努力。備課不僅備課標、備教材，更要備學情，關(guān)注學生先學的情況、年齡特征、認知規(guī)律等，以學定教。立足核心素養(yǎng)設計合理、有效的學習活動，課堂上采取學生自助、同伴互助、教師輔助的教學方式，試圖通過“三講三不講”，最大程度點燃學生自主學習的熱情，發(fā)揮學生學習的主觀能動性[3]。

三講：①講重點。只講對學生的未來學習和終身發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用的重點內(nèi)容。幫助學生充分理解和掌握課程內(nèi)容，從而為學生今后的學習和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。②講難點。關(guān)注那些大部分學生可能不會的問題。通過集體講解，教師幫助學生解決這些難點，從而將知識轉(zhuǎn)化為技能。這樣既可以節(jié)省時間，提高教學效率，也能幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。③講易錯點、易混點、易漏點。關(guān)注那些在學習過程中容易出現(xiàn)問題的內(nèi)容，如易錯點、易混點和易漏點。這些問題往往在學生多次強調(diào)后仍得不到有效解決，容易在測試和檢測中暴露出來。教師通過講解幫助學生引起重視，做好查漏補缺，夯實基礎(chǔ)知識和基本技能。

三不講：學生會的老師堅決不講；學生自己能學會的不講；老師講了學生也學不會的不講。充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新性，提高學生的學習效果和課堂學習質(zhì)量，讓學生在“真學習”中，追求真知。

（2）拓展“求真”學科活動———提升興趣，發(fā)展素養(yǎng)。學校重視多學科齊頭并進，嚴格開齊開足各類課程，保持原有課程的設置，各學科教師注重挖掘教材的深度和廣度，將學科學習與生活實踐、創(chuàng)新實踐緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)具有家國情懷、未來視野的“求真”少年。多方面統(tǒng)籌教學資源，多渠道幫助學生培養(yǎng)興趣發(fā)展特長，開闊視野增強實踐能力。同時，根據(jù)學生的興趣愛好開設相應社團選修課程，讓學有余力的學生習得更多知識，鍛煉更寬域的思維能力，提高學生的核心素養(yǎng)，同時也形成了學校特有的學科文化。

上學期，學校開展了精彩紛呈的學科活動，引導學生學會學習，一生都能保持求知的欲望，崇尚學習，學會學習，追求真知。如，學期初，語文科組依據(jù)海珠區(qū)教育發(fā)展研究院的古詩文誦讀指導意見，結(jié)合各年段的學習任務，制定好誦讀計劃。各班級按照誦讀計劃，有步驟地開展讀經(jīng)典、誦經(jīng)典的活動，科組同步舉行“誦讀經(jīng)典詩文，傳承華夏文明”為主題的古詩文誦讀活動。以賽促讀，檢測學生寒、暑假的背誦效果，并提高了學生誦讀的積極性。豐富多彩的語文學科活動，激發(fā)學生學習和運用語言文字的興趣，豐富學生的課余生活，發(fā)展了學生的語文素養(yǎng)[4]。

簡簡單單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。數(shù)學科通過“玩轉(zhuǎn)七巧板”課程，結(jié)合七巧板拼圖繪畫活動，既讓孩子感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力和數(shù)學的無窮樂趣，同時孩子的動手能力得到了發(fā)展，思維得到了進一步提升。

學生豐富多彩的假期生活是從一場形式多樣、趣味十足的閱讀活動開始。為讓學生自主延續(xù)英語學習的熱情，積極探索英語學習的樂趣。上學期，英語科開展自編書活動，鼓勵學生們從自主閱讀到主題選定，從字體設計到版面美化，學生都認真構(gòu)思，精心雕琢，發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力，制作出了一份份生動有趣、充滿文化的趣味作品。

學校堅持在科技、藝術(shù)興趣活動中努力提高學生科技和藝術(shù)素養(yǎng)。在每年一度的科藝節(jié)中，科技科組織了智力魔方比賽、植物辨認比賽、鳥類辨認比賽、雞蛋撞地球比賽、食物高塔比賽，通過有趣富有科學原理的比賽激發(fā)學生對科學的熱情；美術(shù)科舉辦了“綠色家園”環(huán)保科幻畫創(chuàng)作比賽；音樂科在科藝節(jié)文藝匯演中排演了架子鼓、歌舞、古箏、舞蹈等表演。

學科拓展課程活動為學生提供更多元化、更高質(zhì)量的學習資源，也推動學校教育教學的創(chuàng)新和發(fā)展。教育，不僅在課堂教學上，更在活動實踐當中。

1.3 關(guān)注學生身心健康，以體育心

為進一步豐富校園生活，做好校園課后服務，學校創(chuàng)造性地改革大課間活動，通過廣播操、韻律操及創(chuàng)編趣味性強的手指操活動，激發(fā)學生積極鍛煉的運動興趣；設置了籃球、足球、棒球等多個體育活動社團，各個社團最大程度的豐富學校的特色課程內(nèi)容，提升學生的身體素質(zhì)，彰顯學校多姿多彩的校園文化。學校貫徹“健康第一”“每天鍛煉一小時”的理念，全面實施《學生體質(zhì)健康標準》，大力推進陽光體育大課間活動，以運動幫助學生的大腦釋放多巴胺，增加內(nèi)啡肽的釋放，減輕焦慮和壓力，錘煉意志。在關(guān)注身體健康的同時，學校非常重視學生的心理健康，每學期開展全校性的心理健康大篩查活動，全面了解學生心理狀態(tài)，幫助學生以穩(wěn)定的情緒、樂觀的心態(tài)面對學習生活。每月開展“心理健康日”主題活動，引導學生與自己對話，學會了解自我，接納自我，善愛自我，進而愛他人，愛社會。健康課堂上，教師精心創(chuàng)設形式多樣的活動，引導學生正確調(diào)整當下出現(xiàn)的不良的情緒、正確處理人際關(guān)系，提高適應社會的能力，成為一個身心健康的人。

1.4 打造美育特色課程，以美育人

學校以美育培養(yǎng)學生高雅自信的氣質(zhì)風范，把美育作為美術(shù)課、音樂課、書法課的重要教學目標，使學生獲得一定的藝術(shù)知識和藝術(shù)技巧，具備一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，受到藝術(shù)美的熏陶，審美能力得到發(fā)展。通過合唱團、舞蹈隊、國畫班、書法班等多樣化的美育特色課程，五育并舉、學有特長，助力學生卓越成長。每學年，藝術(shù)科組舉辦藝術(shù)節(jié)、美術(shù)作品展和書畫展及各類比賽活動，學生在豐富多彩的活動凈化情感，陶冶情操，豐富了精神世界，也將美育精神發(fā)揚光大[5]。

1.5 加強勞動教育實踐活動，以勞促人

學校是海珠區(qū)勞動試點校、海珠區(qū)小農(nóng)田實踐基地、海珠區(qū)濕地實驗學校。“雙減”以來，更是一直將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。依據(jù)勞育素養(yǎng)發(fā)展要求，圍繞“真人”培養(yǎng)目標和“求真”課程體系，把勞動作為育人的重要載體，引導學生在勞動中實現(xiàn)精神成長。

學校非常注重學生的勞動意識啟蒙，圍繞衛(wèi)生、勞動習慣養(yǎng)成、勞動技能訓練等方面內(nèi)容，以校園清潔、家務分擔、公益勞動等為載體激發(fā)學生自主勞動、合作勞動能力，充分借力學生“家長”這一寶貴的教育資源，與家長協(xié)同育人，提高學生活動的規(guī)劃和管理能力。從引導學生整理書包做起，教會學生學習打掃衛(wèi)生、清理雜物、搬運桌凳，堅持家校合力，同心同德，確保居家勞動和勞動教育有指導、有督導、有落實。自“雙減”以來，學校開辟了校園種植基地，并分片包干到班級，由各班老師組織學生走進園地，親近自然，學生一起動手探究，一起展示勞動成果，享受種植和采摘的喜悅，一起體驗勞動的美麗，深刻感受到收獲的不容易，激發(fā)了對勞動的尊重和對勞動的喜愛之情，讓每個學生在勞動教育中綻放最美的成長姿態(tài)，在勞動中磨礪意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們懂勞動，愛勞動，尊重勞動成果。學校在課題《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞動周實踐活動的設計與實踐研究》基礎(chǔ)上，繼續(xù)以“中國傳統(tǒng)民間游戲”為主題，分年級深入開展捏面人、紙飛機、沙包、投壺、七巧板等民間玩具的制作，通過以研促行的模式深化學校勞動教育的內(nèi)核。相信每一位赤沙學子都能將熱愛勞動的精神根植心中，讓勞動托起中國夢！

2 結(jié)語

總之，多元課程的開設，滿足了學生的多樣化需求，讓學生盡情地展示自己的才華，發(fā)展智力，陶冶情操，提升素養(yǎng)。今后，廣州市海珠區(qū)赤沙小學將積極開發(fā)校內(nèi)外資源，完善課程內(nèi)容、提升課程品質(zhì)，努力開設適合不同學生多元發(fā)展的特色課程，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢潛能，為全面提升廣州市海珠區(qū)赤沙小學的教育教學質(zhì)量譜寫華美的使命樂章。