教研組建設的核心在于“成人”

教研文化是一種以學術道德、教育信仰為核心的精神文化，旨在營造積極進取、團結和諧、書香濃郁的文化氛圍，其理想境界是使教研組成為教師“教學研究的樂園、讀書思考的學園、相伴生長的家園”，最終目標是構建一個團隊成員和諧共進、互助共贏的教學共同體、學習共同體以及成長共同體。基于這種理解，筆者認為優秀的教研組并非僅以“事”為中心，其建設的核心應聚焦于“人”——教研組成員。教研組建設的核心在于“成人”，即培養和發展人，促使每個人在知識、真理的追求中得到完善和提升。在教研組文化建設中，還應防止“精神離職”現象的發生。通過把事業中“想得到的美麗”轉化為“看得見的風景”，并落地為日常里“走得到的景點”，幫助教師建立學習意識、反思意識和研究意識，對教師的個人職業發展規劃給予力所能及的支撐。教育是一項研究人、培養人的社會活動，其目的在于完善學生的人格，提升育人的智慧，強健學生的體魄，將自然人轉化為社會人，同時實現自我成長并服務社會。教研組一方面應積極引導教師關注學生需求，通過深度對話來觀照自身的精神成長；另一方面應為教師提供資源、政策等便利，支持他們的讀書學習反思研究，發揮教研文化的引導力、感染力和鞭策力，使教師能夠詩意地棲居在精神成長的樂園中，得到精神的濡染和升華。

——摘編自：宣沫《論學校教研組建設中的文化建設》，《中小學校長》2023 年第12期