高校黨建和思想政治教育協同育人的雙重邏輯*

孫建榮 鞏乃鑫

（1.西安工程大學馬克思主義學院；2.貴州師范大學馬克思主義學院）

黨的二十大報告提出，全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。[1]青年學生群體作為民族復興的先鋒隊，其思想政治水平關乎全面建設社會主義現代化國家的方向和步伐，亦影響實現中華民族偉大復興的歷史進程。而高校育人工作擔負培養時代新人的歷史重任，為黨和國家的各項事業長遠發展考慮，應當實現高校黨建和思想政治教育協同育人。以高質量黨建引領高校思想政治工作高質量發展，以思想政治教育的創新發展促進黨建工作成效的飛躍提升。

一、理論邏輯：高校黨建和思政教育協同育人理念貫穿馬克思主義理論發展全階段

高校黨建和思政教育協同育人理念發軔于中國共產黨的自身成長和執政實踐腳步，是內生性創新和外放性拓展的理論演進過程。無論是在馬克思主義經典著作中，還是在中國共產黨領導人系列講話和重要論述中，深入挖掘并辯證考究，不難發現，其皆蘊含眾多高校黨建和思政教育協同育人的思維火花和科學理念，皆存在直接或間接的理論之源。

（一）高校黨建和思想政治教育協同育人理念建立在馬克思列寧主義之上

恩格斯指出：“當我們通過思維來考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現在我們眼前的，是一幅由種種聯系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面?！盵2]由于聯系具有普遍性、客觀性和多樣性的特點，這就要求我們用聯系的觀點看問題，樹立整體性思維。再者，相互作用是普遍聯系的根本內容，而普遍聯系的基本主體是物質世界?，F實中，高校育人工作是一項紛繁復雜且極為重要的教育實踐活動，各育人部門主體及其內部各方面都是相互聯系、相互制約、互為存在和發展的，是一個普遍聯系的有機整體。因此開展育人工作，要用聯系的觀點看問題，要將黨建工作和思想政治教育工作等各個要素都納入協同育人機制中，做到全盤考慮、總攬全局，注重各主體間聯系的整體性，各要素齊頭并進。唯有如此，才能處理好整體和部分的關系，從而使高校育人協同機制進一步得到立體構建、系統完善和優化發展。

再者，恩格斯在歷史合力論中提及“歷史發展最終是由主、客體力量綜合作用的結果……在客觀物質基礎上，無數個意志相互作用而形成總歷史合力的過程”，[3]因此，任何事物及其產生與發展都應當是多種力量共同作用的結果。此外，恩格斯的“歷史合力論”中還蘊含“整體性思想”“交互作用”等，皆對我們開展高校育人工作有重要的指導作用。在此哲學原理之上，開展高校育人過程中形成各育人工作元素之間的合力愈發必要，在高校內部建立“三全育人”相互協同的育人機制，使各個育人主體既充分發揮各自優勢，又能夠相互配合，朝向共同目標協同發力。當前，黨建工作與思想政治工作在高校育人工作中的關系日益緊密，形成了高校育人工作不可或缺的重要一環。因此，對高校而言，緊密聯系育人工作體系、黨建等各個子集是推動育人工作發展創新的基礎和動力。

（二）高校黨建和思想政治教育協同育人理念發展于中國共產黨早期執政過程

我們黨成立以來，繼承與發展了馬克思主義科學理論成果，提出思想政治工作是一切工作的生命線。古田會議中，毛澤東首次提出了思想建黨的重大政治原則，同時也將黨的建設與思想政治教育緊密結合起來，為高校黨建和思想政治教育協同育人理念提供思維借鑒。此后，毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中指出“思想政治工作，各個部門都要負責任。共產黨應該管，青年團應該管，政府主管部門應該管，學校的校長教師更應該管”。[4]更是明確指出高校黨建與思想政治工作之間不可分割的聯系，為新中國成立初期高校育人工作指明了前進方向。

1980 年鄧小平同志在中央工作會議上明確指出“我們說改善黨的領導，其中最主要的，就是加強思想政治工作”。[5]以此明確黨的建設與思想政治工作二者間的邏輯關系。同時鄧小平多次指出，青年作為我們黨的親密助手，要將廣大青年作為思想政治教育的主要對象，使其在黨的領導下發揮重要作用。政治風波后，鄧小平在分析事件產生緣由之時提到，十年最大的失誤是教育，我們黨必須深刻總結歷史教訓，重視加強人民群眾特別是青年學生的思想政治教育工作。在實施路徑上，他強調應在高校黨委的領導下全面開展社會主義思想教育等工作，以提升高校教育水平和確保黨的事業后繼有人。因此，在理論與實踐交互發展的過程中，豐富了高校黨建和思想政治教育協同育人的理念思維和踐行路徑。

此后，江澤民同志指出：“各級各類學校都要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向……不斷加強和改進學校的思想政治工作和政治課教育。”[6]加之胡錦濤同志先后提出“加強黨的執政能力建設”“黨的先進性建設”等時代命題。強調廣大高校應以“三個代表”重要思想和建設學習型政黨為引領，圍繞青少年發展和高校育人工作實施形式多樣的專題學習活動。同時，他們還認為思想建黨是開展思想政治教育的有力保障，作為人才培養的中心環節，思想政治教育對培育增強大學生政治覺悟和道德素質具有重要作用。上述理論皆進一步闡述了高校黨建和思想政治教育協同育人的可行性，進一步發展了黨建工作與思想政治教育的相關理論，為新時代高校協同育人理念發展提供了科學的理論借鑒。

（三）高校黨建和思想政治教育協同育人理念創新于新時代新征程偉大實踐

黨的十八大以來，習近平總書記多次指出“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地”[7]，以此可見，強調高校育人工作的整體性與協同性已成為新時代的迫切需求。因此，高校育人工作需要整合校內外的各類元素與各方力量，發揮育人合力，打造高校協同育人新模式。再者習近平總書記在全國教育大會上的講話中指出“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。教育部門和各級各類學校的黨組織要增強‘四個意識’、堅定‘四個自信’，堅定不移地維護黨中央權威和集中統一領導，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。各級黨委要把教育改革發展納入議事日程，黨政主要負責同志要熟悉教育、關心教育、研究教育。各級各類學校黨組織要把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面”。[8]不僅從政治層面賦予各級各類學校黨組織及其負責人育人使命，在育人隊伍建設上做出了具體規定；而且突出黨建工作對于高校思想政治工作的領導地位，并在育人方式上對黨建和思想政治教育深度融合的協同育人的理念加以細化闡釋。因此，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，高校黨建和思政教育協同育人理念日益成為高校育人工作之需。

在新時代的偉大實踐中，國內高校以守正創新的姿態，結合本校文化底蘊、辦學理念和學生特點，豐富了新時代高校黨建和思政教育協同育人的理念范式。結合高?！拔逵⑴e”目標要求，廣大院校以黨的系列教育主題實踐實踐活動為契機，以黨的教育主題活動思想內容為靈魂，高校協同育人理念得以升華飛躍，高校協同育人機制日趨合理化規范化。開展黨的群眾路線教育活動為高校育人工作普及了群眾史觀教育。開展“三嚴三實”專題教育為高校育人工作提供了個人道德標準。開展“兩學一做”學習教育為高校育人工作樹立了黨員先鋒典范，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育為高校育人工作重申了初心使命，開展黨史學習教育為高校育人工作篤定了歷史文化自信。

二、實踐邏輯：高校黨建和思政教育協同育人理念彰顯新征程下高校工作的必由之路

黨的二十大以來，圍繞新時代黨建工作要義，應對新征程中的荊棘載途，奮力實現民族復興偉業的中心任務，青年學生亦愈發成為建設黨和國家未來事業的主體力量，實現高校黨建和思想政治教育協同育人尤為重要。各大高校在此基礎上不斷進行實踐探索和理論創新，形成了許多具有新的歷史特點的黨建和思政教育協同育人工作理念和范式，為高校各項工作步入新征程提供了鮮活動力。

（一）高校黨建和思政教育協同育人是黨應對新征程風險挑戰的思想堡壘

新征程中，我國仍面臨人民對美好生活的需要愈發多樣和國際環境日趨錯綜復雜等不穩定因素。為穩步推進高校內部各項工作，更好地堅定社會主義辦學方向和應對前進發展中潛在的風險挑戰，需要充分發揮高質量的黨建工作和思政教育協同育人對高校意識形態建設所具有的積極推動價值。青年強，則國家強。當代大學生不僅是青年群體中的知識骨干人才，也是未來實現近代以來第二項歷史任務的核心力量。因此，黨中央接連發布《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》等系列文件，其中蘊含的高?；鶎狱h組織建設與思想政治教育協同育人的理念，從宏觀和微觀的角度對高校育人工作發展做出指導，這既是新時代育人工作的“路線圖”，也是培養新征程“四有青年”大學生的“任務書”。在新冠肺炎疫情大流行的初期，廣大高校黨團組織號召在讀大學生無畏犧牲、沖鋒在前，以榜樣引領作用帶動廣大群眾在重大事件中勇立潮頭、善作善成，在服務人民、奉獻社會中錘煉自身的擔當意識和意志品格。此外，在波譎云詭的國際環境中，文化多元化和西方意識形態滲透等因素沖擊著當代大學生的理想信念和價值觀，部分青年學生出現理想信念動搖和思想覺悟不高等問題，高校管理工作存在潛在危機。借此，從國內社會現實和境外敵對動機來看，促進高校黨建工作與學生思政教育深度融合尤為重要，一方面，在應對新時代新征程中存在的艱難險阻中錘煉了學生群體的道德修養和責任擔當，另一方面，高校黨組織參與學生思政教育也為更好地應對新征程中出現的風險挑戰注入了青春源泉。

（二）高校黨建和思政教育協同育人是實現第二個百年奮斗目標的重要保障

實現第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢需要一代又一代中華兒女攜手共進、勇毅前行，這是我們黨團結帶領全國各族人民進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業的戰略支撐。環顧當今世界，正經歷以新一輪科技革命和產業變革為特征的百年未有之大變局。世界各國對高端技術人才的競爭越來越激烈，以美國為代表的西方資本主義強國對各國的專業技術人才隊伍進行挖掘和轉移，使得許多國家都出現了大量人才流失的問題。目光回歸國內，我們要在世界范圍內的“搶人大戰”中占據主動，就必須重視發揮人才儲備的重要戰略價值作用。正所謂“科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”，為攻堅克難、穩步前進，繼而迎來民族復興偉業的勝利曙光，當代大學生群體是中國未來發展的建設者和具有最大潛力“智庫”，鑄就一支聽黨指揮、德才兼備、信仰堅定的高素質青年學生隊伍就顯得至關重要。作為培養主體之一的高校黨組織亦應充分做好學生的思想工作，積極引導其為中國特色社會主義事業服務。這既是新時代新征程乘勢而上，完成新“兩步走”的人才戰略的需要，也是高校黨建工作政治性特征的聚焦呈現。由此可見，高校黨建和大學生思想政治教育同向同行尤為必要，高校黨建工作對于提升思想政治工作水平具有基礎性、引領性的作用，以黨建協同學生思政教育在某種程度上與新時代人才強國戰略的長遠目標與價值指向具有同向性，從而對黨建工作與學生思想政治教育提出了新的時代要求。在培育大學生的過程中，加強本領才干和培育崇高理想信念二者的雙重引導，才能培育造就一批符合時代要求的德才兼備之優秀人才，以肩負起民族復興偉業的歷史重任。

（三）高校黨建和思政教育協同育人是提升高校思想政治工作成效的應有之義

中國特色社會主義進入新時代，高校黨建工作與思想政治教育工作取得了顯著的成績。其中作為教育客體的青年學生在全面深化改革和持續對外開放的時代背景下，其生活方式、價值理念等方面都發生了深刻的變化，給高校思想政治工作帶來了新的挑戰。作為培育社會主義接班人的搖籃，廣大高校在新時代的偉大實踐中更需要以守正創新的姿態，按照堅持把思想政治工作作為開展高校黨的建設的重要抓手的原則，促進高校思想政治工作與黨建工作融合發展。并結合本校文化底蘊、辦學理念和學生特點，探索新時代高校黨建與學生思政教育協同的嶄新路徑，實現對以往高校黨建工作的超越與攀登，寫下新時代新征程學生思想政治工作的生動腳注，激活當代高校學生追夢圓夢的時代偉力，有力地推進高校協同育人工作質量與規模的“雙豐收”。譬如以延安精神引領高質量黨建工作的延安大學模式，西南大學馬克思主義學院黨委的“紅心向黨”黨建品牌，山東科技大學院黨委統領、黨支部攜領、黨員帶領“三領工程”等。就內容而言，即以黨建文化為統領，以學生德育活動為載體，將黨建工作與思政課程協同育人的優勢運用于思想政治工作的全過程中。在提升學生科學文化素質的同時，促進學生思想道德素質的發展；在勞動教育以及參與社會實踐的過程中樹牢學生全心全意為人民服務的根本宗旨；在弘揚和學習以建黨精神為代表的中國共產黨人精神譜系中堅定學生理想信念等。從學生群體審視，積極參與支部活動，嚴肅黨內組織生活，發揮好支部熔爐作用，嚴格貫徹落實好“三會一課”、民主評議黨員以及主題黨日等基本制度，有利于提高廣大學生的凝聚力和向心力，增強學生的思想政治覺悟和綜合素質能力，最終達成高校思想政治工作的凝心鑄魂旨向。在優化學生支部管理的基礎上提升高校思想政治工作的水平和能力，在提升高校思想政治工作的實踐中實現黨建引領的高質量趨進。

三、結語

對高校黨建和思想政治教育協同育人的理論和實踐雙重邏輯層面進行剖析，微觀視角方面，既能梳理出大學生思想政治工作的邏輯架構，又能映射出高校黨建工作的旗幟引領作用，對進一步實現高校黨建與思想政治工作聯袂發微愿景和打破以往對學生思想政治工作問題板塊割裂式的認識都具有點睛之效。在宏觀角度審視，這不僅順承了高?；鶎狱h組織提升組織力建設的應然路向，而且揭示了高校黨建和思想政治教育協同育人是實現黨的自我革命的重要價值旨歸，能助推高校黨建與思想政治工作深度融合發展。