以就業為導向的“UI設計”教學改革探析

陶 琨

(無錫太湖學院,江蘇 無錫 214063)

0 引言

UI設計是指創建用戶界面的過程。UI設計的目的是使用戶能夠輕松、高效地與數字產品進行互動。數字產品涉及種類繁多,從手機應用到電子商務網站,從軟件應用到自動化設備的控制界面。UI設計師的主要任務是確保用戶界面直觀、易用、吸引人,為用戶提供優良的使用體驗。由于UI設計師在就業市場需求量大、起薪高、入行門檻低,大量人才涌入該行業,其中一部分來源于高校設計專業的畢業生,另一部分來源于短期的社會培訓機構。雖然從業人員總量大,但是真正具備設計思維、能綜合運用多學科知識解決實際問題的優秀人才十分短缺。為解決高校教學培養結果與市場用人需求不匹配問題,本文以視覺傳達設計專業的核心課程——“UI設計”為例,探析以就業為導向的課程教學改革。

1 高校“UI設計”課程概述

1.1 教學內容

經驗型理論知識教學包括安卓與iOS系統界面設計的概述、主要用戶界面元素以及各種基礎設計規范等。交互層面的教學內容包括思維導圖設計、流程圖設計、交互原型設計等。視覺層面的教學內容包括界面構成的形式美法則、圖標設計、插圖設計、版式布局設計、動態創意輔助圖形設計等。軟件層面的教學內容包括運用Axure、Sketch、Adobe XD等軟件進行靜態頁面的設計和繪制以及運用After Effects、Principle等軟件進行交互動畫原型的制作。用戶研究層面的教學內容包括設計心理學等。

1.2 教學模式

“UI設計”是視覺傳達設計專業大三年級的專業核心課程之一。教師通常采取“填鴨式”的教學模式,結合具體的案例講解理論知識,學生被動接受知識。學生通過完成專項設計作業,實現對知識的鞏固和實操訓練。

1.3 課程安排

“UI設計”的課程持續8周,每周8個學時,總計64個學時,4個學分。該課程以結課大作業作為考查形式。結課大作業占總成績的60%,平時成績占總成績的40%,其中平時成績由8個專項設計作業構成。

2 高校“UI設計”課程教學存在的問題

2.1 學生缺乏系統、完整的知識體系

“UI設計”作為一門新興學科、交叉學科,教學體系并不完善,同時又涉及了許多學科的相關知識[1],是認知心理學、設計美學、人機工程學等眾多學科融合發展的結果。學生想學好這門課程,既要有視覺傳達的平面美感,又要有產品設計的知識儲備,還要充分理解用戶的心理[1]。同時,學生必須熟練掌握計算機圖形輔助設計技術,熟悉一些簡單的代碼實現原理。視覺傳達設計專業的學生,由于欠缺系統、完整的知識體系,對UI設計的認知還停留在基礎的界面圖形繪制階段,忽略了其與智能設備硬件設計、人機交互、用戶心理等相關領域的跨界鏈接。

2.2 重技術表現,輕設計思維

設計思維是一種理念,在UI設計中體現為:設計師通過觀察用戶的行為、理解用戶內在的心智模式和用戶所處的環境,用自己專業的流程、方法,幫助用戶解決痛點問題。在此過程中,設計師需要平衡技術可行性和用戶需求。但是,在現實的課堂教學中,教師往往聚焦于軟件的實操問題和視覺的審美問題,忽視了對用戶調研、商業目標、交互邏輯等內容的探索。這樣的技能培養模式導致學生的模仿能力強、創造能力弱。學生缺少解決復雜問題的思維能力的訓練。

2.3 課程內容更新速度慢,教學設備陳舊,跟不上行業發展

隨著互聯網技術的不斷進步和各行各業對數字化的依賴程度加深,UI設計的內容每年都在快速更新。但高校課程內容的更新迭代較慢,滯后于行業的發展,這導致學生習得的知識比較老舊,與實際需求不匹配,難以滿足市場的用人需求。高校雖然重視培養學生的設計實踐能力,但軟硬件設備資源有限,不可與企業相提并論。企業通常會購買軟件版權,其使用的主流軟件部分只能安裝在mac系統上。而學校既不會購買軟件版權,又不具備配有mac電腦的機房。因此,學生學習的軟件技能和企業不匹配,實踐的價值被打折。UI設計作為當下最前沿的設計類別之一,學生需要學習最新的技能、趨勢和方法論,才能在畢業時保持一定的求職競爭力。

2.4 課程中缺少行業實戰經驗分享,教師實操能力有待提升

參與“UI設計”教學的專任教師往往更注重提升自身的教學和科研能力,缺少相關公司的設計工作經驗和商業項目的實操經歷,導致其教學理念與真實的商業市場之間存在一定的差距。因此,教師在教學中很難給予學生足夠的實踐指導,無法將行業實戰經驗分享給學生,影響課程的教學質量。應用型學科需要通過大量的實踐和練習來鞏固和驗收學習成果,教師作為教學的設計者和引導者,需要參與實踐項目,提高自身的實操能力。

3 “UI設計”課程教學的改革對策

3.1 結合崗位職能,完善課程內容結構

2013年,UI設計是技法人員的天下,設計師僅需嫻熟掌握Photoshop軟件。2014—2015年,UI設計強調更高級別的視覺表現質量,與此同時,用戶體驗這個詞逐漸被普及,越來越多的UI設計團隊開始自稱為用戶體驗設計(User Experience Design,UED)。2016—2017年,行業開始以“能否輸出出色的用戶體驗”來篩選優秀設計師。到了2018 年,UI設計則進入了“全鏈路設計時代”[2]。阿里巴巴公司取消了“UI/交互設計師”崗位的招聘,以“全鏈路”設計師為崗位進行招聘。“全鏈路”設計師除了具備以UI設計為核心的能力,還兼具交互原型設計、創意視覺設計、品牌思維、運營設計等多維度綜合能力?！叭溌贰痹O計師需要從自身工作出發,對產品進行全程跟蹤[3]。“全鏈路”設計師是傳統UI設計師的一種進化形態,是市場環境需求導向的結果,也成為企業對設計人才的高標準篩選機制。

高?！癠I設計”課程的教學需要以就業市場為風向標,在現有的課程基礎上進行整合,建立一條更合理有效的課程知識鏈,優化課程的內容和結構體系。在我校,視覺傳達設計專業的“UI設計”課程被安排在大三下學期。前置課程是“文字設計”“版式設計”“圖形設計”等專業課程,學生從未接觸過產品設計、用戶研究等相關學科的訓練,也不熟悉專業的UI設計軟件。“UI設計”課程的作業以設計App為主,學生缺少實際的用戶調研,且對許多UI設計方法掌握不熟練,導致UI設計主要針對界面的視覺美化。

為應對以上問題,首先,在前置課程的規劃中,增加了計算機輔助設計軟件的教學內容,比如引入項目管理軟件Trello、思維導圖軟件MindManager、原型設計軟件墨刀、界面設計軟件Adobe XD、Sketch等,使學生在開始學習UI設計前具備一定的軟件操作基礎。同時,需要打破視覺傳達設計和產品設計2大專業之間的壁壘,因為UI設計的許多基本原理來源于產品設計。視覺傳達專業的同學可以跨專業選修產品專業的相關課程,比如“設計心理學”“人機工程學”“產品語意設計”“設計的程序與方法”等,以此來彌補視覺傳達專業的學生重視形式美感而欠缺產品思維的短板。在前置課程的排期上,盡量將課程在一學期內集中安排,避免跨學期選修,強化學生對整體知識框架的掌控力,以便于對相關學科知識的融會貫通。其次,在后置課程的規劃中,可以加入其他相關選修課程,比如“品牌運營”“網絡營銷”等商科類的課程,或者“軟件開發基礎”等技術類課程。按照市場的需求,真正做到全鏈路UI設計師的教學培養閉環,使學生對用戶調研、競品分析、交互設計、視覺設計、用戶體驗提升甚至開發實現,都能有基本的了解。

3.2 建立設計工作坊模式,強化設計思維引導

設計作為一種創造性活動,意在培養學生的創造性思維和對形式美的感知能力。UI設計即在滿足用戶需求的基礎上,為用戶提供美好的使用體驗。設計教育最核心的目的是訓練設計思維,提高學生解決實際問題的能力,激發學生的創造力。UI設計常規的大班授課教學更多的是傳授理論知識,學生處于被動接受知識的狀態。UI設計的創意性和應用性特征要求教師對學生的設計方案進行有針對性的單獨指導。因此,為滿足部分學生深入學習“UI設計”的訴求,可以由授課教師牽頭,成立設計工作坊進行教學。工作坊提供更多應用性課題的研究機會,學生可以根據自身的興趣愛好進行選擇,以分組合作的形式參與設計研究。在工作坊模式下,教師需要加強與學生的互動,引導學生通過綜合學習的方式開發思維、解決問題,激發學生的學習興趣。

3.3 與時俱進,引入校企合作,增進行業交流

“UI設計”課程的前沿性特征要求學生學習最新的知識,并學以致用。在工作坊模式的基礎上,學校通過引入與相關企業的合作,將部分企業項目與課程目標相結合,為學生創造一個模擬的設計職場環境,使學生提前參與企業的項目,提升實踐能力。在這一過程中,教師需要和企業的設計業務負責人進行充分交流,一方面對教材的核心內容進行梳理,另一方面對企業的項目進行篩選,共同制定實踐任務,真正做到理論結合實際。通過校企合作,學生能夠提升實踐能力、了解企業的設計流程,企業能夠借此了解學生的專業能力,為將來的發展尋找有潛力的新人。校企合作的雙方因此形成互動、雙贏的局面。同時,學?？梢云刚圲I設計領域的專家或者企業的資深設計師作為外聘導師,定期來校進行實戰經驗的分享。作為專業課教師,不僅要積極參與企業項目的實踐,還應該多參加本領域的學術會議,在了解行業發展趨勢的同時,加強與其他高校的教學交流,提升自身的教學水平。

4 UI設計的職業前景

UI設計的職業發展與互聯網的發展息息相關。雖然近幾年互聯網領域逐漸成熟,但是依舊在不斷發展變化:一是在成熟領域中,互聯網領域不斷有新興產品出現并占有一席之地;二是隨著“互聯網+”的蓬勃發展,醫療、房地產等傳統行業開始互聯網化;三是不斷有新的領域出現并快速發展,比如在疫情防控期間快速普及的線上教育。除了互聯網領域,其他行業的智能化產品也層出不窮,如智能電視、智能家居、智能手表、智能汽車等,這些產品對UI設計有著較高的要求。UI設計是一個不斷發展的行業,隨著數字化和互聯網的普及,UI設計在各個領域的需求也越來越大。因此,UI設計師未來的職業前景十分廣闊,對于視覺傳達設計專業的學生而言,此領域充滿機遇和挑戰。

5 結語

本文以UI設計崗位的就業為導向,以學生為中心,分析了現階段高校“UI設計”教學中存在的問題,從3個方面探析了“UI設計”教學改革:在教學內容方面,文章結合崗位職能,完善了課程內容結構;在教學形式方面,文章建立了工作坊的設計模式,強化設計思維引導;在教學實踐方面,文章提倡教學工作與時俱進,引入校企合作,增進行業交流。

綜上所述,以就業為導向進行“UI設計”的教學改革,能夠緩解高校教學培養結果與企業用人需求不匹配的問題。所提改革方案有利于高校提高教學質量,有利于培養兼具設計思維、善于解決實際問題的優秀設計人才。