傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實現(xiàn)路徑分析

湯 瑤

（陜西省西安市碑林區(qū)文藝路小學(xué)，陜西 西安 710054）

中華傳統(tǒng)文化形式多樣、內(nèi)涵豐富、包羅萬象，尤其有著十分豐富的美術(shù)藝術(shù)資源，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，可以很好地豐富美術(shù)教學(xué)素材，增強學(xué)生的知識儲備。通過傳統(tǒng)文化元素的融入來創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂情境，設(shè)置趣味探究活動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在參與的過程中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，了解傳統(tǒng)文化的豐富形式，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與藝術(shù)表現(xiàn)力。但要充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化對于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的積極作用，仍然要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)段特點，以及學(xué)科素養(yǎng)的核心要素，來科學(xué)地設(shè)計并組織傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)教學(xué)中的有效融入，讓學(xué)生更全面地了解到傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，藝術(shù)內(nèi)涵，從而更好地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人作用。

一、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的積極作用

（一）有利于豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)素材

中華文明源遠流長，歷經(jīng)千年魅力不減，傳統(tǒng)文化形式多樣，不僅僅從未間斷，而且在不斷地發(fā)展過程中形成了持續(xù)的積累，使得表現(xiàn)形式更加多元，內(nèi)涵更加豐富。在傳統(tǒng)文化元素中，美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式極為豐富，無論是傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，還是繪畫藝術(shù)，以及剪紙藝術(shù)，扎染藝術(shù)等形式都可以作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的補充素材，這些藝術(shù)形式有其獨特性，不僅以不同的方式表達了藝術(shù)特征，同時還涵蓋了豐富的思想內(nèi)涵，精神氣韻，如傳統(tǒng)的國畫，書法藝術(shù)，不僅極具藝術(shù)特點，還有實用性。例如：書法藝術(shù)就是漢字表達的重要媒介，長期以來，書法藝術(shù)起到了溝通交流的作用，文化傳播的作用和教育培訓(xùn)的作用。及至當代，書法藝術(shù)已經(jīng)作為一種重要的藝術(shù)形式，成為人們修身養(yǎng)性，提升自我修為的重要載體。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，其作用是積極的，影響是深遠的。通過傳統(tǒng)文化元素的融入，能夠進一步豐富美術(shù)教學(xué)素材，多樣化的傳統(tǒng)文化元素形式，能夠與美術(shù)教材進行互相補充，互相完善，從而進一步促進學(xué)生對多樣化美術(shù)表現(xiàn)形式的了解，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意愿，從而獲得更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于增強學(xué)生對歷史文化的了解

傳統(tǒng)文化是與時代一起發(fā)展、演變而來的，在久遠的歷史長河中，中華傳統(tǒng)文化之所以閃耀著璀璨的光芒，在于每一樣傳統(tǒng)文化形式都是勞動人民智慧的積淀、經(jīng)驗的總結(jié)、美好愿望的凝聚，所以傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)內(nèi)涵、人文思想、美好寓意才如此豐富。與此同時，傳統(tǒng)文化還有著極強的時代性特點，比如：書法藝術(shù)，不同的時代，其表現(xiàn)形式就不同。傳統(tǒng)文化還有鮮明的地域特點，比如一些剪紙藝術(shù)、刺繡藝術(shù)、扎染藝術(shù)、繪畫藝術(shù)等等，獨具地域性特點，有些地域在表現(xiàn)形式上濃墨重彩，有些地域在表現(xiàn)形式上清幽留白。

作為新時代環(huán)境下成長起來的現(xiàn)代小學(xué)生，雖然歷史已經(jīng)離他們的生活很遠，但了解歷史，了解文化，是每一個中華兒女找到自己根與魂的源頭。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，讓學(xué)生了解美的不同的表現(xiàn)形式，表達方式，培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)能力，感知能力。通過多樣化文化形式的展示、講解，可以增強學(xué)生對文化發(fā)展的認知，對偉大民族發(fā)展的崇敬，在進行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的時空意識，打好學(xué)生的文化基礎(chǔ)。

（三）有利于增強學(xué)生的文化自信

新課程標準下的教育活動，強調(diào)突破學(xué)科知識的局限性，發(fā)揮學(xué)科的綜合性育人作用。要實現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要通過多樣化的美術(shù)教學(xué)素材與內(nèi)容，來將學(xué)科素養(yǎng)的核心要求培養(yǎng)要求落實到位。在美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)中，文化理解是重要的學(xué)科要素，文化理解是指對文化的內(nèi)涵進行深入理解，作為文明古國，人口大國，民族的發(fā)展過程倍受考驗與磨難，在發(fā)展過程中，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨，但留下了更多的藝術(shù)瑰寶。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，并利用現(xiàn)代化的手段與方法來展示這些傳統(tǒng)文化特點，不僅很好地豐富了美術(shù)教學(xué)素材，為多樣化的美術(shù)活動開展提供了思路，更為重要的是，學(xué)生們在學(xué)習(xí)與了解的過程中，通過一樁樁、一件件精美的物品，多樣化的美術(shù)表現(xiàn)形式，可以讓學(xué)生油然而生強烈的民族自豪感。在學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的過程中，使學(xué)生認知到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨一無二，了解其重要影響及人文價值，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與文化自信。在這些元素與美術(shù)教學(xué)融合的過程中，可以讓學(xué)生探索不同的文化形式，了解文化的發(fā)展與變遷，藝術(shù)的不同表達。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)力

新課程標準的導(dǎo)向性十分明顯，那就是運用一切可行的方法與渠道，來落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于美術(shù)這種藝術(shù)性學(xué)科而言，在教學(xué)活動的實施重點上，就需要以新穎生動的教學(xué)模式來啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生知識技能的轉(zhuǎn)化能力，能夠有效識讀圖像，有良好的審美，以及美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，同時還能夠通過文化理解來進行美術(shù)創(chuàng)新。而要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，就需要對課堂教學(xué)理念與方法進行針對性地創(chuàng)新，通過傳統(tǒng)文化的融入，來打造高效美術(shù)課堂。

眾所周知，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，形式多樣，包羅萬象，不同的文化元素，在表現(xiàn)上，在形式上，千變?nèi)f化。不僅僅包括美術(shù)作品，還包括民俗風(fēng)情，飲食建筑等多樣化的文化元素。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用多樣化的傳統(tǒng)文化元素，來引導(dǎo)學(xué)生交流，探索，從而使得學(xué)生更深入地參與課堂，融入課堂，使得課堂的氛圍更濃烈，學(xué)生的藝術(shù)思維得到有效地啟發(fā)。

與此同時，傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效融入，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)的表現(xiàn)形式十分豐富多彩，生活的事物，想象的呈現(xiàn)，都可以通過美術(shù)的形式。開展美術(shù)教學(xué)，能夠很好地促進學(xué)生對這個多彩世界的認識，而傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入，就可以通過文化的多樣性，來為學(xué)生提供一個創(chuàng)造平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。比如讓學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)圖形，來進行現(xiàn)代化創(chuàng)作。比如：利用傳統(tǒng)色彩，來進行現(xiàn)代化創(chuàng)新等，在這個過程中，不僅加深了學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲與表現(xiàn)欲。這也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。

（五）有利于引導(dǎo)學(xué)生的思想品質(zhì)

在中華民族發(fā)展的過程中，文化元素也隨著時代的發(fā)展不斷的變化，無論是表現(xiàn)形式，還是作用內(nèi)涵都與當前的發(fā)展實情更相適應(yīng)，同時也隨著時代的發(fā)展在不斷地演化，并傳承至今。中華兒女就是依靠中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從古至今，走過無數(shù)的困難與挫折，這得益于中華傳統(tǒng)文化中的理念、氣節(jié)、精神的引領(lǐng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以從美術(shù)教學(xué)的角度來解析傳統(tǒng)文化元素的獨特美感，還可以從精神層面來應(yīng)用傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而對學(xué)生從知識到技能實現(xiàn)全方位的正面影響，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的浸潤作用，教化作用。讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育進行深入融合，有機結(jié)合，從技能與思想上對學(xué)生形成全面的、積極的影響，夯實學(xué)生的思想基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實現(xiàn)路徑

（一）在美術(shù)課程設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化元素

要充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極作用，就需要從課程設(shè)計上體現(xiàn)針對性與融合性。結(jié)合當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點，小學(xué)生的生活環(huán)境與思維特征，要加大傳統(tǒng)文化元素的融入比例。要有目的，有方法地增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在課程的設(shè)計上，就需要根據(jù)單元目標內(nèi)容，來有計劃地融入傳統(tǒng)文化元素。

例如，在線條教學(xué)中，對中國畫的抽象表現(xiàn)形式進行講解，對中國美術(shù)的發(fā)展史進行講解，對美術(shù)史上表現(xiàn)突出的人物進行介紹，從小學(xué)生的視角出發(fā)來設(shè)計課程。比如，利用多媒體來展示這些人物，對其生平，作品，貢獻，成就進行展示，讓學(xué)生了解中國美術(shù)的起源與發(fā)展。

又如，在進行美術(shù)綜合實踐活動的設(shè)計時，可以融入傳統(tǒng)的剪紙元素，扎染元素，這樣的表現(xiàn)形式集藝術(shù)性與趣味性于一體，不僅僅可以很好地吸引學(xué)生的注意力，而且能夠讓學(xué)生感受到動手實踐的快樂，創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂。那么，在這些課程的設(shè)計中，除了理論展示，實踐展示之外，還可以穿插一些小故事，小典故，以小學(xué)生喜歡的形式表現(xiàn)出來，可以進一步強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的印象。

（二）在課程內(nèi)容中增加傳統(tǒng)文化比重

小學(xué)生正處于思維引導(dǎo)與能力養(yǎng)成的重要階段，在這個階段，要培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，美術(shù)表現(xiàn)能力，資源的應(yīng)用必不可少。這也是美術(shù)教學(xué)中，會利用各種各樣的美術(shù)素材來促進學(xué)生審美能力的形成，尤其會根據(jù)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的要素要求，來開設(shè)美術(shù)欣賞課，以不同的美術(shù)作品來引導(dǎo)學(xué)生的審美，這也是傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)的重要契機。

在這種主題課程中，就可以加大傳統(tǒng)文化元素的比重，包括選擇一些具有代表性的中華傳統(tǒng)的美術(shù)素材。比如水墨畫，國畫素材等，這些我國傳統(tǒng)美術(shù)的重要表現(xiàn)形式，不僅美術(shù)表現(xiàn)手法別具一格，而且往往融入了十分豐富的思想內(nèi)涵。而且，我國的美術(shù)具有很好的包容性，并不僅僅以繪畫的形式呈現(xiàn)，而是涵蓋了更為豐富的內(nèi)容，包括與書法結(jié)合，與詩詞歌賦相結(jié)合。這樣的表現(xiàn)形式多樣，圖文并茂，畫中有風(fēng)景，畫中有詩詞，畫中有書法，極具魅力。尤其是我國的書法藝術(shù)，有著十分鮮明的時代特征，比如學(xué)生常見的宋體、楷體、瘦金體、行書、草書等，各式各樣，極具結(jié)構(gòu)形態(tài)之美，也極有風(fēng)韻。

通過展示這些美術(shù)素材，不僅可以讓學(xué)生了解更多的美術(shù)形式，同時也能夠以這些為切入點，來促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，將美術(shù)的發(fā)展史與民族的發(fā)展史相結(jié)合，讓學(xué)生了解先人智慧的同時，也讓學(xué)生了解到不同時期下國家發(fā)展所經(jīng)歷的困難與挫折，以及作品中所表現(xiàn)出來的精神氣韻，中華兒女骨子里的奮斗精神。將美育與情感教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解民族的發(fā)展，自身的使命，增強學(xué)生的文化自信，以及愛國情懷。

（三）在美術(shù)實踐課中融入傳統(tǒng)文化

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅僅可以通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入欣賞課來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時，還可以運用多樣化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，來鼓勵學(xué)生進行綜合性的實踐，實踐的形式并不一定是繪畫的形式，還可以是手工活動的形式。實踐可以是模仿實踐，也可以是創(chuàng)作實踐。以模仿實踐為例，所有的創(chuàng)造都不是憑空創(chuàng)造的，而是建立在良好的基礎(chǔ)能力之上的。在模仿的過程，以及模仿的素材中，就可以通過融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素來培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

比如，鼓勵學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)圖形來進行模仿，模仿傳統(tǒng)圖形的畫法，以傳統(tǒng)圖形來進行設(shè)計創(chuàng)造。在我國舉辦的奧運會系列活動中，火炬的形狀就是借鑒傳統(tǒng)圖形的祥云元素。在美術(shù)實踐課程的開展中，也可以借用于類似的思路來鼓勵學(xué)生進行模仿和實踐，讓學(xué)生將圖形元素應(yīng)用于自己的設(shè)計作品中。

這樣的實踐活動，能夠很好地突出學(xué)生的自主性。不僅僅加深了學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與理解，并且在模仿、實踐，以及創(chuàng)作的過程中，也是一次升華的過程。

當然，美術(shù)活動不僅僅局限于色彩與線條的組合，特別是小學(xué)階段可以開展多樣化的美術(shù)創(chuàng)意活動。除了進行美術(shù)表達之外，還可以進行手工制作與創(chuàng)作。那么，在這個過程中也可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如一些民間藝術(shù)形式，例如剪紙活動，剪紙活動是一種圖形元素的有效運用，圖形元素在傳統(tǒng)文化中廣泛存在，有著美好的向往、寓意，而且創(chuàng)造性強。相較于現(xiàn)代化的美術(shù)形式，剪紙藝術(shù)，更加含蓄，有著無窮無盡的想象空間，而且可以融入創(chuàng)作者自身的想法與思路，學(xué)生在進行剪紙嘗試的過程中，也可以進行現(xiàn)代化的創(chuàng)造與創(chuàng)新展示，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，不僅僅能夠促進學(xué)生對美術(shù)，對文化的理解，又可以融入學(xué)生自己的思想與審美角度。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程標準中的素質(zhì)教育理念要落到實處，就不能忽視文化的影響作用。傳統(tǒng)文化作為重要的智慧結(jié)晶，藝術(shù)瑰寶，在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用作用體現(xiàn)在多個方面。但要真正促進學(xué)生的審美鑒賞能力，文化理解能力，以及藝術(shù)表現(xiàn)能力的更好養(yǎng)成，就需要將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂的每一個環(huán)節(jié)與細節(jié)中來，從理論到實踐，從欣賞到創(chuàng)造，從引導(dǎo)到自主。利用傳統(tǒng)文化的資源優(yōu)勢，活動優(yōu)勢，通過話題、任務(wù)、項目實踐等多種路徑將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并鼓勵學(xué)生積極在日常生活與學(xué)習(xí)中進行全方位的實踐，在最大化地提升美術(shù)表現(xiàn)力的同時，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。