基于終身學習視域的非遺文化與社區教育相結合的發展路徑研究

何 鵬

(吉林工程技術師范學院,吉林 長春 130052)

中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》明確提出,到2035年建成服務全民終身學習的現代教育體系。社區教育作為有效推進全民終身學習的重要教育平臺,對社區創新創業、社區治理、城市化發展和社會經濟可持續發展有積極的推動作用。

一、核心概念的界定與內涵

(一)終身學習

終身學習是一種持續的學習過程,涵蓋了個人在整個生命周期中獲取、積累和更新知識、技能與能力的活動。因為技術和經濟環境的快速變化要求人們不斷適應和學習新知識與新技能,終身學習的重要性在當今社會變得越來越突出。

(二)非物質文化遺產

非物質文化遺產(以下簡稱非遺)是指由人們代代相傳的、以口頭、實踐和非物質形式傳承的文化表現形式。非遺是民族歷史文化的重要組成部分,是民族身份認同的重要體現,通過學習和傳承非遺文化,可以保護和傳承民族的歷史文化遺產,使其得以延續和發展,增強人們對文化身份的認同感,提升文化自信。

(三)社區教育

國家標準化管理委員會將社區教育定義為“在社區中,開發、利用各種教育資源,以社區全體成員為對象,開展旨在提高成員的素質和生活質量,促進成員的全面發展和社區可持續發展的教育活動”。通過各種形式的教育活動,提升社區居民的綜合素質和文化水平,促進社區居民之間的交流與合作,提高其就業競爭力和生活質量,增強社區凝聚力和社會和諧,形成良好的社區文化氛圍。社區教育還能夠提供繼續教育和培訓機會,培養社區居民的創新創業能力,促進社區經濟的發展,推動社區的可持續發展。

基于終身學習的視角研究分析探討終身學習和非遺文化傳承的關系,以及如何將終身學習和創新實踐應用于非遺文化的傳承和發展,可以為終身學習和社區教育提供新的學習機會和平臺,促進非遺文化的傳承和發展,同時也為社區的可持續發展提供支持。

二、研究終身學習視域下的非遺文化與社區教育相結合的必要性

(一)非遺文化與社區教育關系密切

非遺文化與社區教育存在著密切的關系。通過社區教育,可以促進非遺文化的傳承和發展;同時,非遺文化也可以成為社區教育的資源和載體,促進社區的凝聚力和居民互動,實現社區發展和居民素質提升的良性循環。

1.非遺文化是社區教育的重要內容之一。傳統社區教育主要以國畫、音樂等內容為主。隨著終身學習理念的發展,進一步豐富社區教育內容,激發社區居民的學習興趣,滿足社區居民的不同學習需求,應該關注本地區的文化資源,而非遺文化正作為傳統文化的重要組成部分,可以與社區教育有效結合,向社區居民傳授非遺文化的知識和技能,促進非遺文化的傳承和發展。

2.非遺文化可以成為社區教育的資源和載體。社區教育需要各種資源來支持學習活動,而非遺文化可以提供豐富的學習資源。如社區可以組織非遺文化展覽、工藝品制作、傳統節日慶祝等活動,讓社區居民親身參與其中,學習和體驗非遺文化。同時也可以將非遺文化進行二次創新創作成為非遺文創產品,將非遺文化轉化為經濟產業,為社區居民拓寬創業渠道。

3.非遺文化還可以促進社區的凝聚力和社會互動。非遺文化是社區的獨特標識和文化符號,通過傳承和發展非遺文化,可以增強社區居民的歸屬感和認同感。同時,非遺文化的傳承和發展需要社區居民的參與和支持,促進社區居民之間的互動和合作。

(二)非遺文化與社區教育結合對終身學習具有重要影響

1.非遺文化與社區教育提供了終身學習的機會和平臺。通過社區教育的組織和推動,向社區居民提供學習非遺文化知識與技能的機會,對非遺文化通過二次創作,傳承非遺文化的同時,也能夠激發社區居民的學習興趣,實現終身學習的目標。

2.非遺文化與社區教育豐富了學習的內容和形式。 非遺文化包含了豐富多樣的傳統技藝、民俗風情、口頭傳統等,這些學習資源伴隨著中國歷史文化的發展。

3.非遺文化與社區教育能夠促進學習者的社會互動。非遺文化的傳承和發展需要社區居民的參與和支持,通過非遺文化的學習活動,學習者可以與他人進行交流和合作,培養社會互動和合作能力。對于青少年,是增強與他人合作能力的良好媒介,對于老年社區居民,則可以進一步豐富老年人的生活內容,增加生活的趣味性。

4.非遺文化與社區教育可以促進社區文化的傳承和發展。非遺文化可以成為社區教育的獨特標識和文化符號,通過社區教育的組織和推動,使非遺文化與社區文化相融合,既能夠傳承和發展非遺文化,也能保護和弘揚社區文化,增強社區居民的文化認同感和歸屬感。

5.非遺文化與社區教育可以提升社區居民的環境保護意識。非遺文化中往往包含著對自然資源的尊重和保護的傳統知識和智慧,通過社區教育的組織和推動,可以提高社區居民的環境保護意識,養成環保行為習慣。同時,非遺文化的傳承和發展也需要社區的自然環境和資源的支持和保護,為社區的可持續發展提供支持和動力,實現社區的經濟、文化和環境的協調發展。

三、終身學習視域下非遺文化與社區教育相結合存在的問題

(一)缺乏專業的師資保障與教學資源

非遺文化傳承需要專業的技藝傳承者和教育者,但目前社區教育中缺乏相關專業人才,無法提供高質量的非遺文化教育。此外,社區教育往往面臨教育資源不足的問題,包括場地、設備、資金等方面的限制。

(二)教育內容單一化

由于教育資源有限,社區教育往往只能提供有限的非遺文化教育內容,更多以理論學習的形式呈現,缺少豐富的實踐操作環節,忽視了非遺文化的多樣性和復雜性,使得學習者無法深入理解非遺文化內涵。

(三)缺乏持續性支持

非遺文化傳承需要長期的資金支持和投入,但社區教育缺乏有效的社區參與機制和支持體系,導致非遺文化教育很難得到有效延續,導致非遺文化教育難以在社區中得到廣泛推廣和發展。

(四)缺乏評估和反饋機制

社區教育中缺乏對非遺文化教育成果的評估和反饋機制,教師對學習者的學習成果評價隨意性強,缺少科學的評估和反饋,也會導致學習者在持續性的學習過程中難以確定合理的學習目標,學習成就感降低。

四、基于終身學習視域的非遺文化和社區教育相結合的發展路徑

解決終身學習視域下的非遺文化與社區教育相結合存在的問題,需要依據不同的社區教育類型,以社區教育的學習者為中心,有效體現“終身學習”的理念,推動社區教育的體系構建與學習方式變革發展。

(一)非遺文化與社區教育相結合的類型

非遺文化與社區教育相結合的實踐情況在不同地區和社區存在較大差異,一般要通過以下方式實踐非遺文化與社區教育的有效結合。

1.非遺文化傳承工作坊。社區教育機構或非遺傳承組織通過組織非遺文化傳承工作坊,邀請非遺傳承人或專家向社區居民傳授非遺技藝和知識。通過實踐和互動,社區居民可以學習和體驗非遺文化,增強對非遺文化的認知和興趣。

2.社區非遺展覽和演出。社區可以組織展覽非遺文化、傳統手工藝品市集、非遺技藝比賽、非遺文創產品,設計非遺文化演出活動,將非遺文化通過舞蹈、話劇、曲藝等形式進行展示和推廣。這種方式可以吸引社區居民參與,增加社區居民對非遺文化的了解和欣賞,展覽和演出也可以為非遺傳承人、社區居民提供展示和交流的機會。

3.社區非遺學校。一些社區設立了非遺學校,提供非遺技藝和知識的培訓課程。這些學校由非遺傳承人或專家擔任教師,或設立非遺傳承人大師工作室,向社區居民傳授非遺技藝和知識。社區居民可以在學校中學習非遺技藝,實現非遺文化的傳承和發展。

4.社區非遺項目的社會企業化。將非遺項目與社會企業相結合,通過商業化運作來推廣和傳承非遺文化。例如,成立非遺手工藝品合作社,讓非遺傳承人和社區居民一起生產和銷售非遺手工藝品,實現非遺文化的傳承和經濟可持續發展。

不同地區和社區可能有不同的實踐方式和策略,但共同的目標是通過終身學習理念的實踐,實現非遺文化的傳承和社區的可持續發展。

(二)非遺文化和社區教育相結合的發展對策

1.建立非遺文化人才培養機制,拓寬教育資源渠道。加強非遺文化傳承者和教育者的專業培訓,提高其教育能力和非遺文化傳承技藝,為社區教育提供高質量的非遺文化教育人才。成立非遺“名師工作室”作為創新載體,充分發揮非遺文化傳承的示范、指導和輻射作用,打造完善的非遺文化傳播與傳承平臺,發揚中華優秀傳統文化。通過政府、社會組織和企業等多方合作,增加社區教育的教育資源投入,包括場地、設備、資金等方面的支持,為非遺文化教育提供必要的條件。

2.設計多元化教育內容,提供多樣化學習機會和平臺。在非遺文化教育中,注重多樣性和復雜性,設計多元化的教育內容,包括非遺技藝的傳承、非遺文化的歷史和背景、非遺文化的創新與發展等方面,滿足學習者的不同需求,激發學習者的興趣和動力。同時,為了促進社區居民的終身學習,社區教育應該提供多樣化的學習機會和平臺,包括傳統的課堂教育、在線學習、社區活動等,讓學習者能夠根據自己的情況和喜好選擇適合自己的學習方式。

3.建立持續性的支持機制,建立社區合作伙伴關系。通過政策支持、資金支持和組織支持等方式,建立非遺文化教育的持續性支持機制,確保非遺文化教育能夠得到長期的發展保障。社區教育應該與社區內的非遺傳承者、非遺組織等建立合作伙伴關系,通過與社區合作伙伴的合作,可以提供更多的學習資源和機會,豐富學習的內容和形式,增強學習者的參與和體驗。

4.建立評估和反饋機制。為了促進終身學習和非遺文化的傳承和發展,社區教育應該建立評估和反饋機制,通過考試、參賽、評獎、證書等方式對學習者的學習成果進行評價和認可,及時了解學習者的學習情況和需求,以及非遺文化的傳承和發展情況。通過評估和反饋,可以及時調整和改進學習活動。

黨的二十大報告提出要“增進民生福祉”。在終身學習視域下開展非遺文化和社區教育相結合的發展模式,既是承擔社會責任的重要體現,也是傳承中國優秀傳統文化的具體行動,滿足社區居民學習者的學習需求,為社區居民尤其是老年學習者提供實現自我生命價值的平臺,賦予其生命活力,增強學習者的幸福感。