當前大學生網絡使用現狀及對策研究

摘要：為了解當前大學生網絡使用現狀，本文通過分發在線調查問卷并分析相應數據的方式，深入探討了當前大學生的網絡使用現狀及其存在的問題。研究發現，大學生網絡使用行為多樣化，但存在網絡依賴及網絡安全意識不足等問題。針對這些問題，本文提出了加強數字素養教育、提供多樣化的在線學習機會、建立健康的校園文化氛圍、加強社會監管等對策與建議。

關鍵詞：大學生；網絡使用；網絡依賴

引言

隨著互聯網技術的快速發展和智能手機的普及，網絡已成為大學生生活中不可或缺的一部分。網絡為大學生提供了便捷的學習和生活方式，使他們能夠隨時隨地獲取信息、學習、娛樂和社交。然而，過度依賴網絡也對他們的心理健康造成了一定的影響。因此，本文旨在深入了解當前大學生的網絡使用現狀，探討其中存在的問題，并提出相應的對策。

1. 研究方法與樣本

2023年6月，自行設計在線調查問卷，主要包括調查對象的性別、專業、就讀年級、網絡使用目的、網絡依賴程度、網絡安全了解程度等問題，共發放問卷500份，除去無效問卷，共回收有效問卷449份，有效率為89.8%，通過SPSS的相關統計方法，揭示網絡使用行為與網絡依賴之間的復雜關系。

2. 調查結果

調查數據結果如表1所示，其中，理工科學生占比49.67%，社會科學占比17.82%，藝術占比15.14%，醫學占比17.37%。大學生的年級占比也存在較大差異，大一學生占比14.92%，大二學生占比24.95%，大三學生占比32.74%，大四學生占比27.39%。大學生網絡使用目的存在顯著差異，絕大部分集中在交友與娛樂游戲上，分別占比34.74%和29.39%。網絡依賴程度方面，能略微控制自己的學生占比最大，為45.88%。在網絡安全了解程度方面，一點都不了解網絡安全程度與略微了解網絡安全程度的大學生分別占比44.99%和44.32%，非常了解和完全了解分別占比4.90%和5.79%。通過分析可知，大部分大學生對網絡安全的了解程度處于非常淺的層面。

網絡使用目的差異性與網絡依賴程度的統計學關系分析如表2所示。

由表2可以看出，當網絡使用目的為學習、娛樂游戲、交友時，通過Kolmogorov-Smirnov檢驗和Shapiro-Wilk檢驗得出P值（sig）都為0.000，即小于0.05，代表數值不符合正態性分布，故進行相關性檢驗時不可以用皮爾遜檢驗需使用斯皮爾曼檢驗，如表3所示。

由表3可知，通過斯皮爾曼檢驗得出P值（sig）為0.000＜0.05，有統計學差異，代表網絡使用目的與網絡依賴程度有相關性，即越沉迷于交友或娛樂游戲的人，網絡依賴程度越強。

3. 分析與討論

3.1 網絡使用行為的多樣性

一方面，大學生網絡使用行為涉及在線學習、社交媒體、網絡游戲等多個方面。這些行為同時存在積極影響與消極影響，如在線學習和網絡社交可以幫助學生獲取知識、拓寬視野，提升信息素養，提高學習知識技能。例如，通過網絡學習開展科研項目、網絡創業大賽、參與社會活動，在實踐過程中不僅可以提升學生的社會意識，還可以提升學生的社會道德感與自主性。網絡信息的普及性可以讓學生掌握更多就業與創業信息，使得學生盡早了解并規劃未來生活。

另一方面，網絡使用會擴大社交圈，尤其是智能手機的普及以及功能的完善，學生使用網絡交流成為必然趨勢，在社交網絡中，學生可以暢所欲言，各抒己見。與此同時，網絡交流更能突破空間限制，尋找到更多具有共同話題的朋友。但是，過度使用網絡也有很多危害，如過度沉迷于網絡游戲和視頻，可能會影響學習和身心健康，引發頭疼、焦慮、抑郁等。

3.2 網絡依賴問題

部分大學生出現網絡依賴現象，對現實生活失去興趣，影響學業和身心健康。根據調查結果顯示，網絡沉迷主要集中在交友娛樂與游戲兩方面，網絡世界具有很強的虛擬性，大多數學生在現實生活中不敢與人交流，不善與人交往甚至恐懼社交，而網絡世界的虛擬匿名性為這一部分人提供了展現自我的平臺。通過互聯網，人與人之間的交往變得有距離了，對他們而言，這是一種良性且安全的交友方式，無須在意自己在現實生活中的身份，不用為自己在網絡世界中的行為負責[1]。

3.3 網絡安全意識不足

部分大學生在使用網絡時存在安全隱患，網絡安全意識較差，不注重個人隱私的保護。例如，大學生在社交APP上展示自己的照片以及部分APP需要用戶提供個人信息，就有可能使大學生個人信息泄漏。大學生辨別能力較差，對于網上的信息難以分辨優劣，容易影響大學生的身心健康[2]。因此，加強網絡安全教育至關重要。

4. 對策與建議

針對大學生網絡使用問題的現狀，本文提出以下具體的相關對策與建議，以期促進大學生科學合理地使用網絡，預防和干預網絡沉迷，維護大學生身心健康，并提升他們的網絡安全意識。

4.1 學校應起到引導作用，加強數字素養教育

（1）整合課程資源：高校應將網絡安全教育納入課程體系，整合現有的信息技術和數字素養相關課程，形成系統的課程體系。通過必修和選修課程，確保所有學生都能接受到基本的網絡使用技巧、信息辨別能力和網絡安全意識的教育，提高他們的網絡安全技能，幫助他們更好地應對網絡風險和挑戰。

（2）更新網絡素養教育內容：大數據、數字化、人工智能等技術的迅猛發展，為高等教育實現內涵式發展提供了前所未有的契機。網絡信息技術的價值實現離不開教育內容的革新。因此，高校應持續更新網絡素養教育內容，提供豐富多樣的網絡教育服務，增強教育的針對性和實效性。要統籌大學生成長發展過程中所需要具備的關鍵能力，及時進行教育內容的更新，拓展網絡素養教育形式，增強大學生對通信技術、傳感技術和計算機技術的把握能力和解決實際問題的能力，實現知識傳授、能力培養和價值引領的有機結合[3]。

（3）加強學生網絡使用的監督和管理：規定合理的網絡使用原則和時間，建立網絡使用管理制度，明確學生網絡使用的規定和要求，引導學生合理安排時間，避免過度沉迷網絡。

4.2 提供多樣化的學習機會

（1）建設在線學習平臺：高校應建設和完善在線學習平臺，提供豐富多樣的在線課程和學習資源，開設相關的課程和講座，提高學生對信息素養的認識，培養他們的信息獲取、篩選和加工利用的能力。此外，學校還可以提供一些網絡資源，如數據庫、學術搜索引擎等，幫助學生更好地獲取和利用信息。通過在線學習平臺的吸引力，來解決學生的部分消遣娛樂需求。

（2）開展線上線下結合的教學模式：高校應鼓勵教師采用線上線下結合的教學模式，將傳統課堂教學與在線學習相結合，通過混合式教學，提高教學效果和學習體驗。

（3）促進學術交流和合作：高校應利用網絡技術促進學術交流和合作，通過在線學術會議、研討會和合作項目等方式，拓寬學生的學術視野和合作機會。

4.3 建立健康的校園文化氛圍

（1）舉辦文體活動和社會實踐項目：通過舉辦各類文體活動和社會實踐項目，引導學生積極參與現實生活[4]。大力鼓勵大學生參加娛樂社團來豐富課余生活，滿足大學生對于社交和娛樂的精神需求。通過參與這些活動，學生可以培養興趣愛好和提高社交能力。

（2）加強心理健康教育：針對網絡成癮提供專業的心理輔導，通過開展心理健康講座、心理咨詢熱線等方式，提高大學生自我調節和應對壓力的能力，在學校大范圍推廣網絡心理輔導，幫助學生建立正確的網絡使用觀念。

4.4 加強社會監管

（1）平臺建設健康網絡環境：鼓勵平臺承擔起責任加強自律，設定日常在線時間監制，為網絡游戲創造一個良好的輿論環境，企業更應該遵循國家法律法規，抵制不良游戲內容，設置具有教育意義的內容，減少對學生的不良影響，營造一個健康、積極、正面的網絡環境。

（2）國家出臺相應政策：國家可出臺相關政策引導大學生合理使用網絡，如通過學信網認證綁定學生信息等大數據方法，在上課時間禁止大學生登錄游戲，防止過度使用網絡的情況發生。

5. 建立有效的反饋機制

（1）定期收集網絡使用數據。為更好地了解大學生網絡使用的情況和問題，高校應建立有效的反饋機制，通過定期收集學生的網絡使用數據、意見和建議，及時發現和解決網絡沉迷等問題。

（2）高校應鼓勵學生和教師積極參與反饋機制，提出建設性的意見和建議，共同推動網絡使用的科學化和合理化。

結語

對于當前大學生網絡使用問題的關注至關重要。本文從多個角度分析了問題所在，并提出對策與建議。未來可以通過進一步實施這些措施，促使大學生科學合理地使用網絡，并提升他們的網絡安全意識，從而更好地促進大學生的健康成長和全面發展。

參考文獻：

[1]苗競文.沉迷網絡游戲對學生身心發展的影響及對策研究[J].成才之路， 2022（26）：61-64.

[2]鄭彩華.青少年數字安全：數字風險及其應對[J].青年學報，2024（1）：49-56.

[3]王方.大學生網絡素養教育探微[J].學校黨建與思想教育，2023（17）：77-79.

[4]安世龍.加強網絡教育引導培養健康上網習慣[J].甘肅教育，2024（1）：13.

作者簡介：馬蕊俐，本科，研究方向：生物技術；通信作者：杜旭晨，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項目：陜西中醫藥大學大學生創新創業項目——陜西高校大學生網絡游戲成癮調查及干預研究（編號：S202210716040）。