元宇宙賦能高校思想政治理論課：難為與何為

摘要：元宇宙不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)字化映射，更是一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)互融共生的數(shù)字孿生體。元宇宙賦能高校思想政治理論課利弊共存，如何推動(dòng)元宇宙背景下高校思想政治理論課的高質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前高校亟須研究的一項(xiàng)重要課題。本文從“難為”視角分析元宇宙賦能高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)困境，從“何為”視角提出元宇宙背景下高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑，對(duì)于推動(dòng)高校思想政治理論課提質(zhì)增效具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：元宇宙；高校思政課

引言

元宇宙新技術(shù)的應(yīng)用徹底改變了Web2.0技術(shù)的應(yīng)用局限，并深刻重塑了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的感知環(huán)境、信息環(huán)境、文化環(huán)境等[1]。物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)，有利于實(shí)現(xiàn)技術(shù)與思政課應(yīng)用場景深度融合，推動(dòng)思政課數(shù)字化創(chuàng)新。作為開辟新時(shí)代的新思維、新技術(shù)和新媒介集成，元宇宙與高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）發(fā)展之間存在深度耦合關(guān)系，開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)教學(xué)與虛擬教學(xué)互融共生的新圖景、新形態(tài)，深刻改變了高校思政課的教學(xué)方式。如何詮釋好元宇宙給高校思政課所帶來的嬗變，對(duì)于培養(yǎng)高校人才具有重要意義。

1. 難為：元宇宙賦能高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)困境

元宇宙對(duì)高校思政課教育教學(xué)提出了更高的要求，給高校思政課教師如何“教”、學(xué)生如何“學(xué)”，以及教學(xué)環(huán)境帶來了新的挑戰(zhàn)。

1.1 元宇宙給高校思政課教師的“教”帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)

第一，消解思政話語權(quán)，弱化思政權(quán)威性。元宇宙賦能學(xué)生獲取信息更加多元、及時(shí)，信息資源魚龍混雜，多元思想文化相互激蕩、不同文明交鋒更加頻繁。多元文化獨(dú)特的價(jià)值取向帶來“噪聲效應(yīng)”，挑戰(zhàn)高校主流意識(shí)形態(tài)話語，消解思政課教師話語權(quán)威。

第二，侵蝕思政管理權(quán)，淡化思政正當(dāng)性。元宇宙技術(shù)帶來便捷、智能服務(wù)的同時(shí)，反向的控制、竊取和冒用等技術(shù)也日益精細(xì)。元宇宙思政課平臺(tái)易被釣魚網(wǎng)站入侵、黑客攻擊或不法公司滲透，思政課相關(guān)數(shù)據(jù)難以有效采集、存儲(chǔ)、傳輸，師生身份信息、學(xué)術(shù)成果、個(gè)人隱私面臨安全隱患；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等正能量易被惡搞、抹黑、詆毀，教學(xué)管理相關(guān)信息易被濫用、泄露、滲透，思政課的建設(shè)、管理、應(yīng)用面臨多重挑戰(zhàn)。

第三，削弱思政主導(dǎo)權(quán)，虛化思政主動(dòng)性。元宇宙時(shí)代，由人編寫數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)，異化為數(shù)據(jù)控制人、引導(dǎo)人，由程序設(shè)定創(chuàng)造的思政課教師虛擬人、化身人、數(shù)據(jù)人，給學(xué)生帶來技術(shù)為王的認(rèn)識(shí)。盲目技術(shù)崇拜模糊了思政課教師主業(yè)工作邊界，導(dǎo)致思政課教學(xué)過程形式化、教學(xué)手段技術(shù)化、考核方式指標(biāo)化、教學(xué)效果功利化，變成一種嚴(yán)格控制的固化流程，削弱元宇宙思政課堂主流引領(lǐng)力，教師掌握思政課主導(dǎo)權(quán)難度加大。

1.2 元宇宙給高校思政課學(xué)生的“學(xué)”帶來強(qiáng)烈沖擊

第一，模糊虛實(shí)邊界，學(xué)生道德失范風(fēng)險(xiǎn)增大。元宇宙時(shí)代，思政課教學(xué)主體體現(xiàn)為“無身”、教學(xué)過程體現(xiàn)為“無影”、教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)為“無形”，機(jī)械化、流水化教學(xué)模式，忽視學(xué)生個(gè)性成長。長期處于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，模糊了教學(xué)活動(dòng)的規(guī)定和邊界，弱化了學(xué)生自我監(jiān)督能力，一些不誠信行為時(shí)有發(fā)生，轉(zhuǎn)發(fā)、傳播虛假信息與錯(cuò)誤思潮等網(wǎng)絡(luò)表達(dá)失范行為習(xí)以為常，網(wǎng)絡(luò)誹謗、網(wǎng)絡(luò)欺詐等網(wǎng)際交往失范行為屢見不鮮，學(xué)生道德失范風(fēng)險(xiǎn)增大。

第二，誤解虛實(shí)融合，學(xué)生認(rèn)知異化困惑加大。元宇宙中萬物互聯(lián)在場，超真實(shí)的具身體驗(yàn)和虛擬逼真圖景創(chuàng)造出“具身性互聯(lián)網(wǎng)”，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思維活動(dòng)能夠獨(dú)立于身體而存在，難以辨別現(xiàn)實(shí)真我與鏡像虛我的雙重身份，混淆了現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的界限，把仿真擬像的鏡像世界視為客觀現(xiàn)實(shí)存在，催生唯心主義錯(cuò)誤觀念。在這種認(rèn)知異化背景下，學(xué)生難以擺脫被“數(shù)字人”控制的風(fēng)險(xiǎn)，易陷入“安樂漩渦”不能自拔，思想泛化。

第三，沉迷虛擬世界，學(xué)生現(xiàn)實(shí)社交難度增加。元宇宙具有強(qiáng)大的體驗(yàn)功能、豐富多樣的內(nèi)容、超逼真的沉浸感等特性，讓學(xué)生產(chǎn)生“元宇宙成癮”，特別是元宇宙游戲成癮，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生雙重人格或者多重人格，甚至形成反社會(huì)的行為模式、價(jià)值觀念。同時(shí)，思政課教學(xué)的主客體被虛擬化、內(nèi)容被數(shù)據(jù)化、行為被算法化、過程被程序化，造成學(xué)生社交封閉、視野窄化、觀點(diǎn)趨同、人格異化，學(xué)生過分依賴虛擬化身、沉迷于虛擬世界，弱化了學(xué)生溝通能力，增大了現(xiàn)實(shí)世界的社交難度。

1.3 元宇宙給高校思政課教學(xué)環(huán)境帶來秩序隱患

第一，數(shù)據(jù)信息野蠻生長，弘揚(yáng)主旋律難度加大。元宇宙是互聯(lián)網(wǎng)的延續(xù)和迭代，其本質(zhì)是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)字化。元宇宙背景下，數(shù)據(jù)信息良莠不齊、泥沙俱下、真假難辨，擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序。《數(shù)字中國發(fā)展報(bào)告》顯示，2022年我國數(shù)據(jù)產(chǎn)量達(dá)8.1ZB，同比增長22.7%，全球占比達(dá)10.5%，位居世界第二[2]。同時(shí)，2019年以來，清理違法和不良信息204.93億條、賬號(hào)13.89億個(gè)，下架違法違規(guī)應(yīng)用程序6.7萬余款[3]。元宇宙時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式增長，既為思政課教學(xué)帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為思政課弘揚(yáng)主旋律增加了難度。

第二，核心技術(shù)受制于人，防范西化分化風(fēng)險(xiǎn)增大。元宇宙是涵蓋人工智能、區(qū)塊鏈、網(wǎng)絡(luò)及算力等諸多前沿技術(shù)的綜合體，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭始終帶著技術(shù)烙印。高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的傳播、表達(dá)看似自由平等，實(shí)際為技術(shù)主導(dǎo)，誰掌握了先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，誰就能搶占高校意識(shí)形態(tài)斗爭的話語權(quán)、主動(dòng)權(quán)。目前，我國元宇宙關(guān)鍵核心技術(shù)仍受制于西方發(fā)達(dá)國家，他們通過網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品輸出進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，使廣大青少年在不知不覺中接受西方價(jià)值觀念，沖擊本國主流意識(shí)形態(tài)。

第三，智能算法精準(zhǔn)推送，助推信息繭房極化加劇。元宇宙中，智能算法根據(jù)用戶歷史數(shù)據(jù)、個(gè)人偏好、社交關(guān)系等維度構(gòu)建算法模型，將海量內(nèi)容、多維場景進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的高效聚合和精準(zhǔn)分發(fā)。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的活躍群體，極易在智能算法“個(gè)人定制”推送下形成相對(duì)封閉狹窄的“信息繭房”，消解學(xué)生的理性思維能力、客觀判斷能力，使之無法辯證、全面地分析問題。在元宇宙互動(dòng)交往中，學(xué)生容易被錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤思潮影響，出現(xiàn)傾向化、情緒化、民粹化等非理性表達(dá)。

2. 何為：元宇宙賦能高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑

面對(duì)元宇宙給高校思政課帶來的挑戰(zhàn)，必須順應(yīng)發(fā)展大勢(shì)，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建思政課輿論生態(tài)，助推高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

2.1 加強(qiáng)元宇宙背景下高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)

第一，牢牢掌握話語權(quán)，重塑思政權(quán)威性。思政課的話語權(quán)之爭，體現(xiàn)在方向之爭、價(jià)值觀之爭，元宇宙背景下能否掌握思政課話語權(quán)，關(guān)鍵在于思政課教師能力水平，特別體現(xiàn)在前沿技術(shù)普及掌控能力、教學(xué)方法綜合運(yùn)用能力、教育教學(xué)管理優(yōu)化能力。思政課教師必須順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探索元宇宙背景下思政課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、話語創(chuàng)新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，構(gòu)建智能化、立體化、定制化的思政課教學(xué)體系，創(chuàng)建處處可學(xué)、時(shí)時(shí)在學(xué)的思政課學(xué)習(xí)生態(tài)，增強(qiáng)思政課的吸引力和權(quán)威性。

第二，牢牢掌握管理權(quán)，增強(qiáng)思政正當(dāng)性。元宇宙背景下，高校要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀，制定出臺(tái)保障思政課網(wǎng)絡(luò)信息安全的相關(guān)政策和規(guī)章制度，把元宇宙思政課建設(shè)發(fā)展納入學(xué)校重要議事日程、黨建工作考核、辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估和學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持管用防并舉，方方面面齊動(dòng)手。思政課教師要積極弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，搶占元宇宙新媒體陣地，壯大元宇宙空間高校正面輿論場，指引課堂始終沿著正確的政治方向前進(jìn)，牢牢掌握思政課管理權(quán)，增強(qiáng)思政課的正當(dāng)性。

第三，牢牢掌握主導(dǎo)權(quán)，發(fā)揮思政主動(dòng)性。元宇宙時(shí)代，思政課教師必須掌握元宇宙知識(shí)、遵循元宇宙發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新元宇宙課堂，由原來的傳授者變?yōu)橐I(lǐng)者，充分運(yùn)用元宇宙人機(jī)協(xié)同的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高思政課堂的實(shí)效性和吸引力。引領(lǐng)學(xué)生用中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚魂，破除西方“普世價(jià)值”的思想迷霧；用黨的理想信念固本培元，破除精致利己主義的世俗桎梏；用中華民族偉大復(fù)興歷史使命聚力前行，培養(yǎng)堪當(dāng)重任的時(shí)代新人。將理想信念教育融入思政課堂，推動(dòng)線下線上課堂深度融合，牢牢掌握思政課主導(dǎo)權(quán)、發(fā)揮主動(dòng)性。

2.2 提升元宇宙背景下高校學(xué)生綜合素質(zhì)

第一，提升數(shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。元宇宙時(shí)代，要求學(xué)生順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，緊跟數(shù)字技術(shù)更新迭代步伐，提升數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字思維，健全虛擬化身的人格品質(zhì)。思政課教師要加強(qiáng)德育教育特別是傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生在虛擬空間中也受到積極正面的道德引導(dǎo)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠信、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)，養(yǎng)成綠色上網(wǎng)、依法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)思維能力、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)自我管理能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。

第二，提升思政素養(yǎng)，筑牢理論根基。求事網(wǎng)《深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想》一文指出，“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南”[4]。學(xué)生須充分利用這一思想的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化理論資源，學(xué)懂、悟透這一思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，拓寬學(xué)生的理論視野，真正廓清虛實(shí)邊界誤解、破除認(rèn)知異化困惑、筑牢學(xué)科理論之基。

第三，提升社會(huì)素養(yǎng)，增強(qiáng)社交本領(lǐng)。在元宇宙時(shí)代，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)社交能力，關(guān)鍵在于推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，要切實(shí)提升學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)，增強(qiáng)社交本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生控制網(wǎng)絡(luò)社交時(shí)間、平衡現(xiàn)實(shí)主體和網(wǎng)絡(luò)主體，幫助學(xué)生克服現(xiàn)實(shí)社交障礙。加強(qiáng)學(xué)生與老師、同學(xué)多向互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生社交的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間社交本領(lǐng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)元宇宙思政課教學(xué)中的異化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生防范化解游戲化和娛樂性元宇宙成癮風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2.3 構(gòu)建元宇宙背景下高校思政課輿論生態(tài)

第一，加強(qiáng)亂象治理，唱響主旋律。在元宇宙時(shí)代，要切實(shí)維護(hù)元宇宙課堂意識(shí)形態(tài)安全，做大做強(qiáng)思政課“金課”品牌，重拳整治亂象叢生、陣地淪陷、被動(dòng)挨打的元宇宙課堂，加強(qiáng)建設(shè)元宇宙課堂內(nèi)容監(jiān)管機(jī)制，制定完善元宇宙信息傳播相關(guān)規(guī)章制度，加大元宇宙課堂資源庫信息質(zhì)量把關(guān)力度，嚴(yán)格落實(shí)思政課教師主體責(zé)任，推進(jìn)元宇宙思政課堂監(jiān)管制度化、規(guī)范化，防止不良信息在思政課堂非法傳播。

第二，突破核心技術(shù)，下好先手棋。要著眼于元宇宙技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，在頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)制定、科研布局等方面適時(shí)出臺(tái)具有前瞻性、戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性的相關(guān)政策，對(duì)先進(jìn)制程芯片、人工智能生態(tài)等基礎(chǔ)領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)支持，對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新等核心技術(shù)體系進(jìn)行重點(diǎn)集中攻關(guān)，推動(dòng)國內(nèi)科研院所、高校和企業(yè)等協(xié)同創(chuàng)新，積極突破元宇宙關(guān)鍵核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)元宇宙思政課堂網(wǎng)絡(luò)安全自主可控，為元宇宙思政課堂防范和化解意識(shí)形態(tài)滲透風(fēng)險(xiǎn)提供堅(jiān)實(shí)技術(shù)支撐。

第三，構(gòu)建協(xié)同體系，打好主動(dòng)仗。元宇宙思政課教學(xué)工作是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工程，必須構(gòu)建高校黨委領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義學(xué)院管理、思政課教師履責(zé)、全體學(xué)生自律的元宇宙思政課教學(xué)協(xié)同體系，形成各方力量、多元渠道、全程參與、全時(shí)交流的工作格局，建立健全多種形式促進(jìn)工作長效機(jī)制。拓寬紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播形式，精準(zhǔn)推送黨和國家的戰(zhàn)略舉措、創(chuàng)新實(shí)踐、重大進(jìn)展，精心組織形勢(shì)教育、成就教育、典型教育，破解“信息繭房”困境。

結(jié)語

雖然元宇宙仍是一個(gè)宏大敘事，但在技術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的雙重驅(qū)動(dòng)作用下，高校思政課基于元宇宙技術(shù)學(xué)習(xí)方案的需求將會(huì)增加，元宇宙技術(shù)賦能思想政治教育的前景方興未艾。面向元宇宙時(shí)代，高校思政課應(yīng)始終保持發(fā)展活力和前瞻性布局，積極探索提升新時(shí)代背景下的相關(guān)教學(xué)技能，及時(shí)總結(jié)新授課方式的得失利弊，加強(qiáng)新時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)建設(shè)，為當(dāng)前及未來授課目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供重要保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院.習(xí)近平關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021：17-155.

[2]國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《數(shù)字中國發(fā)展報(bào)告（2021年）》[EB/OL].（2022-08-02）[2024-02-05].http：//www.cac.gov.cn/2022-08/02/c_1661066515613920.htm.

[3]國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《數(shù)字中國發(fā)展報(bào)告（2022年）》[EB/OL].（2023-05-23）[2024-02-05].http：//www.cac.gov.cn/2023-05/22/c_1686402318492248.htm.

[4]中共中央黨校中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心.深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想[EB/OL].（2017-11-30）[2024-04-01].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2017-11/30/c_1122022249.htm.

作者簡介：陸凈，碩士研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)。

基金項(xiàng)目：重慶市社科規(guī)劃一般項(xiàng)目——5G背景下牢牢掌握高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)研究（編號(hào)：2020YBMK014）；重慶市教委人文社科思政專項(xiàng)——社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美國對(duì)中國高校意識(shí)形態(tài)滲透研究（編號(hào)：20SKSZ024）。