新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教育與德育融合的策略分析

顏雪屏

【摘要】在新時(shí)代的素質(zhì)教育背景下，勞動(dòng)教育與德育教育工作受到了愈來(lái)愈多的關(guān)注，勞動(dòng)可以立德，是最好的德育，以勞育德的教育勝過(guò)一些空洞的思想說(shuō)教，在實(shí)踐教學(xué)中可通過(guò)組織勞動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生增加道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可在有效升華學(xué)生勞動(dòng)教育的同時(shí)，熏陶學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生多元綜合能力的發(fā)展提升。基于此，本文從搭設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面出發(fā)，概述了新時(shí)代背景下，小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)與德育融合教學(xué)的路徑。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代背景 ?小學(xué)勞動(dòng)教育 ?德育融合 ?策略分析

【中圖分類號(hào)】G623.9 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）04-0046-03

縱觀以往小學(xué)勞動(dòng)教育與德育工作的開(kāi)展，教師很少將其融合在一起實(shí)施教學(xué)，其實(shí)勞動(dòng)教育與德育有著密不可分的聯(lián)系，勞動(dòng)教育可磨煉人的意志，德育則能對(duì)人的品行進(jìn)行約束，實(shí)施高效的融合教學(xué)，可促使學(xué)生獲得更大程度的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，在新時(shí)代的教育背景下，教師應(yīng)積極探尋勞動(dòng)教育與德育融合教學(xué)的路徑，以期強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，時(shí)刻保持較高的思想覺(jué)悟與道德水平，逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀的時(shí)代新人。

一、新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教育與德育融合的要點(diǎn)

首先，應(yīng)把握以學(xué)生為主體的融合教學(xué)要點(diǎn)。在勞動(dòng)教育和德育融合教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，是活動(dòng)的實(shí)踐者和參與者，教師應(yīng)凸顯學(xué)生的中心地位，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，同時(shí)也通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。其次，應(yīng)把握實(shí)踐性的融合教學(xué)要點(diǎn)。勞動(dòng)教育屬于實(shí)踐教育活動(dòng)的一種，需要學(xué)生自主參與其中，通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，理解勞動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，德育也需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)社會(huì)的規(guī)則和道德的要求。再次，應(yīng)把握全面性的融合教學(xué)要點(diǎn)。勞動(dòng)教育和德育都是全面的教育，它們不僅包括知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成。因此，需在勞動(dòng)教育和德育的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使學(xué)生在知識(shí)技能、情感意識(shí)和觀念等方面都獲得多元發(fā)展。最后，應(yīng)把握創(chuàng)新性的融合教學(xué)要點(diǎn)。新時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，要求學(xué)校和教師培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，在勞動(dòng)教育和德育的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，使學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教育與德育融合的價(jià)值

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)需要的是能解決實(shí)際問(wèn)題的人才，而不僅僅是會(huì)背誦理論知識(shí)的學(xué)生。而實(shí)施勞動(dòng)教育與德育教育的融合，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參與勞動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握各種技能，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，勞動(dòng)也是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

其次，有助于塑造學(xué)生的美好品格。勞動(dòng)是一種艱辛的體驗(yàn)，需要耐心、毅力和堅(jiān)韌不拔的精神。而在新時(shí)代背景下，開(kāi)展勞動(dòng)教育與德育的融合教學(xué)，可通過(guò)勞動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)，珍惜成果，有效培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。同時(shí)，也可組織勞動(dòng)性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念。

最后，有助于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。勞動(dòng)是強(qiáng)化德育最好的方式之一，能幫助學(xué)生深入理解和體驗(yàn)付出與收獲之間的緊密關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可充分理解公平、正義和誠(chéng)實(shí)的重要性，這些價(jià)值觀是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的。同時(shí)，勞動(dòng)也是一種對(duì)他人的服務(wù)，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心，學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人的需要和感受，這對(duì)學(xué)生人格的形成，以及社會(huì)適應(yīng)能力的提升具有重要意義。

三、新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教育與德育融合的策略

1.搭設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)

情境教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已屢見(jiàn)不鮮，通過(guò)立足教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感知，可切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在新時(shí)代背景下，想要高效開(kāi)展本文所述的融合教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，借助多媒體設(shè)備搭設(shè)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)。通過(guò)這種方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和德育意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，從而自覺(jué)地參與到勞動(dòng)活動(dòng)中。

例如，在開(kāi)展學(xué)校年度“魅力教師”評(píng)選活動(dòng)中可以重點(diǎn)開(kāi)設(shè)“走近勞動(dòng)模范”這一校本課程活動(dòng)，重在讓學(xué)生了解勞動(dòng)模范事跡，形成尊重勞動(dòng)者以及勞動(dòng)成果的意識(shí)，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、最偉大、最美麗的觀念。為達(dá)到勞育與德育融合的教學(xué)效果，教師可以利用多媒體設(shè)備搭設(shè)直觀情境，向?qū)W生展示一些勞動(dòng)模范的事跡和成就，通過(guò)觀看這些視頻或圖片，學(xué)生可以了解到勞動(dòng)模范是如何通過(guò)辛勤努力為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生講一講反映勞動(dòng)智慧、倫理主題的課文，如《小猴子下山》《吃水不忘挖井人》等課文，這些教育內(nèi)容涉及了勞動(dòng)知識(shí)與技能的普及，以及勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造等，有效展現(xiàn)了新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值取向，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)這些勞動(dòng)故事，可有效強(qiáng)化勞育與德育融合教學(xué)的效果，這時(shí)教師可針對(duì)學(xué)生的所看與所聽(tīng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)勞動(dòng)模范的認(rèn)識(shí)和感受，通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)與表達(dá)能力。此外，教師還可以組織學(xué)生參觀一些與勞動(dòng)相關(guān)的場(chǎng)所，如農(nóng)田、工廠等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程和成果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)是一種有效的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還能強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育元素

基于新時(shí)代背景，開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育與德育的融合教學(xué)時(shí)，教師需要將勞動(dòng)教育內(nèi)容與德育知識(shí)相結(jié)合，以滲透的方式傳遞給學(xué)生。教師可以在勞動(dòng)教育教學(xué)過(guò)程中巧妙地融入德育的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)和掌握道德規(guī)范。

例如，在開(kāi)展中華詩(shī)教之“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”讀書(shū)月活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)置“吉祥如意中國(guó)結(jié)”這一素養(yǎng)活動(dòng)，重在讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、獨(dú)立創(chuàng)新的勞動(dòng)觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)制作中國(guó)結(jié)的步驟和總結(jié)制作方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究能力，以此讓學(xué)生切實(shí)感受民間技藝的魅力，并形成發(fā)揚(yáng)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，教師可先以猜謎語(yǔ)的方式引入勞動(dòng)教育內(nèi)容，如“一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”，讓學(xué)生猜猜謎語(yǔ)，這時(shí)很多學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，都能說(shuō)出謎底是“中國(guó)結(jié)”。這就為教師實(shí)施勞動(dòng)教育與德育的融合教學(xué)提供了契機(jī)，教師可借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)多種結(jié)式的中國(guó)結(jié)，如雙線結(jié)、紐扣結(jié)、吉祥結(jié)等，使學(xué)生明確其是一種具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)手工編織工藝品，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀文化有初步感知，而后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考制作中國(guó)結(jié)的意義和價(jià)值，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，在讀書(shū)月活動(dòng)中，不僅要立足勞動(dòng)教材增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，還應(yīng)積極拓展教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)勞動(dòng)的古詩(shī)，以《四時(shí)田園雜興（其三十一）》為例，其以質(zhì)樸的語(yǔ)言，贊揚(yáng)了農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)生活。這時(shí)，教師可適時(shí)推出《憫農(nóng)（其二）》《清平樂(lè)·村居》等古詩(shī)，讓學(xué)生充分體會(huì)和感知農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)景，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步生成珍惜勞動(dòng)成果的思想。此種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育元素的方式，不僅能夠讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)生的日常生活也能產(chǎn)生積極影響，有利于切實(shí)提高學(xué)生的勞動(dòng)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德觀念。

3.開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作精神

在新時(shí)代背景下，實(shí)施本文所述的融合教學(xué)時(shí)，不僅需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還需要開(kāi)展各種集體活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。究其原因，這是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)代社會(huì)中非常重要的一種素質(zhì)，不僅能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地與他人合作，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生德育素養(yǎng)的有效途徑。因此，在勞育與德育的融合教學(xué)中，集體活動(dòng)的組織開(kāi)展必不可少。

例如，在開(kāi)展“環(huán)保小達(dá)人”勞動(dòng)活動(dòng)中，可通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行垃圾分類和回收利用，讓學(xué)生親自動(dòng)手，將垃圾分成可回收、有害、廚余和其他等不同的類別，并學(xué)習(xí)如何將這些垃圾投放到相應(yīng)的垃圾桶中，通過(guò)這樣的實(shí)踐，使學(xué)生更加深入地理解垃圾分類的意義和方法。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參與其他環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生積極參與植樹(shù)造林等社區(qū)活動(dòng)，走進(jìn)森林公園、走進(jìn)小區(qū)親手種植樹(shù)木，為環(huán)境作出貢獻(xiàn)，通過(guò)這一集體實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更加直觀地感受到環(huán)保工作的重要性和緊迫性，更加深入地理解和掌握環(huán)保知識(shí)。此種集體實(shí)踐活動(dòng)的組織，不僅能加深學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，從而在日常生活中更加注重環(huán)保行為，逐漸成為未來(lái)環(huán)保事業(yè)的積極參與者和推動(dòng)者。

4.重視家校共育，強(qiáng)化融合效果

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，僅僅依靠學(xué)校的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要重視家校共育的作用，通過(guò)家校攜手，共同參與學(xué)生的教育和成長(zhǎng)過(guò)程，為學(xué)生提供更全面、更有效的教育。因此，在新時(shí)代背景下，開(kāi)展本文所述的融合教學(xué)工作時(shí)，也不能完全依賴于學(xué)校和教師的教育，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校，與教師默契合作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

例如，在學(xué)校開(kāi)展“親子服裝我設(shè)計(jì)”環(huán)保秀活動(dòng)，這不僅僅是一個(gè)單純的服裝設(shè)計(jì)課程，其中結(jié)合了勞動(dòng)教育中的手工制作和實(shí)踐操作，同時(shí)也融入了德育中的審美、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作等元素。實(shí)施這一課程教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何設(shè)計(jì)和制作服裝，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。這時(shí)，為強(qiáng)化融合教學(xué)的效果，使這一課程的教學(xué)更加完善，教師可引導(dǎo)家長(zhǎng)也積極參與到課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中來(lái)，和孩子一起選擇材料、設(shè)計(jì)圖案，甚至共同完成服裝的制作過(guò)程，這不僅可以讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還可以增進(jìn)與孩子之間的感情，同時(shí)也能讓孩子在實(shí)踐中感受到家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)。此外，學(xué)校還可引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生一起觀看服裝設(shè)計(jì)展覽的視頻，讓其充分了解時(shí)尚潮流和設(shè)計(jì)理念，從而更好地將先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)于自己的親子服裝作品上。

5.加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)自我發(fā)展

教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)和反饋是必不可少的關(guān)鍵一環(huán)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)均起著重要的作用。這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用。因此，當(dāng)我們?cè)趯?shí)施小學(xué)勞動(dòng)教育與德育的融合教學(xué)時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)注和管理，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系應(yīng)該能夠全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)和道德品質(zhì)，這意味著教師不能只關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)成果，而忽視了學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程和態(tài)度；也不能只看重學(xué)生的道德知識(shí)，而忽視了學(xué)生的道德行為，只有全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，才能真正反映出學(xué)生的實(shí)際水平，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋。這個(gè)反饋不僅是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)和道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)，更重要的是它應(yīng)該是指導(dǎo)性的，能夠幫助學(xué)生找出自己的不足，提高自己的勞動(dòng)技能和道德品質(zhì)，這樣的反饋才能真正促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，不斷提高。此種在融合教學(xué)中，注重評(píng)價(jià)和反饋教學(xué)的方式，可有效促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，培養(yǎng)其逐漸成為有良好勞動(dòng)習(xí)慣及道德品質(zhì)的有用之才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育與德育都是非常重要的教育內(nèi)容，是重要的教學(xué)任務(wù)之一，勞動(dòng)教育中涵蓋了眾多德育元素，因此，教師應(yīng)積極探尋勞動(dòng)教育與德育的融合教學(xué)路徑，通過(guò)搭設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展集體活動(dòng)，重視家校共育，以及加強(qiáng)評(píng)價(jià)和反饋的方式，在有效強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、意識(shí)與行為，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴燕妮.多措并舉，讓勞動(dòng)教育見(jiàn)實(shí)效——在勞動(dòng)教育中彰顯德育價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究[J].華夏教師， 2023（24）：6-8.

[2]汪昌芬，王顯春.試論通過(guò)勞動(dòng)教育加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2023（10）：172-174.

[3]榮莉華.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育與德育融合的策略分析[J].吉林教育，2023（10）：92-94.

[4]胡成霞，加曉昕.課程思政視域下小學(xué)勞動(dòng)教育的德育意蘊(yùn)及其實(shí)踐路徑[J].教育評(píng)論，2023（3）：110-114.

[5]桑伶俐.基于德育背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育探析[N].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2023-02-03（B02）.