讓閱讀成為最好的習慣

黃岡市第二實驗小學以“提升師生閱讀素養”為宗旨，秉承“讓閱讀成為最好的習慣”的教育理念，積極探索形成了閱讀新格局，實現了書香校園建設的“四好”，即閱讀的好環境、好策略、好教師、好活動。

閱讀需要好環境

學校把書香校園建設列為校園文化建設的一號工程，成立了以校長為組長的書香校園建設領導小組，為實現“處處有書讀，時時有書看，人人有書香”的讀書理想做好制度化保障。

堅持終身學習的教育理念。學校把終身學習、全員學習、團隊學習的理念貫穿管理全過程，創造一個“人人愛讀書”的閱讀氛圍，構建教師、學生、家庭學習共同體，加強相互之間的有效溝通，打造書香校園、書香班級、書香家庭，為學生終身閱讀習慣的養成創造良好的人文環境，為創建學習型學校打下基礎。

建立穩定持續的保障體系。為確保書香校園硬件設施滿足教育教學需求，學校加強行政干部、教師培訓學習，提高其對書香校園建設的理解和認知，確保公用經費出一點，其他經費擠一點，社會捐贈湊一點，每年用于圖書采購、設備添置的費用不低于30萬元。

構建多元開放的閱讀空間。學校逐步建成班級圖書角69個，樓道智慧圖書角6個，自由閱讀吧4間，電子閱讀終端16個，教師休閑書吧2間，與卓爾集團共建“卓爾書屋”1間。室外悅讀園占地面積1000平方米，校園圖書館使用面積1500平方米。學校針對不同學段，在教師中廣泛征集閱讀推薦書目，依托教材中的“快樂讀書吧”內容集中購買圖書5萬余冊，征訂報紙雜志40余種，全校藏書近10萬冊，滿足了全體師生閱讀需求。

營造師生共讀的文化氛圍。多元開放的閱讀空間，讓師生暢讀具備可能。學校要求學生每天閱讀一小時，在校午間閱讀30分鐘，晚上回家閱讀30分鐘；每周一節閱讀課，專門用來指導學生課外閱讀；每月一個閱讀主題，根據年段特點和教學進度，分年級自主選擇；每學期一個閱讀節，春、秋兩季分別依托“世界讀書日”“開學第一課”舉辦，春季側重閱讀、積累，秋季側重表演、表達。

“班級書角分享讀，智慧書角漂流讀，電子終端開心讀，館藏書籍借閱讀，悅讀書園休閑讀”的校園暢讀活動讓師生閱讀熱情高漲，通過評選書香教師、書香少年、書香員工、書香班級、書香家庭，讓人人熱愛讀書，讓讀書蔚然成風，讓閱讀成為最好的習慣。

閱讀需要好策略

學校依托黃岡市教育科學規劃課題“小學整本書閱讀教學策略提升研究”，探索整本書閱讀課程建設專業化發展之路。

選擇書目策略。以“快樂讀書吧”中推薦的書目為重點，明確教學目標，幫助學生掌握一定的讀書方法。以教材里節選的名著及課后“閱讀鏈接”“資料袋”推薦的書目為補充，在教師指導下開展常態化、沉浸式閱讀活動。

閱讀指導策略。學校通過構建閱讀課的三種課型——讀前指導課、讀中推進課和讀后分享課，提升學生的整本書閱讀能力。讀前指導課，重在了解學生的閱讀起點，培養閱讀興趣，滲透閱讀方法，制訂閱讀計劃。讀中推進課，重在引導學生持續閱讀，養成良好的讀書習慣，交流讀書計劃執行情況，提出閱讀中遇到的問題，讓學生感到閱讀始終在推進中。讀后分享課，重在鼓勵學生分享閱讀收獲，提升認識，促進思維發展，從閱讀中收獲快樂。學校組織開展多種多樣的讀書活動，展示學生的閱讀成果。

閱讀評價策略。教師對學生的閱讀評價采用形成性評價與結果性評價相結合的方式，靈活運用多種評價方法，如閱讀試題、閱讀思維導圖、閱讀森林報等。建立閱讀評價機制，采用檔案袋的形式記錄學生的閱讀表現，以過程性評價代替結果性評價。

閱讀需要好教師

“同讀一本書”。學校定期購買書籍，通過“長河書聲讀書會”“青年成長營”等交流平臺，引導教師實現思維碰撞，在碰撞中生發感悟，獲得成長。

“同聽一堂課”。學校通過舉辦“大別山書聲”“沁園講壇”等活動，讓專家走進校園，讓走出校園的教師成為專家。學校先后邀請“大別山書聲”的院士團隊、省教科院、黃岡師范學院、市教育局、市教科院的專家學者做專題講座，把青年教師分期分批派出去學習、培訓，學成后回來匯報，實現教師專業化成長。

“同創公眾號”。學校利用微信公眾號，鼓勵教師將讀書心得、教育隨筆公開發表，養成“隨想隨寫、隨寫隨發”的習慣。

近年來，學校教師在湖北好課堂、湖北省精品課比賽、湖北省整本書閱讀教學研討會等省級比賽中獲獎20余人次，市級講課比賽中獲獎30余次，論文在省級以上刊物上發表100余篇。學生在主題征文、朗誦、演講比賽中獲獎300余人次。

閱讀需要好活動

知行融合。學校結合重大節日、紀念日，精心打造生動鮮活的“經典誦讀大賽”“童心向黨故事會”“詩詞大會”“課本劇表演”等讀書展示活動，面向全校師生和家長直播。學生以班級為單位開展誦讀，或吟誦或表演或演唱，配以主題鮮明的背景音樂和服飾。一場場讀書盛宴銘刻在學生記憶中，詩詞意蘊、美文經典、家國情懷在學生心中生根發芽，終將開花、結果。

學科融合。學校通過創客課程制作課文動畫片，實現語文與音樂、美術、信息技術等學科的融合；通過系列節日課程如《賽龍舟》、制作人物書簽、為課文畫插圖等活動實現課外閱讀與美術、音樂學科的融合。學校還開發了勞動課程、思政課程、研學課程等，打破學科壁壘，讓不同學科教師共同參與設計、碰撞、思辨，從小心求證到大膽探索，讓學習真實發生。

家校融合。學校積極倡導親子共讀，引導家長把培養孩子閱讀興趣作為主要目的，逐步將親子共讀變成一種休閑方式。學校建議家長改變傳統的孩子讀、家長聽的形式，嘗試摟著孩子讀，或與孩子偎依讀，讓共讀變得溫馨起來；建議家長用笑臉、星級圖案等方式對孩子的閱讀情況進行評價。學校提倡家長充分尊重孩子的個性化閱讀需求，把讀書選擇權交給孩子。靈活多樣的親子共讀方式提高了孩子的閱讀興趣，架設起家校溝通的橋梁。

近年來，學校先后被湖北省教育廳評為湖北省中小學“最美校園書屋”、被湖北省全民閱讀活動領導小組辦公室評為“閱讀示范基地”、被湖北省教育科學研究院評為“長江杯”課后服務“閱讀示范基地”。通過創建“書香校園”，學校已經成為孩子成長的樂園、教師詩意棲息的家園。

責任編輯/曹小飛