讀書滋養“底氣” 思考帶來“靈氣”

為了鼓勵廣大教師不斷閱讀，提升自身素養和專業技能，培養學生良好的閱讀習慣，赤壁市第二實驗小學始終堅持全面推進學校高質量發展，致力于營造文化氛圍，開展多彩活動，引領全員閱讀，打造書香校園。

營造讀書氛圍 專業引領閱讀

營造濃郁的校園文化氛圍。走進校園，高大的《誡子書》，鐫刻著校歌的石雕，乃至明德廣場地面的浮雕，讓每一個走進校園的孩子，都覺得閱讀和呼吸一樣自然，目之所及，心懷天下，志在遠方，更多了一份讀書的責任和擔當。

每棟教學樓的文化建設各具特色。書韻樓以書為序，圍繞“書韻”分層建設，帶領學生在行走間感受唐詩的千古絕唱，詞曲的瑰麗奇葩，書法的翰墨飄香，成語的璀璨。琴云樓教師書屋擺放的各類書籍，溫馨的布置，讓老師們閑暇之余在這里找到精神的放松，充實提升自己。圖書室、閱覽室豐富的藏書，極大地滿足了師生的閱讀需求。

學校積極開展“最美班級的評選活動”，在每個班分別設置了“小花圃”和“圖書角”。“小花圃”里盆盆鮮花爭奇斗艷，“圖書角”掩映在花叢深處，本本圖書散發書香，讓花香和書香滋養學生長大。

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮”。每學期開學前的師德培訓，學校都會組織教師開展一次“閱讀、交流、共享”的閱讀交流活動，匯報形式多樣。有的談自己的閱讀體會，有的結合自己的教學實際交流閱讀心得，實現了“一人讀書，多人受益”閱讀目標。

正是因為有了教師們的樂讀、享讀，才有了教師筆尖流淌的真情，有了書香滿溢的收獲。學校被評為“湖北省十大書香校園”“湖北省閱讀示范學校”等讀書示范學校。學校教師每年參加湖北省教師讀書征文活動，年年都創佳績，連續六年被評為“湖北省學習型團隊”。

2011年，學校承接了省級課題“經典誦讀與兒童語言發展研究”項目。在開題儀式上，曾任第二實驗小學校長雷靖望親自表演的《唐詩里的中國》獲省級一等獎。后期編寫了校本教材《經典誦讀課本》，深受廣大師生和家長的喜愛，學校掀起了經典誦讀的熱潮。

課堂深化閱讀。近幾年為了把整本書閱讀教學落到實處，學校專門開設了一節閱讀課，老師們在日常的閱讀指導過程中各顯身手，有的老師堅持課前閱讀分享5分鐘；有的老師堅持每本書設計閱讀單；有的老師堅持讀寫結合；有的老師每周堅持讓學生進行閱讀分享展示；有的老師帶領學生進行讀書打卡，制作閱讀小報等等。老師們認真上好每周的閱讀課，帶領學生在課堂上靜靜地閱讀，愉快地分享。

結合赤壁市閱讀素養大賽活動，學校每年舉行一次整本書閱讀指導課例展示，例如喻瓊瓊老師執教的《山海經》導讀課，關聯影視作品、漫畫、著名作家評論，帶領學生全方位感受《山海經》的神奇；劉東俊老師執教的《小英雄雨來》推進課，精心制作閱讀任務單，即興分角色表演小劇場，把課堂推向了高潮。像這樣的課例還有很多：陳碧芬老師的《讀讀童謠和兒歌》指導課，聶曉雯老師的《世界經典神話故事》導讀課，何斯思老師的《一起長大的玩具》分享課等等。

為了把整本書閱讀指導課上得更好，學校充分發揮教研組的力量，在不同年級按照課型進行分組研討，再利用校本培訓集體討論完善，最后研討成果教研組共享。

開展豐富活動，促進學生閱讀

持之以恒的經典誦讀活動。學校千人齊誦《弟子規》和《六學六好歌》的場面是令人震撼的，這體現了文化和經典獨特的魅力。經典誦讀活動既需要集中展示，更需要持之以恒地努力和堅持。學校開展國學經典晨讀活動，舉行“詩詞大賽”競賽等系列活動，讓校園書聲瑯瑯。近幾年，在咸寧市經典誦讀節目中，學校編排的經典誦讀節目《茶韻》《寫給你的信》均獲一等獎，《詩詞里的赤壁》獲三等獎；在赤壁市詩詞大賽，學校榮獲第一名的好成績，代表赤壁市參加咸寧市的詩詞大賽，獲得優秀獎。

開創整本書閱讀進課堂。學校徐雪蓮老師和邱暉老師早在十年前就開始了整本書閱讀教學的探索。她們探索整本書閱讀的基本流程，讓學生獲得閱讀策略，讓家長掌握親子閱讀技巧。

近幾年，學校掀起了整本書閱讀的熱潮，從一個班到多個班，從一個老師到一群老師，整本書閱讀的研討從個人的自發行動成為全校的集體教研活動。

豐富多彩的讀書活動。學校的整本書閱讀不僅僅在課堂，每年還開展閱讀小劇場活動，把經典搬上舞臺。《白雪公主》《紅樓夢》《小英雄雨來》《花木蘭》《童謠和兒歌》……在學生的表演中，書上的經典人物在舞臺上一個個鮮活起來。

閱讀過程中，學生通過班級故事會、童謠誦讀會、講故事比賽、朗誦比賽、好書推薦、手抄報等方式，分享閱讀的快樂，展示閱讀的成果，保持了對閱讀的熱情。閱讀的種子已悄然播撒在孩子們幼小的心靈中。

學校創辦的《藍校服》校報，給予學生讀寫展示的舞臺，校報編輯部頒發的優秀小作者證書，更是極大地激發了學生創作的熱情。還有各個班級創辦的班報，如《大手牽小手》《四葉草》《七彩童年》，家長與孩子們一起共讀書籍，共寫感悟，共同成長。

實現“學科大融合，能力大發展”是“新課標”的要求，學校許多班級開展“自己動手做繪本”的實踐活動，有些是“情節延伸描繪本”，有些是“主題故事創繪本”。孩子們創作的繪本構圖有趣，著色大膽，情節逗人，充滿了童真、童樂。正是有了平時閱讀的積累，學校連續三年在全市中小學生語文素養大賽中榮獲一等獎。讀書月優秀集體稱號。學校創編的課本劇《小英雄雨來》《花木蘭》等均獲得一等獎。

人人爭當閱讀星。創建“孝雅校園”是學校的另一項特色工作，其中就設有“快樂閱讀星”的獎項。“快樂閱讀星”的評選激發了一大批孩子的閱讀熱情，校園內產生了一批又一批的“書香小博士”“閱讀小雅士”。

打造書香家庭，引領全員閱讀

學校倡導：每個家庭無論貧富，都要安放得下一個書柜，一張書桌，一顆靜心閱讀的童心。學校每年都會開展一次“兒童文學”親子共讀推介活動。活動中，幾千個孩子在暖暖的陽光下，柔黃的小燈前，和爸爸媽媽一起在兒童文學作品中品味、賞析。評選最美“書香家庭”，全民閱讀之風逐漸形成。2021年，學校在湖北省青少年愛國主義讀書教育活動中獲閱讀示范基地，2022年在湖北省第二十二屆青少年愛國主義讀書教育活動中獲優秀組織獎，在赤壁市紀念孔子誕辰暨全民閱讀活動周“喜迎二十大，強國復興有我”征文活動，赤壁市融媒體中心清廉文化進機關、進家庭誦讀會活動中，學校均獲好成績。為了把閱讀的種子播撒到每一個人的心中，擴大閱讀的影響。學校開展班級圖書漂流活動，孩子交換家庭藏書，帶回家和家人一起閱讀。

學校徐雪蓮、邱暉語文名師工作室，每學期帶著整本書閱讀指導的課例，前往赤壁、新店、西涼湖、黃蓋湖、趙李橋等鄉鎮學校送教，和城區的學校交流，和他們分享整本書閱讀指導的教學理念、教學方式，把閱讀的種子播撒到赤壁更多的學校，讓更多的老師和孩子感受閱讀的樂趣。

讀書滋養“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。回首學校開展閱讀活動的每一個瞬間，每一段歷程，我們感受到的是“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心”的詩意與愉悅。

責任編輯/周小益