1+X證書制度下高職國際經濟與貿易專業課證融通的研究與實踐

摘 要：2019年，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中提出啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作，截至2023年底，已啟用試點證書1000余個。在選擇合適的證書進行試點后，文章從構建課證融通課程體系、打造課證融通雙師隊伍、校企共建課證融通資源等介紹如何開展國際經濟與貿易專業課證融通改革。

關鍵詞：1+X證書 國際經濟與貿易 課證融通

中圖分類號：F720;G71? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）05-173-02

一、1+X職業技能等級證書已參與試點證書情況

自從2019年開展1+X證書制度試點工作以來，先后公布了四批試點證書，筆者通過“1+X職業技能等級證書信息管理服務平臺”查詢證書信息，截至2023年12月，共有證書1342個，其中已啟用1268個，已停用74個;已參與試點證書1200個，其中已啟用1179個（初級419個、中級425個、高級335個），已停用21個（初級7個、中級5個、高級9個），具體如表1所示;已參與試點證書共涉及17個專業大類，其中已啟用試點證書覆蓋了職業教育專業目錄中的16個專業大類，已停用試點證書涉及6個專業大類，具體如表2所示。

二、適用高職院校國際經濟與貿易專業的1+X試點證書

在已啟用的1179個試點證書中，屬于財經商貿專業大類的證書有162個（初級58個、中級57個、高級47個），其中適用于高職院校國際經濟與貿易專業的證書有30個（初級、中級、高級各10個），具體證書如表3所示。依據高等職業學校專業教學標準，綜合考慮試點證書頒證機構和試點證書的職業技能要求，筆者所在學校的國際經濟與貿易專業選擇了以阿里巴巴國際站和速賣通為背景的B2B和B2C兩個中級職業技能證書作為試點證書。

三、國際經濟與貿易專業課證融通實施路徑

（一）課證融通的內涵

課證融通的“課”通常是指高等職業學校的專業課程，包括專業基礎課、專業核心課和專業拓展課，“證”通常是指專業相關的職業技能等級證書。課證融通是將專業相關職業技能等級證書職業技能等級標準的內容要求與專業課程設置、課程標準、課程內容、課程評價等相融合，使專業培養的人才符合行業企業要求、符合相應職業崗位（群）工作領域、工作任務的職業技能要求。課證融通促使學生在取得學歷證書的同時獲得專業相關的職業技能等級證書，為書證融通奠定基礎。

（二）構建課證融通課程體系

在修訂人才培養方案時，精準對接崗位（群）人才需求，根據職業技能等級標準和專業教學標準要求，將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案。國際經濟與貿易專業除了高等職業學校專業教學標準中提到的跨境電商B2B數據運營、跨境電商 B2C數據運營兩個證書以外，還可以選考跨境電商海外營銷、跨境電子商務多平臺運營、新媒體運營職業技能等級證書、報關水平測試證書、國際貿易跟單、國際貿易單證等行業企業標準證書。

根據高職人才培養規律和專業人才培養目標，國際經濟與貿易專業在教學過程中，貫徹“課崗結合”的人才培養模式，在構建國際經濟與貿易專業課證融通課程體系時，根據國際貿易崗位（群）中跨境電商運營、外貿業務員、單證員、跟單員、國際貨運代理等崗位的要求，選擇對應的“X”證書，將不同證書所涉及的知識、技能和素養要求融入到課程體系中，如圖1所示。根據“X”證書重構、優化現有課程體系的課程結構設置，對無法涵蓋或融入的內容，開設專門的“X”證書項目實訓課程。

（三）打造課證融通雙師隊伍

要實現良好的課證融通教學改革效果，需要打造一支專兼結合的課證融通雙師隊伍，其中高職院校的專任教師應積極參加培訓評價組織相應職業技能等級證書的師資培訓，獲取考評員資格，吃透職業技能等級證書職業技能等級標準，才能更好將其與相應專業課程的課程標準、課程內容、課程目標與任務、課程實訓、課程考核等方面進行對接與融合;同時引進行業企業、培訓評價組織的專業人員擔任兼職教師。

（四）校企共建課證融通資源

高等職業學校應加強與企業的溝通與合作，校企共同開發能滿足“學歷證書+若干職業技能等級證書”教學需求的課證融通教材，同時進行課證融通數字化資源、實訓軟件、教學資源庫的建設等。

四、國際經濟與貿易專業課證融通實踐總結

筆者所在學校國際經濟與貿易專業2020年開始連續4年申報并獲批1+X證書跨境電商B2B數據運營職業技能等級證書試點，在開展1+X證書試點工作過程中，逐步進行課證融通各項建設，首先結合職業資格及技能等級（1+X）證書的職業技能要求和高等職業學校專業教學標準，修訂專業人才培養方案，并形成課證融通課程體系;其次引進試點證書職業技能等級標準企業起草人加入兼職教師隊伍，同時選派四名教師參加試點證書的師資培訓，提升師資隊伍的雙師素質水平;最后是校企深度合作，從人才培養方案修訂、課證融通教學改革、教學資源建設到供需對接育人項目均獲得一定成效。

[基金項目：本文系2023教育部高等學校科學研究發展中心課題：新電商新媒體環境下高職創新創業教育研究與實踐、廣州科技貿易職業學院教改項目：1+X證書制度下課證融通人才培養模式的研究與實踐的階段性成果。]

參考文獻：

[1] 國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知，國發（2019）4號

[2] 教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的通知，教職成〔2019〕6號

[3] 教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見，教職成〔2019〕13號

[4] 毛少華，李治.1+X 證書制度下高職院校課證融通面臨的問題及對策[J].職教論壇，2021（12）：47-51.

[5] 蔣晶晶.高職國際經濟與貿易專業跨境電商人才培養改革研究——以“1+X”證書制度試點為視角[J].韶關學院學報，2021（08）：72-74.

（作者單位：廣州科技貿易職業學院 廣東廣州 510000）

[作者簡介：吳湘頻，女，廣東潮州人，碩士學位，副教授，研究方向國際貿易。]（責編：若佳）