社會責任理念下中外合作高職院校的勞動教育發(fā)展路徑花

萬敏

摘要：文章研究探討社會責任理念下中外合作高職院校勞動教育的發(fā)展路徑，包括課程設(shè)計和教學方法、實踐教學和實習機會、校企合作與技能培訓以及學生綜合能力評估和跟蹤，通過總結(jié)現(xiàn)有實踐經(jīng)驗，提出對未來中外合作高職院校勞動教育發(fā)展的啟示、存在的問題和改進建議。

關(guān)鍵詞：中外合作高職院校；勞動教育；社會責任理念

一、社會責任理念對勞動教育的影響

社會責任理念對勞動教育產(chǎn)生了深遠而積極的影響，為中外合作高職院校勞動教育注入了新的理念和動力。首先，社會責任理念強調(diào)中外合作高職院校應(yīng)對社會作出積極貢獻，不僅僅關(guān)注經(jīng)濟利益，還要考慮社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在勞動教育中，社會責任理念推動中外合作高職院校更加關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，包括道德倫理、社會責任感等方面的培養(yǎng)，使學生在將來的職業(yè)生涯中更好地履行社會責任。

其次，社會責任理念注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使學生具備更好的社會適應(yīng)性。勞動教育不僅要傳授學科專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，使學生能更好地適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境。

最后，社會責任理念倡導(dǎo)企業(yè)與中外合作高職院校之間的密切合作，推動校企合作的深入發(fā)展。在勞動教育中，這意味著中外合作高職院校可以與企業(yè)建立更緊密的聯(lián)系，將實際工作場景融入課程設(shè)計和實踐教學中，使學生能更好地理解和適應(yīng)實際工作環(huán)境。這種校企合作不僅有助于提高學生的實際操作水平，還有助于滿足企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，實現(xiàn)教育與職業(yè)市場的有機銜接。

二、中外合作高職院校的勞動教育現(xiàn)狀

（一）中外合作高職院校的特點和發(fā)展狀況

中外合作高職院校在教育領(lǐng)域扮演著獨特而重要的角色，其特點和發(fā)展情況受到國際化、多元化和實踐性教育等因素的影響。

首先，中外合作高職院校的特點之一是國際化。這種合作不僅意味著來自不同國家和地區(qū)的教育資源的融合，還包括多元文化的交流和互動。中外合作高職院校通常會引入國際教育理念、教學方法和課程體系，使學生在國際化的教育環(huán)境中接受培訓。這有助于學生更好地適應(yīng)全球化的職業(yè)市場，并提高跨文化溝通和合作的能力。

其次，中外合作高職院校注重實踐性教育。與傳統(tǒng)教育相比，這種合作更強調(diào)將理論知識與實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)學生在特定領(lǐng)域的實際技能。通過與企業(yè)的緊密合作，中外合作高職院校可以為學生提供實習、實訓和項目實踐的機會，以確保學生具備在職場中成功應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力。

最后，中外合作高職院校在課程設(shè)置和專業(yè)領(lǐng)域具有靈活性。合作項目可以根據(jù)不同國家和地區(qū)的需求調(diào)整課程內(nèi)容，確保培養(yǎng)的專業(yè)人才更符合實際就業(yè)市場的需求。這種靈活性使得中外合作高職院校能更好地適應(yīng)不同國家和地區(qū)的教育體系與職業(yè)發(fā)展趨勢。

（二）中外合作高職院校的勞動教育實踐

首先，中外合作高職院校在勞動教育中進行了創(chuàng)新的課程設(shè)計。結(jié)合社會責任理念，中外合作高職院校設(shè)置培養(yǎng)學生實際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感的課程，將實際案例、模擬項目和實踐性任務(wù)等融入課程，以確保學生在課堂中學到的知識能直接應(yīng)用于實際工作場景。

其次，實踐教學在中外合作高職院校中占據(jù)重要地位。中外合作高職院校積極組織學生參與實習和實踐項目，使學生有機會在真實的工作環(huán)境中應(yīng)用所學知識。這種實踐教學旨在提高學生的實際操作水平，使學生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生涯。

最后，校企合作是中外合作高職院校勞動教育實踐的關(guān)鍵組成部分。中外合作高職院校與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，通過實習、雙向培訓、企業(yè)講座等形式，讓學生深入了解實際職業(yè)環(huán)境，同時使企業(yè)能更好地了解學生的培養(yǎng)情況和需求。這種校企合作模式不僅豐富了學生的實踐經(jīng)驗，還促進了中外合作高職院校與企業(yè)之間的深度互動。

三、社會責任理念下中外合作高職院校勞動教育的發(fā)展路徑

（一）課程設(shè)計和教學方法

課程設(shè)計和教學方法在中外合作高職院校的勞動教育中扮演著至關(guān)重要的角色，其創(chuàng)新性和有效性直接影響著學生在實際工作中的表現(xiàn)與職業(yè)發(fā)展。

課程設(shè)計方面，中外合作高職院校致力于結(jié)合社會責任理念，打破傳統(tǒng)的課程框架，注重將理論知識與實際操作相結(jié)合。課程設(shè)計的目標是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，包括技術(shù)技能、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等。中外合作高職院校可以通過引入實際案例、模擬項目和跨學科的課程，使學生在學習過程中更好地理解和應(yīng)用所學的知識。這種綜合性的課程設(shè)計有助于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，使學生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。例如，在工程設(shè)計專業(yè)教學中，中外合作高職院校可以組織學生參與一個模擬的建筑項目，讓他們在團隊中扮演不同角色，從設(shè)計到實施過程中充分體驗并學習相關(guān)技能。

教學方法方面，中外合作高職院校注重以學生為中心的教學模式。通過采用問題導(dǎo)向的教學方法、小組討論、實驗室實踐等手段，教師可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。例如，工程學院的學生可以進行工程實訓，使用真實的工程設(shè)備和工具，在工程項目中應(yīng)用所學的知識和技能，提高他們的實際操作能力。酒店管理專業(yè)的學生可以進行實地考察，參觀不同類型的酒店，并與酒店經(jīng)營者和員工交流，了解酒店運營的實際情況，提高他們的酒店管理能力。

此外，中外合作高職院校采用跨學科合作的教學方法，將不同專業(yè)的知識整合在一起，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。例如，藝術(shù)專業(yè)的學生可以與工程專業(yè)的學生合作，共同設(shè)計和建造藝術(shù)裝置，將藝術(shù)美學和工程技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和工程實踐能力。

（二）實踐教學和實習機會

實踐教學是通過模擬實際工作場景，使學生在課堂之外親身體驗所學知識的教學方法。中外合作高職院校可以組織各類實踐活動，如工程實訓、實際項目實施等，使學生能在真實的工作環(huán)境中應(yīng)用理論知識，提高他們的動手能力和實際操作水平。這樣的實踐教學有助于融合理論與實際應(yīng)用，為學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

實習機會是中外合作高職院校為學生提供的另一重要形式的實踐機會。中外合作高職院校與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學生提供在企業(yè)實習的機會，讓他們能近距離地了解行業(yè)實際運作，積累實際工作經(jīng)驗。這種實習機會不僅使學生更好地融入職業(yè)環(huán)境，還有助于開闊他們的職業(yè)視野，理解行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求。

（三）校企合作和技能培訓

校企合作和技能培訓在中外合作高職院校的勞動教育中扮演著關(guān)鍵的角色，旨在提高學生的職業(yè)技能、實際操作水平，并為他們順利進入職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

校企合作是一種密切聯(lián)系中外合作高職院校和企業(yè)的合作模式，通過與企業(yè)建立緊密的伙伴關(guān)系，中外合作高職院校能更好地了解企業(yè)對人才的需求，以便調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置。這種緊密的合作關(guān)系為學生提供了更多實際工作機會，使他們能在真實的職業(yè)環(huán)境中學習和成長。例如，中外合作高職院校和制造業(yè)企業(yè)可以合作開展生產(chǎn)線培訓項目。學生可以在企業(yè)實際生產(chǎn)線上進行培訓，學習生產(chǎn)流程、操作技能和質(zhì)量控制等知識，為企業(yè)提供新鮮的思路和創(chuàng)新性的解決方案，同時提高學生的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

技能培訓是校企合作的一個重要組成部分。中外合作高職院校與企業(yè)共同開發(fā)和實施技能培訓項目，旨在滿足企業(yè)對具體技能的需求，這包括培訓學生在特定領(lǐng)域的專業(yè)技能，如技術(shù)操作、工程設(shè)計、軟件開發(fā)等。技能培訓不僅使學生具備更豐富的實際經(jīng)驗，還增強了他們在職場中的競爭力。

（四）學生綜合能力評估和跟蹤

學生綜合能力評估和跟蹤是中外合作高職院校勞動教育中的重要環(huán)節(jié)，旨在全面了解學生的學習成果、實際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展情況，以便及時調(diào)整教學策略和提供有針對性的支持。

學生綜合能力評估是通過定期的考核、測評和項目評價等方式，對學生在勞動教育中所獲得的知識和技能進行客觀、全面的評估。這種評估不僅包括對學科知識的掌握程度，還包括對實際操作能力、團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力等方面的考核。通過多元化的評估手段，中外合作高職院校能更全面地了解學生的優(yōu)勢和不足，為個性化的教學提供參考。

學生綜合能力跟蹤是一個連續(xù)的過程，通過追蹤學生在整個學習階段的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進行干預(yù)，如學科測試、實驗報告、項目成果展示等。同時，教師可以通過學生參與的實習、校企合作項目等實際經(jīng)驗進行評估。通過建立個體學生的學習檔案和發(fā)展軌跡，中外合作高職院校能更好地為每個學生提供個性化的指導(dǎo)和支持。

此外，學生綜合能力評估和跟蹤還可以結(jié)合反饋機制，將評估結(jié)果及時回饋給學生和教師。通過正面強調(diào)學生的優(yōu)點和提供改進建議，提高學生的學習動力，同時幫助教師更好地調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。這種循環(huán)性的評估和反饋機制有助于實現(xiàn)教育過程的不斷優(yōu)化和學生能力的全面提高。

四、結(jié)語

在社會責任理念的引導(dǎo)下，中外合作高職院校在勞動教育領(lǐng)域取得了顯著的成就，為培養(yǎng)具有實際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感的高素質(zhì)人才作出了積極貢獻。勞動教育的定義和重要性不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養(yǎng)學生在職業(yè)生涯中能勝任各種工作任務(wù)的實際能力。社會責任理念的影響使得勞動教育更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神，以及對社會和環(huán)境的責任感。

通過創(chuàng)新的課程設(shè)計和靈活的教學方法，學生在課堂中能更好地理解和應(yīng)用所學知識。實踐教學和實習機會為學生提供了更多的實際操作機會，讓他們在真實的職業(yè)環(huán)境中錘煉技能，開闊職業(yè)視野。校企合作與技能培訓使得中外合作高職院校與企業(yè)之間建立了緊密聯(lián)系，以確保學生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)職業(yè)市場的需求。

在未來，中外合作高職院校勞動教育仍面臨一系列挑戰(zhàn)和機遇，需要進一步加強國際合作，引入更多先進的教育理念和技術(shù)手段，提高勞動教育的國際競爭力。同時，中外合作高職院校需要持續(xù)關(guān)注社會的發(fā)展需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，確保培養(yǎng)出更符合職業(yè)市場需求的高素質(zhì)高技能人才。

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基金項目：江蘇省哲社課題“中外合作辦學高職院校的勞動教育模式探索”研究成果，課題編號：2021SJB0808。

（作者單位：蘇州百年職業(yè)學院）