高等教育教材二維碼使用的問題與思考

［摘要］高等教育教材具有較強的專業性和實踐性。在當今時代，學生需要從多維視角來學習和掌握教材內容。高等教育教材二維碼的使用既將專業性內容轉化為淺顯易懂的視聽內容，又為出版社分析利用數據提供了依據。但是，出版社在高等教育教材二維碼的使用中普遍存在質量問題、知識產權問題、呈現問題，需要結合教材特點從整體策劃、整體加工、整體維護三個方面對二維碼的使用進行優化。

［關鍵詞］高等教育教材；二維碼；整體策劃

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略。教育是傳承文化、創造知識、培養人才的重要社會活動［1］。高等教育教材是普通高等學校教育教學的關鍵要素，是高校落實立德樹人根本任務、培養專業人才的重要知識載體。傳統高等教育教材因編寫、出版、修訂時間的限制，出版內容大多存在滯后性；其內容體系雖然較為全面、完整，但是學生在有限的課時內難以厘清內容之間的邏輯關系，課外又難以從教材中獲取解決實際問題的方法。此外，傳統高等教育教材無法滿足學生在專業課程學習中進行模擬實驗和實訓的要求。因此，出版社亟須對高等教育教材進行創新，以滿足當今時代高等教育人才培養的需要。當前，二維碼在高等教育教材中被大量使用，實現了壓縮篇幅、拓展數字化內容、保持教材的開放性、增加互動功能等多重目的。

一、高等教育教材二維碼的作用

（一）提供便利：對教材內容的拓展和補充

高等教育教材的特點是專業性強，且往往涉及大量的跨專業、交叉學科的內容。學生對高等教育教材的閱讀本身就是學習的過程，在此過程中，學生既可能需要查閱大量的相關背景資料，也可能對一些關鍵概念和公式的理解存在困難，還可能需要對教材中的部分內容，如概念、公式、圖表、數據等進行摘錄，這就需要出版社根據高等教育教材特點設置二維碼，為學生提供這些資源，以方便其查閱和下載。此外，日新月異的新業態、新模式、新技術、新產品促進了高等教育理論與實踐的快速發展，這些動態性、時效性強的內容需要在高等教育教材中有所反映、有所體現。因此，出版社設置二維碼鏈接最新的拓展內容并進行動態更新，既可以為教師教學和學生系統深入地學習專業課程提供便利，又可以持續地豐富和完善教材內容體系。

（二）融合媒體：對教材內容的轉化和解讀

隨著信息技術的迅猛發展，特別是移動終端設備的普及，為高等教育教材的發展帶來了新的挑戰。高等教育教材既要滿足學生對多彩生動的音頻、視頻等動態內容的需求，又要滿足學生學習時間碎片化、學習場景多樣化的需求。因此，出版社通常選擇在高等教育教材中設置二維碼，通過音頻、視頻等形式展示教材中的大量文字內容，使教材內容得以延伸。這既避免了高等教育教材篇幅龐大的問題，又生動活潑地解讀了教材內容，實現閱讀方式的動靜結合，能夠有效提升學生的閱讀體驗。

（三）創建平臺：對教材內容的實訓和自測

高等教育教材內容在專業性的基礎上需要兼顧實用性，即在理論闡釋過程中教材既要注重使用定量研究方法和構建數學模型，也要考慮模型的復雜性、局限性以及對實際問題的適用性。以往，在傳統的紙質教材出版后，出版社由于沒有建立相應的反饋渠道，使得學生對教材內容的難易程度、模型的適用與否等評價無法及時地反饋給出版社，導致傳統高等教育教材的出版始終不能滿足學生的眾多需求。但是，出版社通過在高等教育教材中設置相關二維碼可以解決這個問題，如設置包含實訓、自測內容的二維碼，既可以模擬具體情境，使抽象內容具體化，豐富學生的學習體驗，又可以進行多角度的學習效果檢測，并實時抓取數據，以反映學生學習的真實效果。

二、高等教育教材二維碼使用存在的問題

（一）質量問題：二維碼鏈接內容的審核

出版社對高等教育教材二維碼鏈接內容的審核加工與紙質教材的標準應當是相同的，但是在實際出版流程中，二維碼鏈接內容往往是后續添加的，因此出版社對其內容和紙質教材的編輯加工往往是分別進行的，這導致審核標準的不統一，甚至使得二維碼鏈接內容產生科學性、邏輯性、文字性等質量問題。

（二）知識產權問題：二維碼鏈接內容的侵權

出版社在應用二維碼鏈接資源時，需要注意防范侵權行為的發生。高等教育教材二維碼鏈接內容豐富而龐雜，如一些以事實為基礎的案例、新技術或新產品的視頻以及教材作者為學生提供的一些真題等，這些內容的授權使用情況在審稿環節中極易被忽略，從而導致出現版權糾紛。

（三）呈現問題：二維碼鏈接內容的維護

學生在掃描高等教育教材二維碼時，會特別關注呈現質量，如掃碼有效性、呈現形式和糾錯更新維護等。如果出版社在高等教育教材中設置的二維碼出現掃碼跳轉失靈、二維碼呈現形式較為單調、放置位置不合適、數量過多等問題，或者針對學生在掃碼使用后反饋的內容瑕疵、錯誤、過時等問題沒有及時改正、更新和維護，會大大降低學生的掃碼閱讀體驗以及高等教育教材的整體質量。

三、高等教育教材二維碼使用的思考

在高等教育教材中，二維碼不是一種附加技術，而是教材專業內容的組成部分。二維碼鏈接內容有問題，即代表高等教育教材內容存在問題［2］。為了保證高等教育教材的整體質量，出版社需要從整體策劃、整體加工、整體維護三個方面對二維碼的使用進行優化。

（一）整體策劃：合理分配線上線下教材內容

高等教育教材二維碼為學生提供了專業內容增值服務平臺，既縮短了教材作者和學生的距離，又拓寬了專業內容的出版傳播渠道。紙質教材內容和二維碼鏈接內容的策劃是一項系統工作，需要出版社做好頂層設計，對接不同資源。一是重構教材內容體系，突出二維碼鏈接內容的開放性。紙質教材是課堂教學的主要依托，相對獨立。二維碼鏈接內容是紙質教材內容的延伸，而非紙質教材的簡單數字化復制。因此，在整體策劃中，出版社需要對系統完整的紙質教材內容進行調整，將時效性強、專業程度高、難度系數大的內容設置成二維碼鏈接內容，確保線上線下的內容交叉互補。二是融入其他教學模式，突出二維碼鏈接內容的參與性。對教學活動設計，出版社需要明確線上和線下不同的能力培養目標，結合不同的教學模式設置二維碼鏈接內容，從而優化育人效果［3］。例如，出版社通過設置“模擬實訓”二維碼，模擬真實工作情境，能夠讓學生身臨其境地面對未來工作中可能出現的各種問題，并引導學生通過團隊的協作、交流、互動、溝通解決問題，達到激發學習興趣、加深知識理解、提高學習積極性、主動性和創造性的目的。三是設計多樣性數字資源內容，突出二維碼鏈接內容的交互性。出版社通過對現代數字技術和智能移動設備的充分利用，以拓展知識傳授方式以及高等教育教材內容的廣度和深度為目的，推出多樣化、與專業內容相匹配的配套數字資源和增值服務，使教材內容更易于理解，表現方式更加生動活潑，從而提升學生的閱讀體驗和教材的整體價值。例如，出版社通過錄制作者對教材內容進行講解的“課間談”“有聲書”等音頻資源以及“微課”“專題講解”等視頻資源，并在教材相應位置設置鏈接二維碼，以這種接近線上一對一的教學輔導方式滿足學生的個性化需求，幫助學生更透徹地理解高等教育教材內容。

（二）整體加工：做好紙質教材與數字資源的銜接

出版社對高等教育教材二維碼鏈接內容的編輯加工應與紙質教材內容的加工一樣，需要有整體意識，嚴把政治關、編校關、版權關。因此，出版社應以高等教育教材內容為根本，將二維碼及其鏈接的數字資源和增值服務等看作紙質教材內容的延伸，做好紙質教材與數字資源的銜接工作，嚴控整體質量。一是同時交稿。出版社應要求作者在設置高等教育教材二維碼鏈接內容時盡量采用原創資源，且教材紙質內容和二維碼鏈接內容要同時交稿，并明確版權范圍，以防止出現版權糾紛。二是同步編輯。出版社應將紙質教材內容和二維碼鏈接內容同步納入編輯流程中，嚴格執行“三審三?！敝贫?。同時，出版社還須通過向作者核實、查閱資料、訪問處理、版權審查、法律咨詢、服務購買等方式進行內容核實和鑒別，確保高等教育教材二維碼鏈接內容的完整性和準確性。三是多維審核。出版社在具體審核中不僅要對每個高等教育教材二維碼進行內容審核，還要進行有效性審核。針對高等教育教材二維碼鏈接內容的審核，既包括鏈接內容科學性、價值導向性的審核，也包括鏈接內容篇幅大小、與正文內容的關聯性和互補性的審核；針對高等教育教材二維碼鏈接內容有效性的審核，既包括掃碼有效性的審核，也包括二維碼的位置、尺寸、形式、數量的審核。在此過程中，出版社既要注意確保內容的高效性和優質性，又要注意二維碼表現形式的準確性和活潑性，還要兼顧圖書裝幀設計的統一性和美感，以提高學生在專業課程學習時的掃碼興趣。

（三）整體維護：更新完善并綜合運用數字資源

高等教育教材二維碼既是鏈接數字資源的節點，又是融合多媒體內容的平臺，其運行維護涉及多部門，出版社需要整合資源，提高各環節的工作效率，并通過對學生學習軌跡的追溯以及數據挖掘，適時調整高等教育教材二維碼鏈接內容。一是構建多部門聯合的專業出版與傳播系統。高等教育教材二維碼鏈接內容的整體維護不僅涉及出版社業務部門，還涉及多媒體技術部門、數字資源服務部門等，需要多部門通力合作，有效進行出版運營和技術支持，實現內容、技術和信息的互通。二維碼的制作過程并不復雜，但是其背后信息數據庫的建立與完善卻需要相關主體做大量的工作。二維碼后臺服務器運轉是否良好，直接關系收集和整理用戶信息、分析數據和及時反饋等工作的正常運行［4］。二是制訂二維碼的管理規范和流程制度。高等教育教材二維碼鏈接內容具有種類多、范圍廣、更新速度快等特征，需要不斷完善，因此，在教材出版后，出版社對高等教育教材二維碼鏈接內容的糾錯、更新和維護至關重要。出版社需要對高等教育教材二維碼鏈接內容進行定期檢查，既包括掃碼有效性檢查，也包括內容時效性檢查，其需要對有瑕疵的內容進行替換，對學生提出的問題及時有效地加以解決，以保證學生獲取信息的時效性和閱讀體驗的提升。此外，還要特別注意的是，高等教育教材二維碼鏈接內容的更新不是隨意進行的，出版社更新替換內容同樣需要按照紙質教材的編輯流程，嚴格執行“三審三?！敝贫?，以保證內容質量。三是綜合利用數據資源調整高等教育教材內容。通過對學生的掃碼信息進行采集、篩選、分析和處理，出版社可以適時調整高等教育教材內容。例如，出版社在高等教育教材每章的章末設置“即測即評”二維碼，學生掃碼后可以做習題進行自測，提交后立刻得到測試結果，既檢查了學生對該章內容的學習效果，又為出版社的數據庫提供了信息數據。如果樣本量足夠大，而所有掃碼自測的學生在某題的得分均為零，則說明教材中該知識點的講解存在問題，出版社可將此類信息匯總后反饋給編寫團隊，以便編寫團隊在某個二維碼中增加對此部分內容的講解視頻，并且在教材修訂時重新編寫此部分內容。

四、結語

出版社在高等教育教材中設置二維碼，其核心是為學生提供專業內容的增值服務。高質量的高等教育教材二維碼鏈接內容在為學生帶來良好閱讀體驗的同時，也賦予了教材新的價值和新的生命力。高等教育教材為教學服務，教學為人才培養服務，人才培養則為社會需求服務。出版社根據高等教育課程的特點，結合我國的經濟實際、企業的用人需要、學生的學習需求，在高等教育教材中科學、合理地設置和維護高質量的二維碼，對打破時空限制、無縫對接智能終端設備、精準捕捉學習需求、綜合利用數據資源具有重要意義。展望未來，出版社需要用心打造更多培根鑄魂、啟智增慧且適應時代要求的精品教材，以更好地服務高等教育體系建設。

［參考文獻］

［1］張瀟.大學出版社高等教育教材出版的現狀與發展思考［J］.傳播與版權，2022（06）：75-79.

［2］王紅艷.淺析二維碼在圖書出版應用中的問題及對策［J］.中國傳媒科技，2021（07）：62-64.

［3］劉沫瀟.新形態教材建設：現實意義、編寫策略與開發路徑［J］.中國出版，2024（01）：50-53.

［4］王發明，朱美娟.內容二維碼在圖書出版中的應用［J］.中國出版，2017（22）：30-32.