新媒體時代下高校網絡思政的痛難點分析及對策研究

［摘要］新媒體的快速發展對高校網絡思政提出了更高的要求。新媒體時代下，高校網絡思政的痛難點主要表現為網絡平臺眾多且學生用戶群體分散、新媒體運營隊伍建設乏力和內容創新不足三個方面。基于此，文章提出相關對策，即高校應構建網絡思政矩陣，牢牢占領網絡陣地；加強運營隊伍建設，有效夯實人員支撐；注重思政內容創新，提升內容輸出質量。

［關鍵詞］新媒體；網絡思政；運營團隊；思政內容

隨著互聯網技術的發展，各類網絡平臺層出不窮。這一方面延伸了高校網絡思政的空間，另一方面增加了高校網絡思政的難度。鑒于此，文章擬分析新媒體時代下高校網絡思政的痛難點及應對策略。

一、新媒體時代下高校網絡思政的痛難點

（一）網絡平臺眾多且學生用戶群體分散

在新媒體時代，各類網絡平臺層出不窮，QQ、微信、微博、B站、快手、抖音、小紅書等平臺相繼問世。基于自身的便捷性和普及性，QQ和微信成為大多數學生的首選社交平臺。但也正是由于QQ和微信所具有的熟人社交屬性，學生在這兩個平臺發布的動態很容易被同學、教師和家長關注，導致其缺乏一定的隱私空間，因此部分學生開始“轉戰”B站、抖音、小紅書等平臺，并在這些平臺展現真實的自我，由此QQ空間和微信朋友圈則成為“生活裝飾品”，學生在此發布的內容多為經過“修飾”后的內容。

B站、抖音和小紅書等平臺的屬性不同，B站以中長視頻為主，抖音則以短視頻見長，而小紅書則專注于圖文形式。但由于各方面因素的限制，目前高校網絡思政的主陣地依然為微信、微博等平臺，高校對B站、小紅書等平臺的關注度不足。因此，新媒體時代下高校網絡思政的一大痛難點便在于網絡平臺眾多，且學生用戶群體分散，網絡思政難以覆蓋全部學生。

（二）新媒體運營隊伍建設乏力

目前，高校網絡思政的另一大痛難點在于隊伍建設問題，既缺專業教師指導團隊，又缺專業學生運營團隊。就教師團隊而言，目前大多數高校的網絡思政教育工作團隊由輔導員、共青團干部組成，管理上具有扁平化的特點，但作為網絡思政的主要組織者和管理者，輔導員往往日常工作繁忙，無法全身心投入網絡思政工作中［1］。此外，諸多高校專門從事網絡思政工作的教師過少，且現行負責網絡思政工作的教師很多都是非相關專業出身，因此對網絡思政工作的方向把握能力和網文寫作能力有待提升。

就學生團隊而言，由于運營新媒體賬號具有一定的技術門檻，大多數學生難以勝任。同時，由于高校新媒體賬號眾多，學生團隊力量較為分散，對網絡思政起步較晚的高校而言，很難吸引優秀學生從事相關網絡思政賬號的運營。此外，學生多在教師的指導下開展具體工作，主動參與網絡思政工作的意識不強，對融媒體傳播的認識停留在聽過、知道或基本了解的階段［2］。所以，學生團隊建設乏力，既缺“數量”又缺“質量”，難以有效支撐起高校網絡思政類新媒體賬號的運營。

（三）內容創新不足

就內容而言，目前高校網絡思政在內容建設上主要存在內容同質化嚴重和隱性教育欠缺兩個方面的問題，思政內容亟須創新。

第一，內容同質化嚴重。以前段時間在網上爆火的“脆脆鯊”為例，“脆脆鯊”源自網絡熱梗，是當代大學生對自身體質差的一種幽默調侃，在這一詞語爆紅網絡后，很多高校網絡思政類新媒體賬號也紛紛結合這一網絡熱梗創作了相關網文，鼓勵大學生加強體育鍛煉。高校結合網絡熱點進行網絡思政優秀文化作品創作的初衷是值得肯定與鼓勵的，但問題在于內容同質化嚴重，很多新媒體賬號發布的內容大同小異，多為加強體育鍛煉的建議，難以有效激勵學生加強體育鍛煉。

第二，隱性教育欠缺。網絡思政教育是一種顯性教育。很多高校網絡思政類新媒體賬號發布的網絡文章、視頻多為說理性內容，從開篇到結尾都在告訴學生要做什么、不要做什么，硬性給學生灌輸相關思想與觀念，這可能會引發學生的逆反心理。換言之，高校網絡思政的內容不夠接地氣，沒有結合學生的感受與想法，并未考慮到發布的網文或視頻內容是否為學生感興趣的內容。縱觀優秀的網絡作品，從來都是潤物細無聲地傳達思想與觀點，并未在作品中添加僵硬的思政元素，而是將思政元素內嵌于整個作品中，通過學生喜聞樂見的方式隱性輸出思政內容。

二、新媒體時代下高校網絡思政的對策

（一）構建網絡思政矩陣，牢牢占領網絡主陣地

互聯網的快速發展實質上延伸了網絡思政的空間，但也增加了網絡思政的難度。對此，高校網絡思政工作者需要適應時代的變化，創新工作方式與方法，樹立“學生在哪里，我們就在哪里”的工作思維，牢牢占領網絡主陣地。當前，隨著互聯網的不斷發展，微信、微博、抖音、B站、小紅書都擁有穩定的學生用戶群體。因此，高校要入駐這些平臺，構建網絡思政矩陣，形成育人合力，確保網絡思政可以覆蓋到學生常用的各類網絡平臺，牢牢占領網絡主陣地。

第一，加強頂層設計，完善組織整體架構建設。高校要著力從宏觀和微觀兩個維度加強網絡思政的組織架構建設。在宏觀層面，高校要成立校園網絡思政工作領導小組，每年定期召開工作會議，制訂網絡思政工作的具體規劃。在微觀層面，高校要成立校園網絡思政新媒體運營團隊，負責高校網絡思政類新媒體賬號的運營，形成“分工明確、分塊并進”的建設格局，為有效推進高校網絡思政工作的開展提供良好的組織保障。

第二，加大整合力度，統籌規劃運營現有賬號。隨著互聯網的快速發展和網絡思政的深入開展，各類高校新媒體賬號如雨后春筍般涌現，不僅學校各職能部門、二級學院建立官方新媒體賬號，而且各學生組織乃至師生個人都在運營新媒體賬號。但問題在于，這些新媒體賬號沒有形成育人合力，基本處于“各自為戰”的狀態。因此，高校必須加大整合力度，統籌規劃運營現有賬號，進行有重點的扶持，切實形成網絡思政矩陣，牢牢占領網絡主陣地。

（二）加強運營隊伍建設，有效夯實人員支撐

高校網絡思政工作的開展，既需要教師的有效指導、謀篇布局，也需要學生的積極參與、有效協助。因此，在隊伍建設方面，高校需要加強教師隊伍和學生隊伍兩支重要團隊的建設。

就教師隊伍而言，高校需要充分把好“用人”“培訓”兩關，并做到“經費”“成果評價體系”雙強化。第一，嚴把用人關。在每年輔導員招聘期間，高校可考慮設置若干網絡思政專項輔導員名額，僅限思政教育、網絡與新媒體等相關專業畢業生報考，確保從事網絡思政工作的輔導員的專業性。第二，嚴把培訓關。高校每年可定期組織負責網絡思政工作的教師外出交流，學習其他高校的先進經驗和做法，同時以舉辦網絡思政論壇的名義，邀請網絡思政工作方面的專家進校分享相關經驗，做到“走出去”和“請進來”相結合，做好培訓工作，提升網絡思政教師的業務能力。第三，加大經費支持力度。網絡思政工作的開展，勢必需要以網絡文學作品作為載體。受限于負責網絡思政工作的教師和學生團隊的專業性和人數限制，師生很難創作出優秀的網絡文化作品，這就涉及與校外傳媒公司的合作問題。因此，高校需要加大在網絡思政方面的經費支持，一方面可用于促進相關網絡文化作品的創作，便于產出系列優秀網絡文化作品；另一方面可用于激勵教師和學生團隊，吸引優秀的思政課教師和新媒體專業的學生加入，壯大運營團隊力量。第四，完善教師網絡成果評價體系。高校應重視教師的網絡成果，可酌情考慮將教師的網絡成果納入年終考核，與獎金績效和職稱評定等掛鉤，鼓勵教師創作更多優秀的網絡文化作品。

在學生團隊方面，高校要采用物質與精神雙重激勵的方式，避免出現“重物質、輕精神”或“重精神、輕物質”的傾向。第一，注重對學生團隊的物質激勵。高校可考慮將網絡思政與勤工助學工作相結合，組織部分貧困學生參與高校網絡思政類新媒體賬號的運營，并按照一定的標準發放補貼，既解決網絡思政無學生參與的問題，又有效幫扶貧困學生。第二，注重對學生團隊的精神激勵。目前，單純的物質激勵很難激發學生的創作興趣，部分學生更看重平臺和資源，希望自己的作品能被更多人看到。因此，高校在注重物質激勵的同時，也要加強對學生團隊的精神激勵，其可利用每年網絡文化作品大賽的契機，帶領學生團隊參賽，通過贏得比賽，增強學生團隊的榮譽感和凝聚力。

（三）注重思政內容創新，提升內容輸出質量

高校網絡思政要注重“以質取勝”，加強思政內容創新，提升內容輸出質量。具體而言，主要包括以下三方面。

第一，注重對網絡熱點的追蹤。網絡熱點往往是學生的興趣所在，因此高校在開展網絡思政工作時，可考慮采用“熱點+思政”的模式，增強思政內容的吸引力。一方面，高校網絡思政工作者可結合網絡熱點創作相應網文，深入剖析網絡熱點背后所折射的現象、價值觀念等，引導學生正確看待網絡熱點事件，增強其是非辨別能力。另一方面，高校網絡思政工作者可將網絡熱詞、網絡熱梗融入網絡文化作品創作中，增強作品的趣味性和吸引力。

第二，增強網絡思政內容的互動性。高校網絡思政工作者創作多元互動的網絡思政內容的主要目的在于增強學生參與網絡思政的積極性，培養學生網絡思政學習的良好習慣，強化學生在網絡思政中的學習能力［3］。網絡思政從來都不是單向的內容輸出，更多的是依靠雙向互動和學生的主動參與，高校網絡思政工作者僅靠單一的理論知識灌輸很難取得預期成效。因此，高校網絡思政工作者要轉變教育理念，讓學生在網絡思政中主動作為，高校網絡思政工作者在線上思政講堂可以通過網絡連線、學生發表感言等形式開展思政教育，確定學生主體地位，增強學生的積極性和參與感［4］。換言之，高校網絡思政工作者在開展網絡思政工作時，應注重與學生的互動，將線上與線下相結合，多開展有趣的活動并鼓勵學生參與，讓學生在參與活動的過程中自然而然地受到熏陶。

第三，注重網絡思政與日常教育管理相結合。高校網絡思政工作者僅創作純網絡思政類的內容很難激發學生的參與興趣，因此高校網絡思政工作者更多的是要將網絡思政融入日常的教育管理。例如，針對新生，高校網絡思政工作者可邀請優秀學長學姐在線分享大學生活經驗，引導新生做好大學四年的規劃，處理好學習與學生工作之間的關系等；針對大二、大三學生，高校網絡思政工作者可邀請已保研或考研通過的大四學生在線分享保研、考研經驗。針對大四學生，高校網絡思政工作者可邀請近幾年畢業的優秀校友撰寫文章或開展在線講座，分享求職經驗。總之，高校網絡思政工作者要將網絡思政與日常教育管理相結合，增強對學生的引導。

三、結語

現如今，網絡已影響人們生活的方方面面。在可預見的未來，高校網絡思政的重要性將愈加凸顯。對此，高校網絡思政工作者必須解決新媒體時代下網絡思政的痛難點，樹立“學生在哪里，我們就在哪里”的工作思維，扎實開展好網絡思政工作，堅持為黨育人、為國育才，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人而努力奮斗。

［參考文獻］

［1］何愷.基于新媒體平臺的網絡思政教育研究：以南鐵院財經與物流管理學院新媒體平臺為例［J］.新聞研究導刊，2023（06）：219-221.

［2］葛曉嬌.融媒體時代高校輔導員網絡思政工作創新路徑研究［J］.新聞研究導刊，2022（24）：79-82.

［3］張亞輝.新媒體時代網絡思政教育工作創新策略研究［J］.淮南職業技術學院學報，2023（05）：19-21.

［4］安利利，郭曉川，白金鳳.新時代高校網絡育人隊伍的使命、挑戰與超越［J］.教育教學論壇，2023（35）：89-92.