數字化時代背景下教輔編輯的轉型發展路徑

［摘要］出版數字化是出版業“十四五”時期的遠景目標，也是業界推動產業升級和實現融合發展的重要途徑。在出版數字化轉型的過程中，最艱難、最核心的環節就是一線從業人員的轉型。文章從一線從業人員且為出版社核心的教輔編輯的視角出發，聚焦教輔編輯在數字化轉型發展中存在的問題，對其轉型思路與路徑作出理性思考，并提出有針對性的建議，以期為我國教輔編輯的數字化轉型發展提供有益借鑒。

［關鍵詞］出版數字化；教輔編輯；數字化轉型

截至目前，我國出版機構的數字化轉型已經走過了十多年的時間，各大出版社為了順應時代發展趨勢，以及在市場競爭中贏得生存空間，基本實現了出版流程和出版內容的數字化，出版社的轉型升級已進入攻堅期［1］。但由于起步早，在沒有成熟的發展經驗可供借鑒，也沒有指導出版業數字化轉型的綱領性文件的情況下，出版業在數字化轉型過程不可避免地出現一些問題［2］，制約了出版業的進一步發展。

在我國積極倡議推進數字化的大背景下，出版社正面臨諸多挑戰，需要努力尋求適應自身發展狀況的轉型路徑。其中，教輔圖書出版一直都是我國出版業的重要組成部分，在出版領域有著舉足輕重的地位。教輔編輯作為一線從業人員且為教輔圖書的編輯者，其在數字化時代的轉型，是出版數字化轉型中最艱難、最核心的環節［3］，吸引了諸多學者和出版社進行相關研究，以期為其數字化轉型提供理論支撐和實踐指導。文章從教輔編輯的視角出發，就其數字化轉型的困難及對策進行研究。

一、教輔編輯數字化轉型的內涵及外延

（一）相關概念界定

1.教輔編輯

教輔編輯歸屬于圖書編輯，主要負責教輔圖書的策劃、組稿、設計、編輯加工、校對、出版等。

2.出版數字化

文章所提到的“出版數字化”，主要指教輔編輯通過運用“互聯網+”、大數據、云計算、AI等數字化技術，對教輔圖書的組稿、編輯、印制、發行等流程進行數字化改造，通過多種媒介手段將提供給教師、學生、家長的教輔圖書多元化、電子化、便捷化，以順應信息化革命的浪潮［4］。

3.數字化轉型

文章所提到的“數字化轉型”，主要指教輔編輯通過運用各種數字化技術，對傳統出版的全流程進行優化和革新，并改變自身的思維方式和國民的閱讀方式，推動出版業的高質量發展。

（二）出版數字化對傳統教輔編輯工作的影響

1.工作方式的改變

相較傳統編輯工作方式，在數字化時代背景下，教輔編輯無論是編寫稿件，還是校對稿件均采用數字化技術，摒棄了傳統的紙質稿件模式，書稿的出版形式由紙質出版轉變為線上出版。教輔編輯在工作中還可以應用相關的電子設備及專業軟件，對文本、圖像、音頻進行數字化處理，極大地簡化了編輯流程，提高了審稿效率，降低了工作強度。

2.工作范圍的改變

出版業經數字化改造后，教輔編輯的工作范圍將會擴大。數字化時代背景下，教輔編輯工作除了包括傳統出版業中的基礎編輯工作，還包括編輯評估、高級編輯、協助作者編輯、后期制作等工作［5］。另外，出版社通過為讀者提供增值服務進一步拓展了教輔編輯的工作范圍。出版社在進行數字化改造之后，這些增值服務體現了出版社對出版內容資源的獨立研發、完全共享以及重復利用的追求［6］。

3.工作思維的改變

隨著移動互聯網的蓬勃發展，以及各種數字化技術的廣泛運用，圖書出版的效率大大提高。數字化時代背景下，大眾的審美、價值觀、閱讀需求等都發生了巨大的變化，對出版業來說，這些都將導致圖書內容、圖書種類、圖書形式等變得更加多元化，而圖書市場中的競爭則變得更加激烈。如何吸引讀者的注意力，如何滿足讀者的需求，如何策劃和編輯符合時代發展潮流的教輔圖書，如何保證教輔圖書的質量，如何增強教輔圖書的競爭力，如何保持出版社的現有市場份額，如何更好地應用數字化技術，如何抓住時代更迭帶來的機遇，如何應對時代變遷帶來的挑戰，這些問題都要求編輯，特別是教輔編輯的工作思維要從傳統的直線型思維轉變為立體型思維。

（三）教輔編輯數字化轉型的重要意義

教輔圖書出版承擔著重大的社會責任，有著教化人民、傳遞知識、促進自主學習、推動教育進步的社會作用。因此，對負責教輔圖書項目的教輔編輯來說，其實現數字化轉型具有重要的現實意義。例如，新冠疫情期間，為減少人員聚集，我國疫情中高風險地區各中小學采取居家“停課不停學”的教學方式，使得足不出戶就能在家學習成為家長和學生的迫切需求。通過數字化，教輔圖書可以不受時間和空間的限制，為教師和學生提供線上優質教育資源，達到精準教學的教育效果。我國教育資源分布不均，通過將教輔圖書數字化，出版社可以利用大數據技術分析不同學齡階段、不同地區的學生的多樣化需求，達到精準因材施教的教育教學效果，從而實現一定程度上的教育公平，緩解教育資源區域分布不均衡的狀況。實現教輔圖書數字化的關鍵在于推動教輔編輯的數字化轉型，在這一轉型過程中出版社應幫助教輔編輯充分發揮自身的核心價值。

二、教輔編輯數字化轉型發展的現狀

當前，部分出版社經過十多年的數字化發展，雖然取得了不俗的成績，但是仍然存在諸多發展困境，綜合來看，主要表現在以下幾個方面。

（一）教輔編輯未熟練掌握數字化技術

傳統出版社的教輔編輯長期專注于紙質教輔的文字編輯與校對，積累了豐富的編輯出版經驗。然而，隨著數字化時代的飛速發展，大多數教輔編輯缺乏數字教育相關知識和技能，無法完全適應新時代的需求。數字化時代對數字教育編輯專業人才的能力要求比以往要更多、更高，數字教育出版行業內的專業人才既要具備策劃選題、約稿、審稿、編輯、校對能力，又要具有互聯網創新思維。他們需要掌握數字設計、大數據算法、網絡編輯、新媒體運營、數字教輔圖書生產制作等技術，懂得如何分析大數據報告，能夠熟練使用數字教育生產工具。盡管出版數字化有助于提升教輔編輯的工作效率與質量，然而，如果教輔編輯不能熟練掌握并有效應用數字化技術，那么將會阻礙自身的數字化轉型。

（二）教輔編輯創新能力不足，教輔內容同質化嚴重

“內容為王”是教輔圖書出版的核心，教輔圖書作為文化產品，其內容質量的高低對提升我國教育質量和推動社會主義文化繁榮興盛有著重要的意義。然而，當前有些數字教輔圖書存在內容同質化、單一化、陳舊刻板、更新速度慢等問題。

教輔圖書不同于大眾圖書，大眾圖書可以在不同題材上推陳出新，編輯可以向不同寫作風格的知名作家、學者約稿，在圖書內容和形式上都可以有所創新。而教輔圖書的內容生產必須嚴格遵循國家課程標準，確保滿足學科背景、課程性質、內容目標、教學大綱以及學生個性化的學習需求等明確要求。由于教輔圖書的內容具有局限性和固定標準，特別是在物理、化學、生物等學科中，教學知識點往往遵循特定規律且不易變動。因此，教輔圖書在選題方向和稿件內容組織上較難實現創新，無法像大眾圖書那樣通過多樣化的內容來吸引讀者眼球。這要求教輔編輯在保證教輔圖書內容準確性和規范性的同時，尋求創新，以滿足教育市場的多樣化需求。我國諸多出版社在面對相對固定和有限的教育教學內容和學科知識點時，在相關教輔圖書的內容編寫和創作上會不可避免地陷入內容同質化的困境之中，對課程標準的解析、公式定理的講解總是近似、重復的。多年來，在各大院校傳播的紙質教輔圖書亦是如此。出版社要想在固定的模板和范圍內有所創新，確實有一定難度，而當前一些數字教輔圖書，比如智能電子教材等僅僅是對紙質教輔圖書內容的二次復現，難以滿足師生多樣化的教學需求。

（三）市場規范制度對正版產品的保護力度有待加強

在傳統的教輔圖書出版過程中，版權問題便已顯露端倪。隨著出版數字化的深入推進，出版技術不斷革新，然而相關的行業規范以及法律法規尚未完全建立。這使得出版社在實施數字化出版的過程中遭遇了一系列挑戰，特別是在保護正版產品方面，面臨諸多問題。第一，教輔編輯的數字版權意識不強。出版社現階段主要依據《中華人民共和國著作權法》《信息網絡傳播權保護條例》《出版管理條例》等法律法規進行數字版權的保護，但從立法的內容來看，目前的成文法規難以滿足出版業數字化轉型的現實需求以及實踐探索，同時針對圖書數字化出版的專門條款較少，從而導致出版社難以處理數字化出版過程中的版權保護爭議問題［7］。第二，教輔圖書的原創內容受保護力度不夠，受害者維權成本高。隨著移動互聯網的普及，不法分子實施版權侵權的手段日益多樣，包括隨意轉載、任意剪切、斷章取義等，嚴重侵犯了圖書作者和教輔編輯的合法權益。然而，互聯網版權侵權行為存在取證難、定性難等問題，導致維權成本大幅上升，給受害者帶來了極大的困擾。

三、數字化時代背景下教輔編輯如何轉型

針對教輔編輯在數字化轉型中存在的教輔編輯未熟練掌握數字化技術，教輔編輯創新能力不足，教輔內容同質化嚴重以及市場規范制度對正版產品的保護力度有待加強的問題，文章提出了三點具有針對性的建議，期望可以幫助教輔編輯擺脫現階段所面臨的困境，促使教輔編輯踔厲奮發、勇毅前行，進而促進出版業的健康有序發展。

（一）轉換思維，成為復合型編輯

教輔圖書要實現數字化發展，教輔編輯人才是不可或缺的核心力量，他們在教輔圖書的數字化轉型過程中發揮著關鍵作用，是滿足各類讀者多元教育需求的重要保障。從個人層面而言，教輔編輯應該緊跟時代潮流，充分發揮自主學習能力，掌握相關技能，充分利用新載體、新媒體、新技術，整合各類出版資源，使自身在掌握傳統編輯能力的同時快速適應數字化出版工作，從單一型人才轉變成復合型人才。從出版社層面而言，出版社應積極引進具備復合技能的數字出版人才，以協助傳統教輔編輯迅速掌握數字出版流程相關內容，并學習數字化技術的使用方法，從而推動教輔圖書的數字化進程。同時，教輔編輯應積極參與各類數字出版專業技能培訓，使自身早日成為復合型編輯。

（二）加強數字產品創新，滿足讀者個性化需求

未來數字教輔圖書的發展方向必將聚焦于如何滿足讀者智能化、個性化的學習需求，如何為讀者提供定制化的服務。因此，教輔編輯應重視數字產品的創新性，從產品內容到產品形態上進行創新，針對讀者不同的學習需求出版個性化的數字教輔圖書。

針對教輔圖書從選題方向、內容上較難創新的問題，教輔編輯不能僅僅只是對紙質教輔圖書進行掃描以簡單復現，而是要堅持以教材內容為基礎但不局限于教材，在深挖學科核心內容的同時適度融入能夠拓展學生思維的內容。比如，教輔編輯可以利用AR、VR等技術，應用動畫的形式將知識點貫穿其中，方便學生理解和記憶；甚至還可以利用大數據算法、二維碼等技術，根據每位學生個性化的學習記錄和學習軌跡，生成更匹配學生學習需求的內容等。

針對諸多出版社教輔圖書內容同質化嚴重的問題，教輔編輯應樹立以學生為導向的內容服務思維，分析學生畫像，滿足學生多場景和個性化學習需求。教輔編輯可以通過匯集文字內容、圖片內容、音頻內容和視頻內容，利用大數據算法和數字出版等技術，實現教輔圖書出版的全媒體化，生成支撐教育全流程的系統化、全媒體化的學習內容，囊括教師教學、學生學習、重點難點訓練、模擬考試等教學環節，使得數字教輔圖書的覆蓋面更廣及受眾接觸內容更全面、接觸形式更豐富多樣，為不同的學生提供更合適的個性化內容，輔助學生提高自主學習的能力，做到學生與全媒體數字教輔圖書內容的精準匹配。在人民教育出版社的中小學數字教輔產品中，教輔編輯利用先進的數字化技術打造VR少兒教育出版物，通過聽、說、讀、寫全方位的內容構建，為讀者提供了良好的閱讀體驗。

（三）提升教輔編輯的數字版權意識

教輔編輯在教輔圖書的數字版權相關問題中往往處于較為弱勢的地位，甚至可被視為受害者之一，其在版權保護方面所能發揮的作用相對有限。對教輔編輯而言，其應當積極主動研習《中華人民共和國著作權法》《信息網絡傳播權保護條例》《出版管理條例》等相關法律法規，掌握與著作權、數字出版等相關的法律知識，防范可能會發生的版權風險；積極參加與版權保護相關的講座、培訓、演講比賽等活動，不斷增強個人的版權保護觀念。同時，教輔編輯還需要積極學習數字版權保護技術，通過合理使用數字版權保護技術來加強對數字教輔圖書的保護。教輔編輯要不斷豐富自身的數字版權管理經驗，力爭成為一名掌握專業的版權知識的全能型人才。

四、結語

教輔圖書的數字化轉型目前仍處于攻堅階段，其對傳統出版業整體實現數字化轉型有著重要影響。教輔編輯作為一線從業人員以及教輔圖書的編輯者，在這一過程中無疑發揮著至關重要的作用。文章深入剖析了教輔編輯數字化轉型的重要意義，從教輔編輯的角度提出三點具有針對性的建議，意在嘗試解決當前教輔圖書數字出版領域傳統教輔編輯轉型困難的問題，并期望為出版業的數字化發展提供一些建議。對教輔編輯來說，教輔圖書出版數字化既是機遇，又是挑戰，要求其不斷學習和探索，順應數字化出版潮流，腳踏實地，積極進取，砥礪前行。

［參考文獻］

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［4］郎婧，周建軍，常濤.互聯網新媒體時代科技期刊編輯人才的培養與建設［J］.天津科技，2017（09）：46-48.

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［7］章誠.學術期刊數字版權保護的現實困境、規范向度與法治進路［J］.科技與出版，2021（06）：39-45.