美育協同高校思想政治教育的價值與路徑

關志界 麻華

美育是思想政治教育的重要組成部分，從教育方式的根本性來說兩者屬于異曲同工，都是為了促進培養全面發展的人、都是為了高校思想政治教育更好地入耳入心入腦，但當前美育在協同思想政治教育過程中存在美學元素缺乏、實踐活動較少、教育者不夠重視等現實問題，因此，筆者通過分析問題對美育協同思想政治教育的價值與路徑進行研究，對實現大學生思想政治教育和人的全面發展起到重要的作用。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出，爭取實現美育進中考全覆蓋以后，“美育教育”就一直是人們討論的焦點，為了全面貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，2019年4月，教育部印發的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），對我國新時代高校美育工作的完善和落實提出了一系列有章可循、有據可依的新思想和新要求。因此，在新時代全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養，運用美的功能來育人、塑造人，將美育融入思想政治教育之中，成為思想政治教育者進行德育教育必要的研究課題。這不僅是進行德育教育的創新模式，也是培養人的全面發展的重要因素。

美育協同高校思想政治教育的現狀

一、思想政治教育過程中美育元素的缺乏

高校思想政治教育內容是高校思想政治教育的核心，高校思想政治教育內容的新舊和真謬、透徹和契合直接影響到高校思想政治教育功能實現的效率和速度，甚至改變到高校思想政治教育功能的性質。思想政治教育的目的是立德樹人，這里的“德”不僅指的是學生的愛國主義情操、理想信念、政治立場，而且還指的是道德品質和人文素養。當前，高校思想政治教育的主要方式是思政課程教學，但是，部分高校在講授《馬克思主義基本原理》《政治經濟學》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德與法治》《形勢與政策》等思想政治理論課過程中，疲于應付枯燥的理論內容而存在美育元素缺失的現象。造成學生對思想政治理論課程存在抵觸心理，每學期課程都是為了應付考試而去被動地接觸、學習。對于美育元素缺失主要體現在以下幾個方面：

首先，過于重視書本上枯燥的社會性知識內容而忽略了學生在不同時期所應該遵循的成長發展規律。其次，沒有真正地將教材體系轉化為教學體系，因材施教，在教學過程中只重視教學內容而忽略了學生的心理需求，沒有順應時代發展將學生所關注的社會現象、社會熱點、思想政治教育中愉悅的教學內容體現在教學過程中。第三，在思想政治教育過程中沒有真正地做到關注學生的差異性，針對學生的差異性進行引導和教育。如針對有抑郁情緒的學生開展心理疏導方面的專題教學，針對大學生戀愛開展正確戀愛觀方面的專題教學、針對大學生為人處世方面開展相關主題教學內容，并通過實踐性活動使學生參與進來，親身體驗教學過程。第四，雖思政課不斷改革，仍然存在部分高校教師“灌輸式”的教學方法，如整節課念課件、傳統方式解釋重點知識，造成學生上課興趣下降、睡覺、打游戲等情況。第五，美育教育應該是貫穿于學生整個教育過程的，只有將德智體美勞結合起來才能更好地促進學生的全面發展，但很多高校仍存在重視專業課而對審美教育認識不夠的情況，甚至出現美育課程隨意性大的情況，如一些高校開設了藝術概論、藝術與美學、名作欣賞等課程，但藝術與實踐類、史論類等課程開設較少，出現相近課程開設的重復性較大，課程體系設置的系統性和綜合性較差。

二、美育協同思政教育實踐活動較少

在思政課教學過程中，雖然通過美學理論、美術史等的理論知識的融入讓學生了解了美的概念和內涵，但仍存在思政教育與美育相協同的實踐活動較少的情況，如《道德與法治》課程教學中，在講授“傳承中華傳統美德”“發揚中國革命道德”“弘揚家庭美德”等章節中，只能通過課堂理論進行講授，缺少美育協同思政教育的實踐活動，如可通過邀請道德模范講授個人品德故事、老紅軍講授革命故事、組織學生到社區進行社會公德宣講等；另外，可在全校推進“第二課堂”，根據學生參與情況進行量化管理，加強實踐活動美育的浸潤，可通過展示美術作品、音樂作品讓學生更加深入地理解和感受美的魅力，從而引導學生正確的審美觀。

三、部分教育者的審美教育意識淡薄

審美教育是高等教育過程中的重要組成部分，是培養學生學習，以及日后的工作與生活中如何與人溝通交流的重要部分，但隨著大學生普遍面臨著就業壓力和學習壓力，包括部分教育者自身對什么是全面發展、當今社會應該培養什么樣的人的認識不足、造成對審美意識的淡薄，美育資源開發不足，無法滿足學生對人文、藝術類課程的需要。在教學過程中只注重成績和結果而忽略學生大學過程培養，使學生的審美意識存在缺失的情況，如很多高校也存在美育資源不達標、師資隊伍力量不足等情況；一些學生存在對自己的著裝無要求，不修邊幅，不懂得如何與老師、同學融洽相處等情況，認為讀書時只要學習好就行等類似于停留于中學時的應試思維模式。

美育協同思想政治教育的價值

一、美育可以豐富學生的思想，是培育創新型人才的需要（被動接受到主動探索的需要）

隨著社會的發展，國家對新時代人才迫切需要，“培養什么樣的人”是各個高校思考的重要問題，美育作為思想政治教育的重要內容，要更好地協同思想政治教育全過程，才能更好地培養人。美育從精神上來看講求真善美的統一，從價值導向上看講求家國同構、大一統、共同體，從審美情懷上看講求詩情畫意，從實現途徑上看講求禮樂教化，因此，高校思政教育過程中美育協同思政教學全過程一方面將枯燥乏味的理論知識加入美的元素，為高校課堂增加趣味性，通過知識的協同豐富學生的思想，使學生將枯燥乏味的被動接受轉變為積極主動的自主探索。由此逐漸培養學生形成獨立的思維模式，進一步適應國家對人才的需求。

二、美育是培養全面發展的人的需要

在思想政治教育過程中，美育與德育、智育、體育、勞動教育是相統一的過程，在工作與生活中，人的欲求需要通過理智和道德進行約束，同時，德育需要通過美育培養人高尚的情感、高的情商來與人溝通交流，適應社會的需要，美育還可以激發人的活力、創造力，調動人的想象力，通過感性又生動的途徑，以喜聞樂見的形式實現德和美的教育。美育通過提高人的審美能力實現更加豐富的認知，人的智商需要通過情商的豐富性、創造性去進行開發，同時，情商是通過美育來實現開發的，一個人情商的高低、想象力和創造力的強弱對于人的綜合能力的培養和全面發展的培養起到至關重要的作用。

三、美育是培養情商的需要（培養學生追求真善美相統一的需要）

大學是人才培養的搖籃，一名合格的大學生不僅具有專業的知識水平，更應該是情商、智商相統一的全面發展的人，尤其大學不同于高中的應試教育，主要是培養學生成人成才的需要，因此，“成人”就更需要情商教育。美育教育正是培養學生情商的重要方面，通過美術欣賞的感知與理解、感情與認識相統一的精神活動引起觀眾在情感上的共鳴的方式，從而起到教育的作用，在美育中培養情商可以使學生擁有一個藝術的、美好的人生。

四、美育是促進思想政治教育親和力的需要

在社會主義核心價值觀培育中，美育教育占據至關重要的位置，將藝術審美與歷史故事、傳統文化、哲理性的理論知識相結合，往往容易喚醒青年一代對真善美的認識欲和追求，在思政教育過程中協同藝術活動，使學生參與藝術活動的同時更有興趣主動了解背后的思想內涵，教育者在組織學生進行美育實踐活動中能夠更好地了解學生的需求和特點，使其更好地走近學生，更好地對學生進行引導和影響。如在思政教學《道德與法治》課中通過組建合唱隊開展紅色歌曲接力傳唱的形式進行美育協同，不僅使同學們欣賞了悅耳的歌聲，也提升了學生的政治修養、收獲了信念真知、凝聚了奮斗力量。

美育協同思想政治教育的途徑

美育協同思想政治教育的過程就是美育理念與思想政治教育理念相伴相隨的過程，是打破傳統的思想政治教育理念、模式的過程，是美育與傳統思想政治教育的教學方式相得益彰的過程，因此，只有兩者相互結合、相輔相成才能更好地發揮教育的作用，筆者認為，可以通過以下途徑將美育與思想政治教育相協同，發揮育人的作用：

一、加強教師隊伍的建設，不斷提升師資力量

隨著社會的發展，對培養全面發展的人的目標更加明確，雖然國家在思政教師的配備上提出要求，但部分高校依然存在師資不足的情況，如一個人帶多個班級、一個班有多個小班合并等，導致教師無精力認真備課，疲于應付教學更無精力準備大量的教學資料，更談不上美育的融入，因此，學校要加強調查研究，制定美育協同思想政治教育發展規劃的方案，形成統一領導，摸清美育師資教師底數，準確研判新時代高校對美育師資配備的需求，拓寬人才引進的渠道，配足配齊教師隊伍。不斷提升師資力量，制定美育評價機制，完善美育工作條件。

二、弘揚傳統美德，注重美育資料搜集，提升課堂趣味性

德智體美勞全面發展是我國教育的重要出發點，美德教育美育教育共同致力于培養人的全面發展，是思想政治教育的重要組成部分，五千年的文明歷史，凝聚著中華民族自強不息、歷久彌新的中華精神，寶貴的精神財富成為學校美育教育的堅厚基礎。不同階段學生對傳統文化的不同的感受與領悟，要培養不同的素養領域，如在小學階段通過仁義禮智信等傳統美德教育使學生學會發現美、欣賞美、鑒別美、塑造美等，不斷地培養學生的美育素養；在中學階段，通過傳統美德教育，通過哲學、倫理學、美學的協同培養學生做人做事的行為習慣。能夠在生活學習中通過自己的方式處理問題，化解矛盾，發現生活的美好。大學階段通過傳統美德使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀、戀愛觀，進一步培養獨立的思維模式，在學生受教育的過程中，美德教育與美育教育是一個相輔相成的過程，因此，在弘揚傳統文化、傳統美德的過程中也要注重美育資料的搜集，使學生通過感受美，一方面學習了文化知識另一方面也對思政課產生濃厚的興趣。

三、思政協同美育教育，注重方式方法

高校學生思政教育協同美育教育的過程中要注意方式方法，美育協同思政教育的目的是培養學生做全面發展的人。因此，從美育協同的角度來講，要多鼓勵學生參與政治、文化、文學、藝術等相關活動，使學生通過多涉獵不同科目，培養學生文化素養和社會責任感。其次，高校多開設有趣而有深度的校園文化、藝術、文學等相關課程，讓學生通過不同的課程感受美育教育。第三，多開展美德宣傳活動，通過創新實踐方式將美德植根于學生的心中。總之要化有形于無形，潤物細無聲地影響學生的心靈，塑造、引導學生形成正確的三觀。

四、注重美育平臺的建設

要想更好地將美學協同思政教育全過程，要注重美學平臺的建設，如在活動上可以舉辦美育浸潤校園活動，培育木偶社團、相聲社團，定期邀請藝術團進校園等。教學上，可以邀請人文藝術專業的教師與思政課形成交叉學科的教師團隊進行集體備課、資源共享，在一些章節可以邀請藝術系教師進行專題授課，可以挖掘美學資源與思政理論知識點進行對接形成特色教材、案例庫、特色教案等，定期組織學生到鄉村、社區、駐地部隊等展示學校的美育成效。

高校思想政治教育是引導培養學生形成正確人生觀、世界觀和價值觀的重要途徑，美育是德智體美勞“五育”的重要組成部分，將思想政治教育協同美育可以培養學生“美”的精神，打造美的品格，可以為大學生指明正確的人生方向，使學生自覺提升氣質涵養，培養全面發展的人。

作者簡介：

關志界，湖北文理學院理工學院副教授；麻華，湖北文理學院音樂與舞蹈學院副教授。本文系湖北省高等學校省級教學研究項目“地方高校美育實施路徑研究”（項目編號：2022412）研究成果。