體育游戲在高中體育課堂中的運用

劉海霞

隨著素質教育觀念在高中教育中的廣泛普及，高中應試教育的風氣逐漸得以凈化，體育教育的重要性也日益凸顯。體育游戲在教學中的有效運用可以極大地豐富體育教學的內容，激發(fā)學生參與體育活動的主動性。本文以體育游戲為研究對象，就其在高中體育教學中的運用策略進行了探究。

一、立足體育游戲，提升課堂教學

在當前的高中體育課堂教學的過程中，體育教師的教學方式比較單板，只是按照體育教材及教學大綱來照本宣科，卻沒有采取有效的教學方法和手段來開展體育課堂教學，所以體育課堂教學氛圍沉悶、壓抑。與此同時，高中生面臨著比較大的學習壓力，所以他們大都沒有心情去參與體育活動，即便學生參與到課堂教學中的時候，他們也無法全身心投入教學中來，教學效果不太理想。通常而言，自我國古代以來，就有了舞蹈、射箭、軍事訓練以及民間游戲等一系列娛樂活動。而體育游戲則是將體育教學與游戲教學進行結合的一種教學手段，起可以鍛煉學生身心，促進學生身心的健康發(fā)展，激發(fā)學生學習體育知識的興趣，為學生養(yǎng)成終生鍛煉的好習慣奠定扎實的基礎。高中階段是學生審題素質發(fā)展的關鍵階段，其直接決定著學生的速度、力量和耐力等素質的提升，同時也會對學生的智力發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，所以體育游戲在高中體育課堂教學中的重要性不言而喻。

在高中體育游戲運用下，游戲所具有的自由性特征可以使學生切實擺脫學習和生活中遇到的各種壓力，使學生全身心地投入到體育游戲中來，使學生在愉悅的游玩過程中來提升學生的體育能力。與此同時，在同學參與體育游戲活動的過程中，學生會互相敞開心扉，彼此包容接納，依照特定的體育游戲規(guī)則來進行相互互動，可以在促使學生積極參與體育游戲活動的過程中，增強學生的互動交流能力。另外，在體育游戲教學模式下，體育教師和學生均是游戲的參與者，他們均可以將自身作為游戲活動中的角色來投入到切實的體育活動中來，以使師生均可以在享受體育游戲活動的同時，切實提高全體高中學生的身體素質。

二、善用體育游戲，激活課堂教學

教學研究表明，體育游戲的靈活運用可以使學生在參與體育活動的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和合作精神，促進學生的全面發(fā)展。首先，體育游戲作為一種充滿想象力的活動，可以使游戲參與者在活動的過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。在體育游戲活動的過程中，學生大都比較喜歡玩，比如當前風靡全球的足球運動實際上就起源于我國古代的蹴鞠游戲活動，而武術和籃球等體育游戲活動等也均起源于現(xiàn)實生活中的各種游戲。然而，在當前的高中體育準備活動的過程中，體育教師大都先要求學生進行慢跑，然后做一些簡單的準備活動之后就開展體育教學，但是這種體育準備活動形式無法使學生的身體肌體得到充分地松散，身體惰性得不到克服，無法提升學生的大腦皮層興奮度，那么會對學生的上課熱情和效果產(chǎn)生不利影響。因此，為了改變這種體育學習問題，體育教師可以豐富準備活動方式，比如在跑步的過程中采用老鷹抓小雞、螺旋跑、蛇形跑和鉆山洞等多種方式，并要針對具體的教學內容來合理采用跑步方式，這樣不僅可以激發(fā)學生跑步的興趣，鍛煉學生的身體，還可以采用空中拋接球和丟手絹等方式來幫助體育教師更好地導入體育教學內容，從而可以使學生身體在得到充分鍛煉的基礎上，增強學生學習體育知識的激情。

在體育游戲開展的過程中，體育教師大都以小組形式來開展體育課堂教學，借助小組成員的共同努力來幫助學生更好地完成體育教學任務。高中生面臨著嚴峻的考試和升學壓力，所以他們的身心壓力比較大，所以體育游戲的合理運用可以充分解放學生的壓力，放松學生的身心，增強學生學習的效果。例如，在高中體育教學的過程中，體育教師可以根據(jù)教學的內容采取針對性的游戲方式，比如通過對各個同學進行相應編號，然后要求學生按照一定的編號來進行追人游戲，使學生在游戲過程中提升自身的反應能力和移動速度。又如，在講解籃球部分體育教學知識的時候，體育教師可以小組為單位來進行NBA模擬演練，使學生分別扮演自己喜歡的籃球明星，并鼓勵他們模仿其動作，從而使學生在愉悅的籃球游戲中來提升自身的籃球技能，提高教學效果。

三、駕馭體育課堂，慎用體育游戲

體育游戲在高中體育課堂教學中的應用為體育課堂注入了新鮮的血液，有利于活躍課堂教學氛圍，增強教學效果，但是該法不可替代體育教學中的其他方法和手段，所以體育教師必須要合理結合教學內容和體育游戲活動形式，以更好地駕馭體育課堂。高中生在校學習的時間比較長，但是每周僅有一、兩節(jié)體育課，所以如何在有效的教學時間內來完成體育教學任務是非常困難的。因此，高中體育教師必須要結合體育教學的內容來合理選擇體育游戲形式，從而來激發(fā)學生學習體育知識的興趣，增強學生的身體素質，進而達到實現(xiàn)體育教學目標的目的。另外，體育游戲在高中體育課堂教學中運用要嚴格把握“適度”的原則，切不可僅僅將其作為一種愉悅學生的方式，而應切實以高中體育教學目標為根本中心，同時還要結合高中學生實際的學習情況和體育教材內容來合理開展體育游戲，從而不斷提升高中體育課堂教學的質量。

總之，體育游戲在高中體育課堂中的運用為課堂教學注入了新鮮的血液，活躍了體育課堂教學氛圍，有利于激發(fā)學生學習體育知識的求知欲和興趣，點燃學生學習體育知識的激情，促使學生自主投入到體育課堂教學中來，從而不斷提升體育課堂教學質量。本文就體育游戲在高中體育課堂中的運用策略進行了探究，以期更好地指導高中體育課堂教學的開展。endprint