“門 神”

門神是中國(guó)傳統(tǒng)文化非常重要的文化符號(hào)，通常以武士、將軍、文官等形象出現(xiàn)。在重要的場(chǎng)所或重要的節(jié)日，有些地方的人們就會(huì)貼上門神畫以祈求吉祥平安。我們班也有一個(gè)“門神”，不過可不是貼在門上的喲，快來聽聽他的故事吧！

【原文】

“門 神”

我們班有許多“傳奇人物”，比如“樂天派”“女漢子”“愛哭包”……其中，我最喜歡的是“門神”小劉。

每次上課前，老師還沒到教室，“門神”就站到教室門口，伸長(zhǎng)脖子，四處張望。確認(rèn)老師還沒來，他就趕緊告訴同學(xué)們。得到消息后，同學(xué)們便開始喝水、聊天，甚至放肆地拿出各種零食來吃，痛痛快快地享受自由時(shí)光。看著同學(xué)們滿臉開心的樣子，“門神”一臉得意。

我們的“門神”非常盡職盡責(zé)。每隔一會(huì)兒，他都會(huì)探頭張望，生怕老師忽然過來，而同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)。一旦看到老師離教室不遠(yuǎn)了，“門神”就趕緊將這個(gè)重大消息告訴全班同學(xué)。一接收到“門神”的重要“情報(bào)”，同學(xué)們就趕緊收起“作案工具”，端正坐好。

老師走進(jìn)教室，看到全班同學(xué)都安安靜靜地坐著，臉上露出了欣慰的笑容。此時(shí)此刻，“門神”的心里一定樂開了花吧？

這就是我們班幽默風(fēng)趣又盡職盡責(zé)的“門神”。

同學(xué)發(fā)言

張正寰：小作者描寫的這位“門神”真有趣。他善于觀察生活，并把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

金愈博：是啊，善于觀察生活，并發(fā)現(xiàn)生活中有趣的人、有趣的事，是我們積累習(xí)作素材的關(guān)鍵。不過這篇習(xí)作中，我覺得小作者應(yīng)該增加一些細(xì)節(jié)描寫，比如，老師快走到教室時(shí)，“門神”說了什么，有怎樣的動(dòng)作和表情。

孫熠軒：我覺得在描寫老師沒來前，教室里熱鬧的場(chǎng)景時(shí)，可以用上點(diǎn)面結(jié)合的方法。同時(shí)將老師來前的“熱鬧”與老師來后的“安靜”作對(duì)比，更能襯托出“門神”的盡職盡責(zé)。

陳老師評(píng)說

這篇習(xí)作的取材角度新穎，小作者善于在日常的校園生活中捕捉容易被忽略的現(xiàn)象，這一點(diǎn)值得肯定。為表現(xiàn)人物特點(diǎn)，小作者列舉了相關(guān)事例。只是在描寫事例時(shí)，缺少對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，如果能將這些進(jìn)行補(bǔ)充，習(xí)作將會(huì)更加精彩。描寫教室里的熱鬧場(chǎng)景時(shí)，可以如孫熠軒同學(xué)所說，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，讓場(chǎng)面更精彩。

【升格文】

“門 神”

◎俞柳溪

我們班是個(gè)“傳奇班級(jí)”，當(dāng)然也有各種各樣的“傳奇人物”：有一說話就像說相聲的“臥龍鳳雛”，有連男生都害怕的“女魔頭”，有筆丟了都要淌眼淚的“愛哭包”……最讓我喜歡的是“門神”小劉。

“門神”長(zhǎng)得白白凈凈，戴著一副黑框眼鏡，看起來像一個(gè)文弱書生。不過，“人不可貌相，海水不可斗量”，他可是一個(gè)愛上躥下跳的“孫猴子”，老師不念“緊箍咒”，他是絕不消停的。

“門神”可是“高危職業(yè)”，隨時(shí)會(huì)被老師抓個(gè)現(xiàn)行。但是小劉卻在這個(gè)崗位上干得風(fēng)生水起。每次上課前，老師還沒進(jìn)教室，“門神”就開始工作了。只見他“嗖”的一下沖到教室門口，然后伸出“天鵝頸”，三百六十度無死角地觀察著每一個(gè)角落。確認(rèn)“安全”后，他信心滿滿地走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說：“老師來了！”這是我們的暗號(hào)，也就是說老師還沒有來。于是，同學(xué)們開始了“狂歡”：有人伸伸懶腰，放心大膽地喝水、聊天；有人拿出零食，像參加跳蚤市場(chǎng)一樣“拍賣”，還有人哼唱著新學(xué)的歌曲。而我們的“門神”昂首挺胸，一臉得意，好像在說：“你們玩得這么開心，還不是我的功勞！”

“門神”非常盡職盡責(zé)。每隔幾秒鐘，他就會(huì)警惕地四處張望，以免老師“突然襲擊”。

不久，“門神”就向同學(xué)們匯報(bào)最新“情報(bào)”：“老師已到達(dá)六班戰(zhàn)場(chǎng)！”同學(xué)們趕緊收拾起“作案工具”，然后正襟危坐。“三，二，一”，小劉一邊倒計(jì)時(shí)，一邊貓著腰，像老鼠似的往自己的座位逃竄。“一”字話音剛落，老師的前腳就踏進(jìn)了教室。再回頭瞧瞧咱們的“門神”，端端正正地坐在座位上，一副久候老師的樣子。

這就是盡職盡責(zé)，給我們帶來很多歡樂的“門神”。

點(diǎn)評(píng)

升格后的習(xí)作，小作者加入了很多細(xì)節(jié)描寫。比如對(duì)“門神”外貌的描寫，還有老師沒來教室前的動(dòng)作描寫：“‘嗖的一下沖到教室門口，然后伸出‘天鵝頸，三百六十度無死角地觀察著每一個(gè)角落”，以及發(fā)現(xiàn)老師后，“門神”的語言描寫等，都生動(dòng)展現(xiàn)了他幽默風(fēng)趣、活潑調(diào)皮的特點(diǎn)。整篇習(xí)作語言活潑靈動(dòng)，富有感染力。

【作者系浙江紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六·1班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：陳升陽】