將中華優秀傳統文化融入幼兒美術活動的方法

將中華優秀傳統文化融入幼兒美術活動，不僅有助于提高幼兒的認知水平，還能增強幼兒的文化自信，并塑造其良好的人格品質，對于促進幼兒的全面發展具有重要意義。基于此，文章分析了將中華優秀傳統文化融入幼兒美術活動的重要作用，探討了教師在實踐過程中遇到的問題，并根據具體情況提出了將中華優秀傳統文化融入幼兒美術活動的方法，以期豐富幼兒美術活動的教學內容和形式，增強幼兒的文化自信和民族自豪感。

一、將中華優秀傳統文化融入幼兒美術活動的作用

（一）為幼兒提供精神滋養

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的藝術價值和文化內涵。教師將中華優秀傳統文化元素，如歷史文化遺產融入美術活動中，讓他們從小接觸并了解我國的歷史文化，能夠為幼兒提供精神上的滋養，有助于激發他們對中華優秀傳統文化的熱愛，增強他們的文化認同和民族自豪感。例如，國畫、書法、剪紙等我國傳統藝術形式具有獨特的藝術風格和表現手法，教師將它們融入幼兒美術活動和藝術創作中，能夠讓幼兒了解這些傳統藝術形式，培養他們的審美情趣和文化自信。

（二）提高幼兒的學習興趣和參與度

教師將中華優秀傳統文化元素融入美術活動中，可以豐富幼兒美術活動的內容和形式，提高幼兒的學習興趣和參與度。中華優秀傳統文化內涵豐富，具有多種藝術表現方式。這些元素能為幼兒美術活動提供豐富的素材，使教學內容變得更加多樣化和生動有趣。同時，教師將中華優秀傳統文化元素融入美術教學，創新幼兒美術活動的開展形式，如將傳統繪畫技巧、手工藝術制作等多種元素融入美術教學，不僅能增強美術活動的多樣性，還能讓幼兒在美術學習的過程中了解中華優秀傳統文化。此外，中華優秀傳統文化蘊含著許多有趣的故事和傳說，教師將其融入美術活動，并以游戲的形式呈現給幼兒，能夠讓他們在娛樂中學習相關知識，有助于激發幼兒的好奇心和求知欲，提高他們的學習興趣。

（三）培養幼兒良好的品德

教師將中華優秀傳統文化元素融入美術活動中，可以培養幼兒良好的品德，具體體現在以下兩個方面。

第一，樹立正確的道德觀念。中華優秀傳統文化蘊含著許多高尚的倫理道德觀念，如孝親敬老、尊師重道等。教師將這些文化元素融入美術活動，可以讓幼兒從小就接觸和理解并樹立正確的道德觀念。

第二，規范禮儀行為。中華優秀傳統文化中包含了豐富的禮節規范和行為準則，如問候方式、接待客人的禮儀等。教師可以組織開展角色扮演、場景模擬等活動，引導幼兒學習這些禮儀行為，并將其應用于實際生活中，讓幼兒學會文明禮貌待人，規范自身禮儀行為，從而形成良好的道德品質。

（四）提高教師的文化素質和教學水平

教師在幼兒學習過程中扮演著引導者的關鍵角色，他們的教學能力與水平直接關系到幼兒的學習成果和質量。教師將中華優秀傳統文化元素融入美術活動中，可以提高自身的文化素質和教學水平，具體體現在以下兩個方面。

第一，積累文化知識。要想將中華優秀傳統文化科學合理地融入美術活動，教師需要掌握相應的文化知識和教育技巧。通過學習、備課、授課和反思等環節，教師能夠積累深厚的文化知識，提高自己的文化素質。

第二，提高教育能力。為了將中華優秀傳統文化更好地融入美術活動，教師必須學習并掌握必要的指導技巧，對美術活動的組織與評價進行優化。這一過程將有助于提高教師的教育能力，使他們能夠更有效地指導幼兒的學習過程。

二、目前存在的問題

（一）課程體系不完善

在將中華優秀傳統文化融入美術活動的過程中，部分教師在活動主題、素材選擇和教學方法上的探索不夠深入。他們往往只是挑選一些具有象征意義的中華優秀傳統文化元素，并通過簡單的展示來開展美術教學，沒有構建完善的課程體系，從而使得幼兒難以深入理解文化的內涵。此外，部分幼兒園的教育方案比較零散，沒有根據幼兒的年齡特點和發展需求，構建一個系統的美術活動框架。

（二）教師認識不足

中華優秀傳統文化具有豐富的內涵。當前，許多幼兒園教師已經認識到中華優秀傳統文化對幼兒啟蒙教育和審美教育的重要作用，并將其引入教學實踐中。然而，現實中的困境在于部分教師缺乏專業的藝術知識，或者對中華優秀傳統文化的理解不夠深入，選擇的傳統文化元素不符合幼兒的認知特點和理解能力，無法達到預期的教學效果。

（三）忽視作品展示和分享

展示和分享作品是幼兒美術活動中至關重要的環節，它能夠促進幼兒之間的相互學習和交流，豐富他們的集體經驗。目前，部分教師在幼兒美術活動中融合中華優秀傳統文化元素時，往往將重點放在情境創設和教學組織上，忽視了幼兒作品的展示和分享環節。這難以為幼兒營造良好的學習氛圍，不利于激發幼兒的學習興趣。

三、將中華優秀傳統文化融入幼兒美術活動的方法

（一）明確課程目標和教學重點

在設定課程目標時，教師應著重考慮如何豐富幼兒的體驗，并精心挑選合適的材料來滿足他們的美術學習需求。同時，教師需要選擇適合幼兒發展階段的中華優秀傳統文化內容作為教育核心內容，引導幼兒深入探索文化和技藝方面的知識，以豐富幼兒的知識儲備。此外，教師必須認識到幼兒教育與成人教育的差異，不應僅局限于讓幼兒熟悉或掌握各種傳統技能，而應通過有趣的活動激發他們探索文化的熱情，鼓勵他們積極參與各類繪畫和創作活動。這樣不僅能讓幼兒更深入地了解中華優秀傳統文化，還能增強他們的文化自信。

（二）豐富教學方式

在將中華優秀傳統文化融入美術活動時，教師需根據幼兒的認知發展規律和教育理論，豐富教學方式和方法，以保證教學效果。例如，教師可以利用多媒體工具，展示與中華優秀傳統文化有關的圖片、視頻等，并提出問題，引導幼兒在觀看后開展針對性討論，解答問題，以提高幼兒的活動參與度，增強幼兒的學習效果。教師還可以開展項目式學習，引導幼兒解決實際問題或完成相應任務，借此讓幼兒了解中華優秀傳統文化，提高幼兒的參與度和主動性，激發他們的學習熱情。需要注意的是，在教學結束后，教師還要采用多樣化的評價方法，全面評價幼兒的實際操作技能、團隊協作能力和創新思維等各個方面的表現，以便更全面地了解幼兒的學習成果和進步，加深他們對中華優秀傳統文化的了解。

（三）圍繞主題開展活動

教師可以圍繞中華優秀傳統文化主題開展美術活動，讓幼兒更深入地了解和體驗中華優秀傳統文化。具體而言，教師可以圍繞以下五個主題開展美術活動。

第一，教師可以結合中國傳統節日來設計教學內容，引導幼兒創作與節日習俗有關的繪畫作品或制作節日裝飾品，從而豐富美術活動的內容。第二，教師可以選取傳統舞蹈作為主題，開展相應的美術活動，讓幼兒觀察和了解傳統舞蹈中的道具、服飾等元素，并引導他們通過繪畫或手工藝術形式表現出來。同時，教師可以引導幼兒學習和體驗民間舞蹈，讓他們感受中華優秀傳統文化的獨特魅力和深厚歷史底蘊。第三，教師可以圍繞中國傳統建筑組織美術活動，指導幼兒觀察和了解中國傳統建筑的結構、色彩和紋飾，并引導他們通過繪畫或手工藝術形式表現這些建筑特色。第四，教師可以策劃以中國傳統藝術為主題的美術活動。中國的傳統藝術形式豐富多樣，包括國畫、書法、剪紙等。教師可以根據這些傳統藝術形式設計相應的美術活動。第五，教師可以以中國傳統服飾為主題開展美術活動。中國的傳統服飾豐富多樣，包括漢服、旗袍等，各具特色，風格迥異。教師可以讓幼兒觀察和了解這些服飾的款式、圖案和色彩，并引導他們通過繪畫或手工藝術形式表現這些元素。

（四）加強文化理論知識學習

教師在美術活動中扮演著至關重要的角色，其教學能力和專業素養不僅影響著中華優秀傳統文化融入美術活動的深度和廣度，還影響著美術活動的效果。因此，教師應加強文化理論知識學習，提升自身的文化素養，掌握必要的文化知識和教育技巧。具體而言，教師可以參加相關的專業培訓，學習幼兒繪畫心理學和幼兒美術活動方面的理論知識，并掌握實際操作方法，從而科學高效地開展教育活動。教師也可以閱讀相關書籍和文章，了解最新的教育研究成果和實踐經驗，從而拓寬知識面，提高教學能力。此外，學習借鑒優秀教師的教學經驗是提高教學能力的重要手段，教師可以利用網絡平臺觀看相關的教學視頻，借此了解更多將中華優秀傳統文化融入美術活動的方法，提高教學組織能力。需要注意的是，教師應及時開展教學評價，總結和反思自己的教學實踐，不斷優化教學策略，以增強教學效果，深化幼兒對中華優秀傳統文化的認識。

結語

中華優秀傳統文化博大精深，歷史悠久且源遠流長，教師將中華優秀傳統文化融入幼兒美術活動，能夠豐富幼兒的知識儲備，增強幼兒的文化自信，有助于推動中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。因此，在開展幼兒美術活動時，教師可以根據幼兒的學習能力和發展特點，將中華優秀傳統文化融入其中，讓幼兒從小接受中華優秀傳統文化的熏陶，形成良好的情感態度，樹立正確的價值觀念，為其未來的成長與發展奠定基礎。

（作者單位：山東省東營市東營區史口鎮中心幼兒園）